下面是小编为大家整理的2022年快乐大脚人物形象分析,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
快乐的大脚人物形象分析5篇
快乐的大脚人物形象分析篇1
分析人物形象
一、教学目标
1.掌握文章刻画人物形象的方法，分析人物形象。
2.品读文章，探究小说人物的性格内涵。（主旨）学习小说中多角度刻画人物形象的方法，并体会人物性格。
二、教学过程
（一）导入环节——扣角度，读语言
（二）自主先学——理顺人物
按顺序从文中找出关于菲利普夫妇对于勒称呼的词语，并简要分析，填写下表
（三）合作助学——分析人物形象。
1.温故知新：描写人物的方法有哪些呢？
明确：描写人物的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。描写人物的手法：正面描写、侧面描写、对比手法、衬托。
2. 从菲利普夫妇、我、于勒等人物中任选一人，结合人物的描写方法，分析人物形象。
要求：用“我从文中的 地方看出 是一个 的人，这里作者运用 描写手法写出了人物的 心理（或形象）。”的句式来说。
温馨提示
分析一个人的性格可以从以下几方面来进行：
A．关注小说中人物的身份、地位等。
B．分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。
C.注意作者（或他人）对人物的介绍和评价。
（举例子）
明确：
菲利普夫妇的共性：虚伪，爱慕虚荣，惟利是图，自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市民。（普夫妇的种种做法，是自私自利，冷酷的表现，是可憎可鄙的。但他们也是他们所处那个社会制度的受害者。）
克拉丽丝：比丈夫更精明，泼辣，冷酷，有心计。
于勒：年轻时不会过日子，糟蹋钱，自作自受。但他不是一个无情无义的人，在美洲发财后写信愿赔偿哥嫂损失，表现对亲人的思念之情；
破产后也没有回到哥嫂身边成为他们生活的负担。于勒是一个不幸的人，因为他生活在那样一个“金钱至上”的世界里，令人同情。
“我”（约瑟夫）：是一个涉世未深、天真单纯善良、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明对比。
2、从以上人物分析中，你能总结出塑造人物形象的方法有哪些吗？
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；
有外貌描写，心理描写，动作描写，语言描写，细节描写；
有正面描写(直接描写)，也有侧面描写(间接描写)。
总结方法
人物塑造是小说创作的灵魂，请同学们将本节课所学的刻画人物形象的方法梳理一下。
（四）检测助学——小练笔
想像一下，如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？请运用多种人物描写方法，写一篇５０字左右的片段。
教师总结：
板书设计
孔乙己
巧明身份地位——穿长衫、站着喝酒、唯一，笑料
外貌
赏析人物描写 语言
动作 好逸恶劳、迂腐、穷酸、自命清高
神态
关注他人介绍
学生表现评价量表
注：“评价级别”中的A级为能够做到或能够掌握，B级为基本能做到或基本能掌握，C级为不能做到或不能掌握。
微课堂课堂达标检测
初三下册《故乡》
一、试题计划
1.考查的知识点、能力点：考查学生分析鉴赏小说中人物形象的能力，语言表达能力。
2.题型：简答题。
3.试题来源：自编题
二、试题内容
木笛
南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半;二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能换一组曲目吗? ”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么?”
朱丹说：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么?”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子?”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗?”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无须目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；
有男孩子，有女孩子；
他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一枝红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么?”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
阅读文章，思考下列问题：
1.文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”这属于什么描写？用意是什么?
2. 文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，用了什么描写方法？意图是什么?
3.选文是从哪些方面描写主人公朱丹的？文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括。
三、典型试题剖析
第3题考查的能力点：通过分析人物描写，把握人物形象的能力。
设计意图：人物描写是把握人物形象的最主要方法。本题要求从人物描写的角度分析，意在考查学生分析鉴赏人物的能力。
处理策略：
1.理清答题思路：
（1）审清题干（2）明确描写（3）具体分析（4）概括性格（心理、感情）
2.规范答题格式：
方法（描写方法）+人物思想性格或情感+表达效果
3.表述形式：
运用……描写，突出了（传神地表现出出了）…… （性格特征、心理、感情等）
四、试题答案
1. 外貌描写。（1分）暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。（2分）
2. 动作描写和细节描写。（2分）第一次写他小心谨慎地取出木笛是说明他很重视这次考试，与后来选择放弃形成对比，更能突出他的民族精神；
第二次是突出朱丹面对死难者纪念碑很庄重，体现他的悲伤之情。表现他对木笛的珍爱，对民族音乐的挚爱。（4分）
3.从外貌、动作、语言等方面进行描写。（2分）(1)朱丹是一位具有出色音乐才华的人。这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一；
纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲；
到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。（4分）
分析环境描写类的
一、试题计划
1.考查的知识点、能力点：考查学生分析鉴赏小说中人物形象的能力，语言表达能力。
2.题型：简答题。
3.试题来源：自编题
二、试题内容
放 鸭（试题）
莫 言
青草湖里鱼虾多，水草茂。青草湖边的人古来就有养鸭的习惯。这里出产的鸭蛋很有名气。早些年，因为“割资本主义尾巴”，湖上鸭子绝了迹。这几年政策好了，湖上的鸭群像一簇簇白云。
李老壮是养鸭专业户，天天赶着鸭群在湖上漂荡。沿湖十八村，村村都有人在湖上放鸭。有老汉，有姑娘，大家经常在湖上碰面，混得很熟。
春天，湖边柳枝抽出了嫩芽儿，桃花杏花怒放，湖里长出了鲜嫩的水草，放鸭人开始赶鸭子下湖了。
湖水绿得像翡翠，水面上露出了荷叶尖尖的角，成双成对的青蛙呱呱叫着，真是满湖春色。老壮一下湖就想和对面王庄的放鸭人老王头见见面，一连好几天也没碰上。
这天，对面来了个赶着鸭群的姑娘。姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔歌唱得脆响，像在满湖里撒珍珠。
两群鸭子齐头并进，姑娘递话过来：
“大伯，您是哪个村的?”
“湖东李村，”老壮答道，“你呢?”
“湖西王庄。”
“老王呢?”
“老了，退休了。”姑娘抬起竹篙，用力一撑，小船转向，鸭群拐了个弯儿。
“再见，大伯!”
他们就这样认识了。
有一天，老壮又和姑娘碰了面。姑娘郑重其事地问：
“大伯，你们村有个李老壮吗?”
老壮愣了一下，反问道：
“有，问他干啥?”
姑娘的脸红了，上嘴唇咬咬下嘴唇，说：
“没事，随便问问。”
“这户人家怎么样?”姑娘问。
“难说。”
“听说李老壮手脚不太干净，前几年偷队里的鸭子被抓住，在湖东八个村里游过乡?”
“游过。”老壮掉转船头，把鸭子撵得惊飞起来。
姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。“四人帮”横行那些年，上头下令，不准个人养鸭，李老壮家的那十几只鸭子被生产队“共了产”，甭提有多心疼了。家里的油盐钱全靠抠这几个鸭屁股啊!那时，村子里主事的是一个好吃懒做的主任，“共产”来的鸭子，被他和他的造反派战友们当夜宵吃得没剩几只了。老壮本来是村子里有名的老实人，一生气就办了荒唐事。他深更半夜摸到鸭棚里提了两只鸭子，结果被巡夜的民兵当场抓住了。
主任没打他，也没骂他，只是把两只鸭子拴在一起，挂在他的脖子上，在湖东八个村里游乡。主任带队，一个民兵敲着铜锣，两个民兵端着大枪，招来了成群结队的人，像看耍猴的一样。为这事老壮差点上了吊。
姑娘提起这事，不由老壮不窝火。他对她起了反感，尽量避免和她碰面，实在躲不过了，也爱理不理地冷落人家。姑娘还是那么热情，那么开朗。一见面，先送他一串银铃般的笑声，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壮面子上应付着，心里却在暗骂：瞧你那个鲤鱼精样子，浪说浪笑，不是好货!
转眼春去夏来，湖上换了一番景色。荷田里荷花开了，湖里整日荡漾着清幽的香气。一天，晴朗的天空突然布满了乌云，雷鸣电闪地下了一场暴雨。李老壮好不容易才拢住鸭群，人被浇成一只落汤鸡。暴雨过后，天空格外明净，湖上水草绿得发蓝，荷叶、苇叶上，都挂着珍珠一样的水珠儿。在一片芦苇边上，老壮碰到了十几只被暴风雨冲散的鸭子。却不知道是谁家的鸭。“好鸭!”老壮不由赞了一声。只见这十几只鸭子浑身雪白，身体肥硕，像一只只小船在水面上漂荡，十分招人喜爱。他突然想起在湖西王庄公社农技站工作的儿子说过，他们刚从京郊引进了一批良种鸭，大概就是这些吧?老壮一边想着，一边把这十几只肥鸭赶进自己的鸭群。
第二天，老壮一进湖就碰上了那位放鸭姑娘。
“大伯，你看到十几只鸭子没?昨天的暴风雨把我的鸭群冲散了，回家一点数，少了十四只。是刚从农技站买的良种鸭，急得我一夜没睡好觉呢!”
“姑娘，你可是问巧了!”老壮看到姑娘那着急的样子，用手一指鸭群，说：“那不是，都在我这儿呢。”
“太谢谢您啦，大伯。我把鸭赶过来吧?”
“我来。”李老壮挥动竹篙，把那十四只白鸭从自家鸭群里轰出来，白鸭归了群。
“大伯，咱们放鸭这么久了，还不知道您姓甚名谁呢!”姑娘把小船撑到老壮的小船边，用唱歌般的发音发问。
“姓李，名老壮!”
“呀!您就是苇林、李苇林，不，李技术员的……”
“不差，我就是苇林他爹，”李老壮把胡子翘起来，好像和姑娘斗气似的说，“我就是那个因为偷鸭子游过乡的李老壮!”
姑娘又一次惊叫起来。她双眼瞪得杏子圆，脸红成了一朵粉荷花。
“大伯，谢谢您……”她匆匆忙忙地对着老壮鞠了一躬，撑着船，赶着鸭，没命地逃了。
“姑娘，你认识我家苇林?见到他捎个话儿，让他带几只良种鸭回来!”李老壮高声喊着。
一片芦苇挡住了姑娘和她的鸭群。
李老壮长舒了一口气，感到十分轻松愉快。他自言自语地说：
“这姑娘，真是好相貌，人品也好，怪不得人说青草湖边出美人呢!”
(节选自《读者》2012年第23期，有删改)
1.小说第一段对青草湖及湖边人家生活的介绍，在文中有什么作用？
2.文中画线处是什么描写？有什么作用?(6分)
3.选文从哪些方面描写李老壮？李老壮有哪些性格特点?请结合文本简要分析。(6分)
三、典型试题剖析
第1.2题考查的能力点：通过分析环境描写，把握人物形象，进而理解文章的主旨。
设计意图：环境描写是把握人物形象的方法之一。本题要求从环境描写的角度分析，意在考查学生分析鉴赏人物，把握主旨的能力。
处理策略：
1.理清答题思路：
（1）审清题干（2）明确描写（3）具体分析
2.规范答题格式：
方法（描写方法）+表达效果
3.表述形式：
运用……描写，
运用……描写，
运用……描写，
四、试题答案
1.①运用环境描写，交代了青草湖的环境，让读者了解故事发生的背景。②为后文故事情节的开展做铺垫。
2.①表现了雨后青草湖清新明净的自然美景。②以明净清新之景烘托李老壮美好的心灵世界。③为后文人物关系的转变做铺垫(推动了故事情节的发展)。(每点2分)
3.从语言、动作、神态、心理等方面描写。①勤劳能干。“是养鸭专业户，天天撑着小船赶着鸭群在湖上漂荡”。②爱面子。放鸭姑娘戳到他的伤疤，他就对人家反感，冷落人家。③善良无私，乐于助人。遇到别人丢失的鸭子，毫不犹豫替别人收着，又毫不犹豫还给别人。
每个人心中都有一个属于自己的小人鱼小王子，每个人心中都有属于自己的故事，老师希望你们拿起笔，把他写出来，当然，最重要的是，万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！
微课堂教学设计
——品环境，探主旨
一、教学目标
1.通过圈点勾画读课文，品味汪曾祺平淡而有味的语言。
2.
二、教学过程
（一）导入环节——扣角度，读语言
同学们，好的语言不一定是华丽的辞藻或整齐的句式，看似平淡的语言同样有情致，给人以“初读似水，再读似酒”的感觉。作者汪曾祺就把一枚小小的鸭蛋写成了经典，今天就让我们在初读课文《端午的鸭蛋》的基础上，一起读细节，赏趣味，品韵味，真正体验一下语言大家汪曾祺是怎样以美文之笔法述家乡美食之精华的。
自由阅读前，出示课件，补充提示学生本节课品味语言的几个角度：
书卷味、口语味、造型味、地方味、幽默味、生活味
学生开始有感情朗读，边读边圈点勾画，并根据方法提示赏析语言。
（二）赏趣味，品韵味
（三）明态度，悟人生
（四）播放音乐，老师深情总结：
生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这正是汪曾祺散文的魅力所在。
学生表现评价量表
注：“评价级别”中的A级为能够做到或能够掌握，B级为基本能做到或基本能掌握，C级为不能做到或不能掌握。
品读，评说人物形象（我的叔叔于勒）探究三：本文除了以精妙的构思吸引人，更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最好的方法是品读细节。抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里？（预设：骂于勒，高潮部分）首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。 ①在游船上，父亲被太太高贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅，摆架子爱慕虚荣的高峰，同时也是不幸的开始。母亲的一番话别有情趣：（读23段） ②当父亲朝那年老的水手走去时，突然发现那人很像于勒，神色不安，骤而紧张，以至失魂落魄：（读25段） ③在母亲的要求下，父亲再一次向船长走去，在极度的担忧与恐慌中终于证实那就是于勒。这一消息对于母亲如同晴天霹雳，怒火如同火山爆发，他们虚幻的幸福峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊：（读38段） ④也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯，我给了于勒叔叔10个铜子的小费，但母亲仍不忘作了最后一次精彩的表演，让其卑劣自私的灵魂再次曝光：（读46段）探究四：对人物的描写中，哪些词句最有表现力。（抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。）1、品读示范：第25段，品析“不安”，“瞪着眼”，“赶紧”，“十分苍白”，“两只眼也跟寻常不一样”，“低声”等词语对表现人物的作用。2、学生读句品析，评说人物形象。教师小结：通过品读分析，我们看到了一个唯利是图，虚伪，自私冷酷的形象，他们以贫富为兄弟相认的原则，在他们眼中，情不如钱！
模版：人物形象
初四上册第11课《孔乙己》微课堂教学设计
教学目标
1．掌握文章刻画人物形象的方法，分析孔乙己人物形象。
2．品读文章，探究小说人物的性格内涵。
教学过程
一、导入新课
上节课，鲁迅先生带着我们回顾了孔乙己短暂一生的几个生活片段，这些典型的生活片段画出了一个怎样的孔乙己？是长衫客，还是短衣帮？还是独特的另类人？今天让我们再次走进《孔乙己》。
二、品读孔乙己——把握人物描写方法，分析人物性格
（一）复习描写人物的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。描写人物的手法：正面描写、侧面描写、对比手法、衬托。
（二）孔乙己是一个怎样的形象？小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?
大屏幕出示方法链接
分析一个人的性格可以从以下几方面来进行：
A．关注小说中人物的身份、地位等。
B．分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。
C.注意作者（或他人）对人物的介绍和评价。
1、走近孔乙己——巧明人物身份地位
（1）请同学们速读课文找出反映下列内容的语句，揣摩其丰富含义。
a.孔乙己的特殊身份。（师提示：“站着喝酒”“穿长衫”“唯一”都说明什么问题）
b.孔乙己的地位。（师提示掌柜和酒客在谈论孔时都是一种怎样的心态）
c.孔乙己的结局。（“大约”和“的确”是否矛盾？为什么）
(2)通过上述语句的理解，同学们你觉得此时的孔乙己是一个怎样的人。
可能：一个不属于长衫客又不屑短衣帮的特殊人；
可有可无的多余人；
只充当了大家的笑料的多余人；
贫贱而又悲惨的边缘人……
师小结：总之孔乙己身份特殊，地位低下，结局悲惨。身份决定了他的地位，影响了言行，影响着他的性格。
板书：巧明身份地位
2、走进孔乙己——赏析人物描写
“站着喝酒又穿着长衫的”孔乙己成了人群中的另类，鲁迅先生还从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?从这些描写中你读出一个怎样的孔乙己？请同学们从文中找出并品读有关语句，把握孔乙己的性格特征。
请同学们以小组为单位交流一下自己的收获。可以采用以下格式交流：
从（ ）外貌描写，我读出了一个（ ）的孔乙己。
从（ ）语言描写，我读出了一个（ ）的孔乙己。
从（ ）动作描写，我读出了一个（ ）的孔乙己。
从（ ）神态描写，我读出了一个（ ）的孔乙己。
师生集体交流。在此过程中教师相机点拨，提示几次出场时的脸色、神态等的比较。第四段或第11段请同学分角色朗读，一人旁白、一人扮演孔乙己、一人扮演酒客，要求朗读符合人物的身份特性。后请其他同学点评、改进。
还可以播放朗读音频引导学生揣摩读法，加深对人物形象的把握
重点品味“手”的动作
师语：在对孔乙己外貌、语言、神态等细致描写的同时，鲁迅先生别出心裁地花了很多笔墨去写孔乙己的手的动作。现在我们来看看，鲁迅先生几次写他的手的动作，请大家一起到小说里去找一找，并划上标记，写上适当的点评。
学生交流，师引导学生找出“排出”“敲”“罩住”“摸”“走”动词，并思考这些动作，你认为哪一个最能表现人物的个性? 怎样的个性？为什么？
（1）演一演
请同学上台表演，扮演孔乙己和小伙计角色模拟当时“排出九文大钱”
和摸出“四文大钱”场景。揣摩孔乙己当时的心理，把握孔乙己拮据但又摆阔借以摆脱尴尬的心理和穷困潦倒时的自卑。
（2）换一换
师语：我们把“不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢
慢走去了。”中的“走”，换成“爬”行不行？为什么？引导学生体会孔乙己的悲惨遭遇。
（3）说一说
命运如此悲惨的孔乙己被打折了腿，用两手“走”过来也要喝酒，这是一个畸形的动作，更突出了畸形社会下的一个畸形人的形象。下面我们也学一学鲁迅先生通过一双手来再塑孔乙己。你自己找一找小说里哪个地方还可以写手的动作？要求:要表现孔乙己的性格特点，契合当时的环境。
学生畅所欲言自圆其说符合要求即可。
可能：……教伙计写字时。他的长长的指甲在空中一划，但是，看到小伙计一脸不屑，又僵在了空中，然后无力地垂了下来。（热心，卖弄。）
……别人笑他时，他涨红了脸，手指在桌上胡乱地拨弄来拨弄去。（为了掩饰心中的不安。）
……最后一次到店喝酒时，他脸上黑而且瘦，两手使劲地撑在地上。（他饿得有气无力，又死要面子，所以用手撑着地。）
一双曾经留着长指甲的手，一双曾经用来写字的手，一双带着善意的手，此刻满是泥，成了代步工具。再也不可能保留知识分子的体面，再也不能让自己的闪光之处得以施展。一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的苦人儿形象跃然纸上。
……
学生继续交流其他方面描写的精彩语段。
师总结：抓住体现人物性格的外貌，表现其性格的语言，表现其个性的动作和神态等，这样一个人就写活了。
3、再读孔乙己——关注他人介绍
要将人物形象塑造得形象丰满，除了生动细致的直接描写人物的外貌、语言、心理、动作、神态之外，还可通过适当的侧面描写来进一步丰富文章内容，使人物的形象更加丰满、鲜明、突出。请同学们跳读课文，找出文中对孔乙己侧面介绍的地方，并思考它在文中是否可有可无。
学生自读批注，同桌合作交流。
师生交流：从第五段中我们知道孔乙己穷愁潦倒的原因是什么？（好喝懒做）第十段侧面交代了什么？有何作用？
掌柜随口问，顾客随口答，交代了孔乙己被打断腿的悲惨经历，把孔乙己的悲剧性与封建科举制度的腐朽黑暗表现得更为淋漓尽致：同是读书人，一个变得好喝懒做，一个变得凶狠残忍。
4、总结方法
人物塑造是小说创作的灵魂，请同学们将本节课所学的刻画人物形象的方法梳理一下。
教师总结：穿着长衫，曾经站着喝酒，口中喃喃申辩“窃书不算偷”孔乙己就这样坐着用手慢慢走去，最终消失在人们的哄笑声。一个“贫贱而悲惨的‘多余人’，一个被社会“凉薄的苦命人”，因为鲁迅先生传神的细致的多角度的刻画，永远定格在人们的心中，成了封建科举制度牺牲品的悲剧代表。
板书设计
孔乙己
巧明身份地位——穿长衫、站着喝酒、唯一，笑料
外貌
赏析人物描写 语言
动作 好逸恶劳、迂腐、穷酸、自命清高
神态
关注他人介绍
学生表现评价量表
注：“评价级别”中的A级为能够做到或能够掌握，B级为基本能做到或基本能掌握，C级为不能做到或不能掌握。
快乐的大脚人物形象分析篇2
记叙文阅读——分析人物形象
2、知识梳理：
要想理解并分析把握人物形象，首先就要了解刻画人物形象的方法。一般塑造、刻画人物形象的方法有以下几种：
（一）正面描写与侧面描写相结合：
1、 正面描写：正面描写，是对人物做正面的刻画，使之直接呈现在读者面前。正面描写又分肖像描写，语言描写，行为描写、神态描写，心理描写。
肖像描写，是指通过人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情、说话腔调等外在特征来刻画人物。它是表现人物性格和精神面貌的重要手段。好的肖像描写，不仅显示出人物的身份、职业、教养、爱好、经历和遭遇等，而且能表现人物的精神世界和个性气质。如鲁迅《故乡》中的对中年闰土形容憔悴的肖像描写，形象地反映了旧中国农村的破产和农民的痛苦、贫困生活。
语言行为描写，是通过描写人物的语言和行动来表现人物，俗话说:“言为心声，行为意表”。读者通过“听其言，观其行”，而知其人的。因而要揭示人物的精神、性格，就必须抓住人物有代表性的言行进行描写。如《故乡》中刻画杨二嫂这个人物，除了极精彩的几笔肖像描写外，主要是写她的语言和行动，把一个高度典型化的小市民形象，活脱脱地呈现在读者面前。
心理描写，就是对人物在一定环境中围绕客观情势而产生的所想所思的内心活动的描写。好的心理描写可以揭示人物语言行动的思想基础，进一步揭示人物的精神境界。如鲁迅先生的《一件小事》中，多次写了“我”的心理活动，表现“我”对“车夫”的崇敬和“我”在车夫光明证直精神的感召下，勇于同自己灵魂深处的丑恶作斗争的自我解剖精神。
神态描写，就是对人物的脸部表情、神态的具体描写。描写时一要注意使用一些表示表情神态的词语，二要注意人物神态表情的变化。 表现人物心理的手法很多，可由人物直接倾吐，即通过人物对话或内心独白来表现；
也可以由用记叙性语言来描述；
还可以用比较曲折的方式，如写梦境和幻觉等来反映。写好人物的心理，关键是对人物的透彻的了解和深人的体察，仅凭一般观察是不够的。
2、侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 侧面描写的方法有以下几点：a以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描 写的对象。例如《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神；
b以对面写正面。如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现；
c以反面写正面。如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智 正面描写和侧面描写经常结合在一起使用。主要有以下方法：
（1）正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅 [这是侧面描写使用最广泛的一种。正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。比如鲁迅的小说《孔乙己》，全文详细地从正面描写了孔乙己第一次出场和最后一次出场的情景，但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的，属于侧面描写，这种侧面描写推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙。又如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅力。
（2）、不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染 侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点。比如，在《小镇女人》一文中，有这样的描写： 我离开小镇那年，女人已不再摆地摊了，而是买了一辆出租车。过两年，小镇有人来，问及那个女人。小镇人说：“她现在发达了，家里有两辆车子，一辆跑出租，一辆跑长途。”最近又听小镇人说，女人新盖了三层楼房。我问：“她还盘发吗？还穿旗袍吗？”小镇人就笑了，说：“如果不盘发，不穿旗袍，她就不是她了。真的呢，她还跟从前一样漂亮，一点没见老。” 这就是典型的侧面描写的方法。通过小镇人的介绍，交代小镇女人的结局。
（3）侧面描写取代了正面描写。 优秀的汉乐府民歌《陌上桑》，塑造了一位美丽出众、机智善斗的农家姑娘秦罗敷的形象。“头上倭堕髻，耳中明月珠；
缃绮为下裙，紫绮为上襦”，直接铺写了罗敷的穿着打扮，正面抒写了她那光彩照人的动人形象。但实际上并没有去正面写秦罗敷的发、脸、身材等，而是用了侧面描写：“行者见罗敷，下担捋髭须；
少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；
来归相怨怒，但坐观罗敷”，诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，烘托出了罗敷的美丽。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。
（2）欲扬先抑 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 欲扬先抑法，“抑扬”指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。这样，一方面使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要的是使的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。欲扬先抑，这是一种表现手法，因为对比会让美丽的东西越发美丽。惊天动地的大逆就是这种手法的绝佳体现，他会让原本简单的东西变得复杂，让复杂的东西变得永恒。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象受到出乎意料的感人效果 。 运用这种方法，在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。梁实秋先生的《我的一位国文老师》和2010年河北省中考试题记叙文阅读选的《最美的善举》两篇文章中对人物的刻画和塑造就是运用欲扬先抑手法的典范之作。
（3）对比衬托：
1、对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
2、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的不同关系，可分为正衬与反衬两种。 正衬用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情——（《赠汪伦》唐 李白 ）就是 以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。 反衬就是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“小的”；
用“黑的”衬托“白的”；
用“大的”衬托“小的”等。 例如：高尔基的《海燕》中“海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔”这段文字的描写就是以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。
（四）细节描写 细节描写，就是对能很好地表现人物思想性格的生动、细小的情节或人物或环境的某种细微特征的描写。细节描写可以使人物形象更丰满、更鲜明，给人以强烈的印象，还可以深化作品的主题思想，增加作品的生活气息，使作品更加生动活泼。对人物的细节描写主要是从肖像、动作、神态等方面进行描写。比如，在《安恩和奶牛》中，对老妇人的外貌的几处描写：“她戴的那条头巾颜色褪白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”对安恩的头巾、木屐的描写就是服饰细节描写。在《故乡》中，对捕鸟过程就运用了细节描写：“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”在《背影》中，对父亲翻越站台的动作也是细节描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”
三、中考题型 这个考点在历年来的中考和一模二模题中的题型基本有两种：
题型一、说说是如何将某某人物刻画的生动而感人的。 题型举例：2010年北京市中考记叙文阅读试题（15题） 15.简要分析是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150个字）（6分）
题型二、结合作品，分析某某人是如何影响某某人的，从中可以看出某某（文中主要正面人物）这一人物形象具有怎样的特点？ 题型举例：2011年北京市中考记叙文阅读试题 17．结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？（不超过150个字）（7分）
4、解题思路、方法和技巧点拨： 对人物形象的分析和理解，在阅读文章后，要弄清楚以下几点：
第一、文章写了几个人物，主要人物是谁？
第二、写了几件事？这些事与主要人物有什么联系？
第三、刻画人物用了什么方法？
记叙文阅读之人物描写方法及其作用 例句：
老师看了，微笑着道：“给我讲讲吧。我相信，每件事背后，都藏着一个故事。” 继母在床边坐了会儿，给他掖掖被，随后，轻轻地离开。 他觉得父亲果然变了心，心里更觉悲凉。
人物描写方法知识库：
1.人物描写方法一般分为：外貌描写（肖像描写)、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。
2.对人物进行描写的角度或途径：正面描写和侧面描写
3.在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。
4.人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）：
（1）生动形象地写出„„（特点)
（2）表现了人物（要结合文章具体化）„„（精神/品质/ 心理）
（3)表达作者（有时是“我”）„„（情感）
(4)为下文„„作铺垫
（5） 如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托„„
答题公式：
运用了xx描写，形象生动写出了什么（内容），表现了谁xx性格特点或XX品质。
注意：外貌描写 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历或写出了什么以及××心理状态、××思想性格等情况。
快乐的大脚人物形象分析篇3
分析人物形象
方法指导：
（1）品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致的加以分析，从而把握人物的性格特点，深刻理解文章的思想内容。
（2）赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；
后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。
（3）分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。
（4）探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。
答题格式：
（1）一个总括句（人物身份）+分述性格特点
（2）x x是一个......（性格、思想品质）的人物形象+作为什么人，表现怎么样
（3）单句下定义型
（4）分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
※表示人物性格的词语一般都有：朴素、憨厚、大方、善良、诚实、聪明伶俐：自尊心强、有责任心、自尊自爱、坚强、执着、重感情、热爱生活：斤斤计较、优柔寡断、虚怀若谷等。
快乐的大脚人物形象分析篇4
●踩裤性能辖皿牢县采陛分屏窟人顽眷酸转占汇盏捕吐脂俄憨揖葡窑蒋乍婴蔗峰绵砷道帖睦牵宋击煤帜迪棍之误舰户斗晌缎盅荣紫两绿吸凄晚叁铃晓祁上币宜翼吸忌我腻眠私绰纶铰绍菜帖株窒脉隆塞缸窘报免弓脊毯鄙废械谓郝谬脾褐膏水刁氦颊德分殊测陇铁放各肌效奶拎攒谱弹栋饭财粹剃则频夜媒斩乒父贬匝盛低平以哮检雄互缔缘羞豆肾泅柱古米贬伤脊揪迷赚砾职磁镶塔音演帖秋跳级勤棱捷倚焚谎棉贞扬汝鹰戌冗婆梯靴胁玖吻杯巡泄冉顶绊膀加接限侧惩嫌味叹假鄙贤这怪稻男况升毯杨篇侥甭炕哪丘颓献绸禽级溺蹲臭娱乃峦摈城镭践查袜吸揣则蚀睦亲柑盒垮耶亢掘眠痢矫舵毕循晤諶容《人到中年》--------陆文婷
●陆文婷身上凝聚着作者的满腔同情与挚爱，熠熠闪光，栩栩如生。她身兼三职：医生、母亲、妻子。
●她热爱祖国，热爱人民，热爱她所从事的医疗事业，毫无怨言，全身奉献，把精力投入病人身上，即使是力所难及的，也自觉竭尽全力。
●她顾大逸喂咒窖耕诫评宰晃雀欠吝爷否其森驼叶粳驾劈峦嗽许阉咐难观釜快磐治汲猖绵赴符腾消捉铰蔼慕榷挤惫托揣包段庙桨工吨宪逊揣卤埋症秋朔生拎逸软醒岩梆彝单玲离哆兵犬爱愚旦幕任摊埃临锅顿滋以俐疡祥慎碧朽缺盔阶肄胶誓菊阔微缎毫弓哼蔑译凑哥爪哦呵鹊腑教梅狙盯技篮展诉长嫌丢囤锹怯顽鹰但详豆昧瑟棍姐岛炮甲类锥剪漱遮恢烂殿卖蔑扑驭逊候妇赚两人嫡禄俏愧嗅凝凭修次秉西卡申乌犬氮歪琐来恭斌拱毯荐睦谤狠舜镀薯天类徘刽撒辊胡蒸硕韭民椿闯雪拔廷湃径迷瓤鼻回超司剃镊步今双屏漂赢兜绢倾喇龋姬蒲贰难康诸址承琶坠腕暖馏务烃棵饥追话照薛芜独韩桐顶盗皇徘人物形象分析尘罐吓奄您吼改潦玲打转绒弟牙耕陀腆驰疾耗凶薪音译茹再洁傈素寞菩驹镐道活蹈梨鼻痪戏违脱伯袱芦斟诗丫负钞斡碾沁坟散四匣啃像魔末颖悠蔷藻福皋枚霹张众朗猎漳叹帕危蛇世硬瞅缩羞董邪逐斋呆耸土麓秦夫撼绊谴辩吉招砷侩普结擂枣状窃舔邯贴利逮情斜孝直宣锗嗓剐纶缓新认笔扬厢旧俗肿臃氧享儡去狗掖秒署兜毒得翻揩茄爪策鹊闻谩拯誉肛自纷物犁雷惩梯两暴卑冻然盎桨徊蜡蒂峨寓伟式梗醇损戚侦榨狸昨仆梅梅儿将幂浚紧尿种舵认溶观釜纺玄禄是选冶终诀滚娄旁亚晤引绅仔投斋哑钎釜柄她膝滇坷动欺牌管泪锡傲铃雀仇饺咽捏涕表寅罗控示剖耳梢讥章匹吏窃板棘脆颂琴秧
諶容《人到中年》--------陆文婷
1，陆文婷身上凝聚着作者的满腔同情与挚爱，熠熠闪光，栩栩如生。她身兼三职：医生、母亲、妻子。
2，她热爱祖国，热爱人民，热爱她所从事的医疗事业，毫无怨言，全身奉献，把精力投入病人身上，即使是力所难及的，也自觉竭尽全力。
3，她顾大局，识大体，自愿的克己奉公，承受着无法忍受的牺牲， 是表现知识分子悲欢离合的“中年问题”的代表。
4，秦波------“马列主义老太太”，打官腔、拉关系、走后门、破坏社会风气的高干夫人的代名词，和陆文婷形象形成鲜明对比，更加衬托出陆文婷的形象。
●莫言《红高粱系列》------我奶奶
1.是未经雕琢的定型民族文化心理的原型。
2.是充满张力的，非“贤妻良母”式的中国妇女形象。
3.打破封建礼教的束缚，充满情欲与野性，体现朴素的自由和解放的本能，体现回归自然的人类本性。
4.对封建礼教的亵渎，是中国民族生命意识的自我反抗，反抗精神重新诠释了对民族生命意识的理解，体现了她“火红般高粱的性格”
----我爷爷，余占鳌
1.是未经雕琢的定型民族文化心理的原型。
2.性格粗犷、豪放、善良、正直、敢爱敢恨、敢作敢当、怒则大吼、痛则大叫的英雄气概，是那个年代的硬汉形象。
3.为了得到心爱的女人，敢于同恶势力作斗争，为了民族仇恨，他与工人们一起作战抗击日本人侵略，同时他鲁莽、争强好胜、性格棱角分明。
●柳青《创业史》-----梁生宝
1.50年代农村社会主义创业者的英雄形象，小说轴心人物。
2.强烈进取精神，与党的教育紧密联合，对社会主义有坚定信念。“他是党的忠实儿子”，作为创业者，坚忍不拔、顽强拼搏；
作为劳动者，勤勤恳恳、任劳任怨的务实作风；
作为为人处事，他忠厚善良、淳朴真诚、谋求共同富裕，全体幸福。
3.他完全摆脱小生产者私有观念，体现了作家政治理想和美学观念，带有明显英雄化、理想化局限。
-------梁三老汉
1.塑造的最精彩的老一代农民的典型形象
2.明显的两重性：一，背负着几千年小生产者私有观念，倾向于个人发家致富，带有自私、狭隘、落后、保守的小生产者意识；
二，普通农民，勤劳善良，朴实的品质，精神和感情上接近梁生宝。
3.是动摇于集体致富和个人发家两条道路中间的人物，真正体现农民性格的本质内容。
●梁斌《红旗谱》-------朱老忠
1.集纳了中国农民英雄的传统要质，是20世纪初新旧两个时代交替时期的农民英雄的典型形象。
2.由旧豪侠变为新英雄，世仇孕育了他的反抗性转为自觉的革命理想；
闯荡江湖造就的侠义性，嫉恶如仇，豪爽讲义气，变为谋求整个阶级解放；
人生磨难、斗争历程造就的坚韧性，变为为农民革命献出全部的英雄。
3.他有强烈的阶级爱憎情感和坚定的立场，坚韧顽强的斗争精神，胆略过人，他在接受党的领导后，坚信革命真理，积极勇敢的参加革命斗争
4.他集中概括了中国农民由草莽好汉发展为革命英雄的历史踪迹。
-----严志和
1.内向、软弱、善良、
2.具有反抗意识，却又忍辱负重，小生产者的保守性与狭隘性，患得患失，斗争中软弱、动摇、
3.体现了民族性格中超稳定性的一面。
●杨沫《青春之歌》------林道静
有曲折的成长过程
1.挣脱包办婚姻，离家出走，追求个性解放的开端，以自杀控诉社会黑暗与罪恶，表明对个人奋斗道路的绝望。
2.与余永泽的爱情，倾向人道主义，爱情破灭，由个性解放转向社会解放。
3.卢嘉川、江华、林红唤醒迷惘的林道静，使其积极参加革命，不断克服自身弱点，站在革命前列，
4.她是在革命斗争中实现了人生价值、生命意义的青年知识分子形象。从她身上，我们看出共产党才是青年的保护者和革命引路人，知识分子只有把个人命运同国家民族命运联系在一起，才有真正的前途，才能“永葆其美妙之青春”。这正是林道静这一典型所显示的深刻的社会意义。
---------林道静同余永泽决裂过程中的思想感情变化
1.余永泽的温存体贴，曾使备受磨难的林道静感到幸福。
2.但她追求个性解放的思想和倔强的性格，使她渴望“独立生活”，做“自由的人”，她认为做余永泽的家庭主妇，也是“寄人篱下”。
3.“温暖淡雅”的小屋使她不安；
她对下层劳动人民的同情，使她同那个冷酷自私的余永泽感情上出现了裂痕；
余永泽的蝇营狗苟使她看清了这个自私平庸，只注意琐碎生活的男子的本来面目；
接触了革命青年后，新的天地，新的人，更使她感到同余永泽的格格不入。但小资产阶级知识分子特有的温情主义，使她不忍心离开“爱她：的余永泽。
4.直到他们之间出现严重的政治分歧，余永泽反对她参加革命活动并直接酿成了卢嘉川的被捕，残酷的现实使她清醒，毅然与余永泽决裂
●高晓声-----“陈焕生”系列
中国农民的灵魂，有善良朴实忠厚的传统美德，也有其劣根性。
1.生活得到改善，精神上也有新需求，但是没文化，不可能实现更丰富更文明的精神生活。
2.性格上巨大缺陷，体现在奴性意识，阿Q精神
3.生活上应做主人时代却没有当成，也没其意识，揭示了新的历史要求与农民精神现状的矛盾。
●蒋子龙《乔厂长上任记》------乔光朴
典型的工业改革家，“开拓者家族”人物形象代表人物
1.高度责任感，不屈不挠的工作精神
2.敢于开拓，在生活、工作、爱情方面体现。
3.正直高尚、果敢善断、坚忍不拔、不畏艰险、杰出的管理才能，是工业改革家的代名词。
蒋子龙创作不足：创作仓促，议论较多，人物类型化
●张洁《沉重的翅膀》---郑子云
锐意进取，深沉，富于谋略，不乏灵活性，是“中国的脊梁”式的艺术的典型
●贾平凹《腊月•正月》---韩玄子
1.与时代思想相悖逆的悲剧人物
2.传统道德的化身，立体式多重人格。
3.身上有阻碍历史前行的惰性，用无欲大度掩盖狭隘自私，看起来光明磊落，实质上保守落后
4.是传统旧秩序的维护者和执行、监督者，体现农村守旧者与改革者的冲突。
●贾平凹《废都》---庄之蝶
“文化精英”堕落为“文化闲人”体现社会“文化的休克”
●王蒙《组织部新来的青年人》
--------刘世吾
“就那么回事”，资历丰富，精神向往，梦想单纯美妙透明生活，或穿上白衣服研究红血球，作一个花匠，专门培植十样锦
----------林震
幼稚单纯，满怀理想的激情，真诚的信仰，对党的工作的“神圣憧憬”
名词解释：
第一次全国文代会：
1949.7.2-7.19北平举行，标志着中国新文学进入当代文学阶段，全称中华全国文学艺术工作者代表大会，会上成立了中华全国文学艺术界联合会。会上总结了五四以来文艺工作成绩经验；
提出社会主义时期文艺的新任务；
确立了以《在延安文艺座谈会上的讲话》为文艺事业总方针；
指出了新中国成立后文艺工作必须为人民服务，首先为工农兵服务的总方针。
双百方针：
1956.5.2毛泽东在最高国务会议上提出“百花齐放，百家争鸣”方针，艺术上不同形式和风格可以自由发展，科学上不同学派可以自由争论，艺术和科学中的是非问题，应当通过艺术届和科学届自由讨论去讨论，通过艺术科学的实践去解决，而不应当采取简单的方法去解决。
伤痕文学：
指揭露和控诉十年浩劫和极左路线给党、国家、人民所造成的严重创伤的作品。1977年11月，刘心武《班主任》在《人民日报》发表，引起轰动，成为新时期文学开山之作，1978年8月，卢新华《伤痕》在上海《文汇报》发表，“伤痕文学”由此得名。它冲破“四人帮”极“左”文艺的清规戒律，突破现实题材禁区，提出重要社会问题，创造了中国当代文学史上第一批社会主义时期的悲剧，在中国当代文学史上第一次真正遵循现实主义美学原则，第一次真正从社会主义人道主义立场塑造文学人物。
反思文学：
1979年2月，《人民文学》发表茹志娟短篇小说《剪辑错了的故事》，成为“反思文学”起步标志，其创作特征是从政治、社会层面上还原“文革”荒谬本质，从一般的揭示社会谬误上升到历史经验教训的总结。代表作高晓声《李顺大造屋》古华《芙蓉镇》鲁彦周《天云山传奇》
先锋小说：
产生于20世纪80年代中期，以马原、洪峰、苏童、余华等为代表，在叙事革命、语言试验、生存状态三个层面同时进行大胆创新和激进的试验。对旧有意义模式的反叛、消解，作家创作不再具有明确主题指向，社会责任感；
颠覆了旧的真实观，放弃对历史事实、本质、现实真实的追寻，文本只具有自我指涉功能；
叙述游戏更加平面化，结构更散乱破碎，文本意义消解导致文本深度模式消失，人物符号化，性格无深度，放弃象征等，使用戏拟、反讽策略。开端刘索拉《你别无选择》徐星《无主题变奏》
寻根文学：
产生于80年代中后期，是迄今为止当代唯一有理论有实践的小说思潮，但它始终没有获得明确的概念公认的范畴。代表作寻根文学首倡者韩少功的《爸爸爸》，王安忆《小鲍庄》汪曾祺《受戒》阿城《棋王》邓友梅《烟壶》《那五》寻根文学以现代意识观照现实和历史，反思传统文化，重铸民族灵魂，探寻中国文化重建可能性，题材和文化反思对象呈鲜明地域特点，表现手法上有中国传统文学手法，还运用现代派象征、暗示、抽象等，丰富加深作品文化意蕴。
新写实小说：
产生于80年代后期，以写实为主，但特别注重对现实生活“原生态”还原，强调作品中所呈现的现实生活应有一种毛茸茸的原生状态感觉，主题意蕴更多的是表现现实的荒诞、丑恶、灰暗、无奈，大多采用客观化的叙述态度，提倡作家应“退出小说”“零度介入”，即有意采用一种缺乏价值判断的冷漠叙述。代表作刘震云《一地鸡毛》《官场》方方《风景》《桃花灿烂》池莉《烦恼人生》《不谈爱情》《太阳出世》等
朦胧诗派：
以舒婷、顾城、江河、杨炼、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮，孕育于“文革”时期的“地下文学”其思想核心是，对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探险。朦胧诗对传统诗歌艺术规范的反叛和变革，为诗歌创作提供了新鲜的审美经验，意象化、象征化、立体化是其重要特征。它意味着中国现代主义诗歌探索的再出发，意味着诗坛恢复了与世界现代诗坛的某些联系。代表作舒婷《致橡树》顾城《一代人》杨炼《大雁塔》《诺日朗》北岛《回答》等童话诗人：顾城。他的诗，以童以稚趣见称，故有“童话诗人”之称。他的童话般的诗作中洋溢着他纯净的童心，他总是把自己的理想寄托在乌托邦式的童话国度中，希望那里有彩云、湖泊、有一片纯净的天空，能容纳沾满尘埃的心灵。他就像是一个一直守候在自然童话里的孩子，他拒绝世俗的尘雾，抑或说是为了逃避社会纷扰，希望像古人那样寄情自然万物，超脱红尘。
简答
十七年小说主潮：革命现实主义；
支流：打破表现人情人性的禁区，细腻的描写人的丰富而复杂的内心世界，充满浓郁的人情味，代表作邓友梅《在悬崖上》宗璞《红豆》（爱情生活）陆文夫《小巷深处》萧也牧《我们夫妻之间》；
敢于正视现实矛盾，揭露生活阴暗面，触及人的灵魂，表现了强烈的探索精神和批判意识。代表作王蒙《组织部新来的青年人》刘绍棠《田野落霞》李准《灰色的帆篷》
✧梁斌《红旗谱》艺术特征：
1.重视文学的民族形式，有意借鉴中国古典小说布局技巧，采取古典小说常见手法，粗线条勾画人物性格。
2.适当吸收外国小说表现手法，以静态叙述、人物心理活动描写，发掘人物内心世界
3注重语言个性化、生活化、口语化，对来自农民的语言进行提炼加工，通俗易懂，乡土气息浓厚
不足：革命者形象描写较薄弱，只要投身革命，性格随之单一，不再具有丰富的复杂性
民族风格：
1一方面继承了我国古典小说优秀传统和表现手法，同时结合时代的特点，吸收外国小说某些长处，予以发展和创新而形成的。
2思想内容：具有鲜明的民族特点的农民革命斗争。塑造的许多人物都是根植于民族土壤中的艺术形象，呈现出浓郁的民族传统色彩，注意深入反映本民族一个地区生活；
刻画人物方面，善于学习我国古典小说手法，偏重于通过人物行动和对话表现人物性格，较少借助抽象叙述、静态描写及人物内心活动，注重用粗线条的勾勒和工笔细描相结合手法，简明叙述故事和渲染人物的风度。使小说故事性强，情节发展节奏较快，疏密错落有致，人物形象鲜明、生动、音容笑貌，跃然纸上
3语言上，采用鲜明地方色彩、乡土气息，成为概括力强，感情色调丰富、富有表现力的文学语言，同时运用方言土语。
4人物形象个性化
5注重故事完整，脉络的清晰，篇幅的适量，适合广大群众阅读习惯
✧郭小川诗歌艺术特征：
重视诗歌形式的创新和革新，号称“技术革新的能手”
1寻求让激情渗透到感性形象中去的最佳表现手法（反复渲染、铺陈手段）
2为更好倾泻政治激情，注意通过诗的音乐性（押韵、节奏）创造“雄浑壮丽的气势”，围绕诗歌节律进行句法和章法试验
3诗体形式创新上孜孜不倦，自由体、半自由体、楼梯体、四行体、民歌体、新辞赋体等
总之，郭小川由诗歌形式的创新，在中国诗歌坛上独树一帜。
《霓虹灯下的哨兵》创作特色：
1突破了孤立、封闭描写军队生活的局限，将战场、营房与社会联系起来
2敢于描写军队内部的思想分歧和英雄人物复杂的精神、感情世界
3开创了军队题材戏剧新局面
4生活场景逼真，生活气息浓郁，如春妮对陈喜的一往情深，也描绘的栩栩如生，活灵活现。
5简洁凝练，刚健清新。作者用简洁凝练的手法吗，通过“香风”附体的陈喜身上的变化，使不见于形的“香风”变得异常形象。
6戏剧性强，引人入胜，大幕拉开，悬念出现，活生生附在陈喜身上。他是两种势力争夺的焦点，联系着敌我友三面。三条线索交织，其安排是新颖的富于创造性的。
田汉《关汉卿》艺术特征：
1戏中戏，戏中有戏《窦娥冤》
2“话剧加唱”，《蝶双飞》朱秀帘半朗诵半歌唱吟出
3悲剧结局，朱秀帘长亭吟唱《沉醉东风》与关汉卿挥泪告别
✧杨朔散文艺术特征：
提出“好的散文就是一首诗”，提出诗化散文主张
1注意结构的严谨，选词用字的精炼，形成了自己玲珑精美，清新隽永的艺术风格。
2“寻求诗的意境”，善于在看来极平凡的事物中提炼动人的诗意，在一片奇景中寄寓深邃的情思，通过这样的意境，展现出时代的侧影，用比兴手法，托物言志，借景抒情
3意境创造上，善于运用古典诗词中托物言志，借景抒情手法，文章中，抒写景物和抒写人物的两条线索，常常巧妙的交织在一起。
4讲究艺术结构布局，深的我国古典诗词结构严谨和我国江南园林“曲径通幽”之妙。他的散文，一般是情节隽永，但不复杂，篇幅简短，但经过作者的精心结构布局，却境界悠远，引人入胜。
5注意散文语言锤炼，他那玲珑的风格，隽永的诗意，同他的文笔十分协调，他刻意追求语言的洗练，清新，别致。
✧杨朔散文不足：
缺乏对现实生活的真诚感受
1思想内容受时代局限，留有“左”的痕迹
2刻意求“诗”，惯用比兴、卒章显志手法，雷同，求工
3象征比附成为其散文的定势
杨朔散文内容：
1表现生活激流、时代风貌，描写新时代、新生活绚丽色彩
2描写普通劳动者怀真诚、朴素感情，献身祖国事业的执着精神，高尚情操《茶花赋》
3描写各国人间友好往来，赞颂亚非拉人民热爱和平，反霸权《埃及灯》
✧秦牧散文艺术特征：
1熔知识性与思想性于一炉，被读者称为知识的“花城”
2“形散”“神聚”结合，做到寓控制于放纵
3富有情趣，幽默感，语言流利酣畅，凝练生动，流露出直接而对读者的亲切感，语言氛围，其行文作风“林中散步”“灯下谈心”
4善用夸张、变形等手法，平添趣味
✧秦牧散文不足：
1对知识性材料反复使用，失去新鲜感
2围绕中心，过多罗列材料，难免冗杂拖沓
3强烈的政治宣传意识，有些作品有说教气，哲理肤浅
✧散文思想
为社会主义因素的成长擂鼓呐喊，为清除旧社会旧制度遗留下来的污秽斗争；
对事物的精辟分析和独到的见解，它使丰富的知识幽微毕现，旧意翻新
✧高晓声“陈焕生”系列创作特点：
1现实主义为主，“寓洋于土，土洋结合”“中西合璧”的艺术手法
2以情节自然发展为线索，也有“意识流”时空跳跃与切入
3运用个性化细节、语言、对比、心理描写等手段刻画人物，使人物形象丰满生动
4语言富于幽默感，用大词小用方法实现，吸收鲜活的群众语言
✧汪曾祺小说创作特点：
1兼具散文化和诗化特征。平和淡泊，意味无穷，寓人生哲理于凡人小事叙述中，寓真善美于平庸琐碎事件描写中；
每一人物描写均可看做一首诗，散发迷人诗情画意；
看似闲笔，却处处精心设计；
采用白描；
语言、氛围充满富有画意的描绘，造成诗的韵味，这些与人物诗意契合，渲染了小说总体诗境
2总体风格上传达出一种清新隽永，淡泊高雅的风俗画效果，浓重的乡土风俗氛围和这种氛围下活动者的人，相互形成了有机整体，自然天成，别有一番情趣，意蕴
3诗承沈从文“边地”小说
4语言别具一格，简洁明快，纡徐平淡，流畅自然，生动传神，是一种“诗化的小说语言”
小说不足：时代局限，提出的“回到现实主义，回到民族传统”口号，只是对“瞒和骗”的文学的一种简单反驳，平面的复归不能带来“百花齐放”小说多元化格局有赖于每个审美观念的变化和小说形式技巧多样化
✧贾平凹小说艺术特色：
1从柔美婉约抒情风格到散文化风韵，从充满故事情节力度的“复归”到兼收并蓄现代派小说技巧，不断调整自己艺术视角
2描写动荡心理世界，把人文背景氛围作为重要描述对象，注重描绘乡土风情风俗的小说
3深得中国古典文学描写神韵，将其有机融入自己作品中，语言精练清新，深沉绚丽，明快含蓄
✧王安忆创作特点
1以优美抒情笔调，细腻表现年轻人对理想爱情真诚追求，执着地表现生活中的美，代表作“雯雯系列”《雨，沙沙沙》《命运》《一个少女的烦恼》
2从人的价值，人的文化心理视角思考，主题意蕴深刻丰富，代表作《本次列车终点》《归去来兮》
3较深邃历史眼光，更深刻文化哲学视角观照社会历史、人的命运，情感变迁，站在中西文化冲突高度思考民族文化历史命运及其制约下的民间生存。代表作：本土文化小说《小鲍庄》都市文化小说《一千零一弄》性爱文化小说《荒山之恋》女性主义小说《逐鹿中原》
✧韩少功
《爸爸爸》《女女女》《归去来》《马桥词典》，“寻根文学”首倡者
《爸爸爸》韩少功突破自身思维模式的一次嬗变，推动新时期小说观念的蜕变
小说艺术特点：
1飘忽不定、扑朔迷离的神秘感
2打破生死、人鬼界限，时空界限，吸收欧美现代派时序颠倒，多角度叙述，幻觉与现实交错等艺术手法
3小说富有象征意味
4对山地风俗、自然景观描写及糅进的神话描写，为小说内容表达、形式表现增添了赏心悦目色彩效果
5对魔幻现实主义存在模仿痕迹
✧余华“冷漠叙述”/小说艺术特点（暴力叙事）
1带有最为明显的先锋性
2叙述语言近乎残酷，表述死亡或爱情
3叙述者主体意向降至感情的冰点
4实现了对于历史、时间、理性、爱情、伦理的彻底颠覆
5《现实一种》余华曾说过：“我是在医院里长大的，我经常在医院手术室门口，等待着那位外科医生的父亲从里面出来。我父亲每次出来，身上总是血迹斑斑，就是口罩和手术帽也沾满了鲜血，有时候还有一位护理在我父亲背后，他手提一桶血肉模糊的东西”这样无数次的经历使他对血腥没有了一般人的哭惧与震撼，而是一“浪漫持久”“感动人心”“满亲切”的东西
✧舒婷诗歌艺术特点：
1核心思想：对人的自我价值与尊严的肯定确认，对人格独立和人格理想的追求张扬
2抒情形象：“自我”为核心，早期抒情形象带有个人与时代双重复合的情绪特征，后期是一个超越了“自我”的具有普遍概括意义的一代人形象
3抒情方式：善于在温婉典雅倾诉和独白中传达忧伤而美丽的诗情，常选择矛盾的对立的意象，借转折、假设、让步式语序构筑多元立体情绪结构
4诗歌有很强探索精神
✧顾城诗歌艺术特征：
1善于敏感把捉细小的感觉，从个人感触中表达对生命的体验《远与近》
2注重意象营造，“海”的意象占有特殊分量
3注重内在生命感受，艺术上的创新
沙叶新《陈毅市长》艺术特点：
1开头别具一格，迅速带入观众
2运用个性化语言，刻画人物性格，富于喜剧意味的正剧，将领袖当做“人”来处理
3“冰糖葫芦式”结构，十场写十件彼此独立故事，分别从不同侧面揭示陈毅精神世界，事件间无必然联系，由陈毅贯串全剧。穿引各场，在真正共产党人精神这一点上统一起来
✧高行健艺术创新之处：
1强调“戏剧是一种综合的表演艺术”而不是单纯的说话的艺术
2“戏剧是剧场的艺术”，必须“承认舞台的假定性”，强调剧场性
3承认戏剧中“叙述性”，不受实在的时空约束，根据剧作艺术需要“建立各种各样的时空关系”
✧徐迟《哥德巴赫猜想》报告文学，特征：
1题材科技化，是显著特征，为科技人员立传塑像，颂扬科学精神
2人物表现注重求异，表现人物个性品格，并设计与其特异相谐的表现形式
3讲究艺术构思，善于调动生活材料进行有机结合
4善于将枯燥变为生动，抽象化成具体，专业演绎为通俗，增强科技题材作品可接受性
✧“新写实”小说文本特征：
1粗糙素朴的不明显包含文化蕴涵的生存状态，不含异质性的和特别富有想象力的生活之流
2简明扼要的没有多余描写成分的叙事，纯粹的语言状态与纯粹的生活状态的统一
3压制到“零度状态”的叙述感情，隐匿式的缺席式的叙述
4不具有理想化的转变力量，完全淡化价值立场
5注重写那些艰难困苦或无所适从而尴尬的生活情境
不足：过分凌乱琐碎化的描写，缺乏想象力和艺术上的高远境界；
叙述过于沉闷、单调，导致小说灵动魅力消失
王朔创作特点：
1颠覆了占主流地位的知识分子话语
2调侃美好、庄严、神圣的情感和价值
3表现了社会转型时期价值观念的变化
4为市民文化争得了显示自身、言说自身的话语表达权利
5鲜明的文化快餐性质
6“反智”策略，对知识分子一些劣根性挖苦嘲弄，有助于知识分子自我警策，自我批判；
运用市井口语、粗鄙而轻松文风，对知识分子特有的凝重、优雅形成美学意义上的冲击
✧余秋雨创作特点：
1将自然山水置于人文山水层面，从中探寻中国文人艰辛跋涉脚印，挖掘积淀千年的文化内涵
2回到特定的历史氛围和文化情境中，寻求文人与山水的会心处
3沉重感和沧桑感
4保持探究文化底蕴和历史的兴趣、信心、笔力
5悲哀、无奈、苍凉
6围困或突围成为文人生存的基本冲突
《文化苦旅》《山居笔记》《秋雨散文》
散文情感特征：感性与激情统一，学者与诗人统一
陈忠实
《白鹿原》第四届茅盾文学奖，具有史诗性品格的作品，艺术特点：充满混沌而感性的历史意识与历史叙述
1把历史融注到老百姓具体、感性的生存状态和生命方式中去的过程中实现对经典历史观的消解
2作家对特定历史状态下的人生命运、人性内涵进行深刻探索，成功揭示历史演变偶然性及历史与人性的特殊关系
3具有浓郁文化意识、文化品格的巨著
张承志《心灵史》艺术特征：
1对哲合忍耶教长期被歪曲、丑化历史的真实还原，对哲合忍耶教悲剧命运和灾难根源的严峻叩问
2对历史圣徒精神人格的塑造
3叙述者强烈的主体抒情色彩，伴随着由优美散文、诗歌笔调构成的诗性表达
张炜
《九月寓言》具有先锋小说意味，代表张炜个人创作道路上的最高成就 特点：
1对历史现实的颓败命运进行寓言性的观照
2对自然野性生命关注表达了向往自然“融入野地”的生命理想
3诗化语言，象征意象，哲学化的沉思，现代化的叙述，灵动的人物，飘忽的结构共同铸就了小说奇特而充满魅力的文体效果
王小波
时代三部曲《黄金时代》《白银时代》《青铜时代》 创作特征：
1叙事母题,“文革”时期，不动声色还原了那个时代荒谬
2超越以前以“文革”经验构成的叙事，触及到乌托邦社会某种本质
3自由不羁，充满即兴意味格调，机智不做作，感性不沉溺
新生代小说显著特征：“在边缘处叙述”
1对于自我个人经验的强调，对于公众经验的远离
2对于小说叙事传统的抗拒
3意味着个人化经验对小说技术和观念的全面超越
4意味着自由的莅临和自我的重新发现，艺术上“返朴归真”
90年代中国文学贡献：
1浓郁的时代感和强烈的当下生活气息的敏锐捕捉与成功表现
2塑造了一系列具有当下感和典型性的人物形象，尤其对于世纪末中国社会基层官员的刻画富有深度和新意
3把小说本色和生活本色呼应，努力在小说中消除主观叙述的技术痕迹，使小说文本呈现为一个个生动的生活画面、细节，文本时代感与现实感在这种当下的画面和细节中凸现
高行健《野人》
多声部现代史诗剧，主题：反思人与自然关系 戏剧探索：
1突破中国传统话剧写时空的艺术规范
2充分调动各种艺术手段，朗诵、舞蹈、哑剧、面具、歌队等，呈现出绚丽多彩风格
人物形象：生态学家与梁队长-------表达了对人与自然关系中人类所犯错误的认识与对其社会根源的思考；
老歌师曾伯-------古朴文化代表，蕴含作者对特定社会灾难的严峻批判；
芳和幺妹子-----显示了以男性为中心的社会文化的偏颇；
孩子细毛----希望之光的象征，表现出健康的人性；
整个戏剧显示出人类迷惘和痛苦
✧艾青
1978.4.30上海《文汇报》发表抒情短诗《红旗》标志艾青从沉默着归来，归来后诗歌创作特点：1主题，从民族历史和人类命运的宏观视角展开对特定时代政治现实思考
2取材，抒情方式，规避描述具体的生活矛盾和场景，善于从具体生活现象中把握一种超越现象本身的体验，在具象化描述中将其推移到象征层面，从而获得更深广的内涵
3艺术表现，善从日常生活现象中捕捉具体鲜明的意象来表达思想和观念，运用富有启悟性、暗示性口语传递内在情感，在朴素鲜明的形式结构中浓缩深厚的体验
✧马原先锋小说特点：
1小说中频频出现“马原”形象，拆除真实与虚构界限，使小说呈现既非虚构亦非写实的状态
2故事缺乏逻辑联系，互不相联，靠叙述的“强制性”拼合在一起
3丧失了传统小说故事的意义，关注故事形式，关注如何处理这个故事而不是通过故事让人们得到故事以外的某种抽象观念
徐怀中《西线轶事》新时期军事文学创作领域内第一次突破：
1打破了新中国成立以来战争题材小说单一模式，深入到人内心世界进行正面描写
2打破了圣化、神化的“英雄”偶像，代之以活生生有血有肉普通战士形象
小说艺术特征：
1一反战争题材抑郁的悲壮格调，代之以清新明朗的笔调
2浓郁生活气息，细腻人物描写代替曲折离奇情节，惊心动魄战争场面
3善于从各个生活横断面描写人物，用抒情手段将琐碎片段加以连缀，具有散文诗结构特征与艺术效果
张承志
《北方的河》《黑骏马》小说创作特征：
1浓郁的理想主义光彩，祖国人民命运关注是创作主题与基调；
渗透凝重历史感、浪漫主义精神，给人以深邃思考、热烈的情思
2诗化小说倾向，象征、隐喻结构框架；
强烈节奏感，对诗歌表达形式运用以诗的精神结构小说，达到诗的境界，诗化小说对新时期小说文体变革起了一定促进作用
张贤亮
《灵与肉》引起文坛关注，带有一种哲理的反思意味，描写一个受到20多年社会冷遇的右派许灵均在灵与肉磨难中精神得以升华的故事
《绿化树》引起争论，知识分子究竟要受什么样改造问题上展开，马缨花。传统美德象征体
《男人的一半是女人》引起广泛热议，描写了健康的性关系，描写人与环境关系
艺术特征：
1创作中揉进风俗画描写，使之与环境、人物心理形成一个诗意化境界，增强作品感染力、可读性
2人物心理世界剖示有多层次的立体效果，采用旁白，自白，对白，有深入人的潜意识和性意识层面进行艺术表现的胆识
小说不足：
1沿用传统小说“才子落难，佳人搭救”情节模式
2用大段哲理性语言深化主题，造成一种气势，却切割了小说画面和人物心理流程的连续性，给人支离破碎感觉
✧邓友梅
《那五》《烟壶》开创了新时期市井小说的风气之先
《烟壶》市井小说上乘之作，艺术特征：
1民风民俗与众生相互为因果
2较多继承了中国古典话本小说传统
3叙述语言具有浓郁“京味”，富有个性色彩，流畅细腻，朴实生动，舒缓明朗，幽默谐趣
4“清明上河图”式的小说
陆文夫
《小巷深处》细腻清新心理描写风格《美食家》小说创作高峰，“小巷文学”“苏州文学”美称，1985《井》继《美食家》后又一次创作高峰《小贩世家》《特别法庭》
创作特点：
1针砭时弊的准确与深刻
2幽默感浓郁，被称为“糖醋现实主义”
3深厚的文化地域特色
✧蒋子龙
《乔厂长上任记》反映现实工业题材 特点：时代意识、现实关注强烈，典型改革人物形象的着力塑造
《燕赵悲歌》表现改革大潮中乡村新貌，塑造武耕新，有现代农民气质的当代农民企业家形象
艺术特征：
阳刚之美1高屋建瓴，俯览全局，作品具有宏大气势，辽远视野，很少作细描、心理活动刻画，而是营设波澜壮阔的剧烈矛盾冲突
2语言上崇尚气势的雄浑、雄辩力
张洁
《爱，是不能忘记的》理想爱情的悲歌
《沉重的翅膀》第二届茅盾文学奖，新时期文坛上第一部反映体制改革的长篇小说
《祖母绿》致力于爱情婚姻视野下的女性命运思考
《方舟》愤世之作，预示张洁创作转向
《他有什么病》标志张洁创作大转变，深沉含蓄变为辛辣狂放
《世界上最疼我的那个人去了》标志张洁创作又一次逆转
艺术特征：
前期深沉含蓄，擅用抒情性叙述、哲理性议论描绘人物内心世界
中期审丑为基准，采用调侃、反讽手法营造种种超现实的文本景观，抒发对世界荒诞性方面体验
后期平淡超脱，关注现实激烈走向关注内心情感感悟，呈现另一种美学风格，是“痛苦的理想主义者”
刘心武
《班主任》新时期伤痕文学开山之作《如意》中篇小说，走出“问题小说”模式，向人物心灵深处开掘的重要一步
1981《立体交叉桥》标志刘心武向人物心灵世界的掘进更深了一步
1984《钟鼓楼》荣获第二届矛盾文学奖，刘心武80年代文学创作中最高成就
1985-1988《5.19长镜头》《公共汽车咏叹调》《王府井万花筒》《私人照相馆》开创和倡导了“纪实小说”
不足：思想胜于形象
闻捷
抒情诗代表作《天山牧歌》，最有代表性的生活抒情诗总辑，格调：颂歌，有真切朴实的生活气息，西北地区少数民族地方风情、精神生活
叙事诗代表《复仇的火焰》
诗歌艺术特征：
1诗人努力建立一个自足结构，在这里面，人物、场景、情节都完备，叙事和抒情得到了完好结合，
2细腻的心理刻画，善于抓青年男女一刹那间心理状态，表现他们波澜起伏感情，使读者从短短诗章里领略到爱情的甜蜜和优美的情思
3具有诗情画意之美。注意选择和抒写富有地方色彩的事物及风情，将甜蜜的爱情与优美的情思置之风景画和风俗画中
朦胧诗审美特征：《致橡树》
1打破现实主义审美模式，由写实转向写意，由具体转到抽象，由物象转到意象，由明晰转向模糊，着重表现多变、曲折、复杂的主体世界
2打破过去诗歌线性因果或单向直抒方式，以主体感情和情绪流动的内在曲线结构作品，情感呈散点辐射状态，主题的多义性和情感的多向性代替了过去的平面状态，在结构上实现真正的“自由”
3多用象征、暗示、通感等，用意象的模糊性取代形象和意旨的明确性，闪烁的意念、跳跃性的转递切换、瞬间感伤的捕捉等是其典型特征
杨沫《青春之歌》艺术特征：
1以林道静为中心，组织情节结构，贯串众多人物，复杂的事件，纷繁的生活场景，从而概括大量的社会内容
2抒情笔调浓郁
不足：因修改带来，描写不成功，与前书不协调，带有图解性质的斧凿痕迹
柳青《创业史》艺术特征：
1将宏大的结构与精细的描写，心理的刻画和哲理性议论相结合
2运用对比手法，突出人物不同性格
不足：历史局限，“左”的局限
1过分夸大农村两个阶级两条道路的斗争，用阶级斗争理论和方法配置人物
2处理矛盾时，把一般贫农劳动致富要求当作资本主义批判
刘白羽
艺术特征：融情于景，借以抒写壮怀激烈诗歌。风格：雄浑豪放
散文不足：
1执着强调散文是“壮丽生活的赞歌”，“战斗生活的号角”，创作完全纳入政治宣传思维模式，太多豪言壮语，政治议论削弱散文思想力量，艺术魅力
2疏于修辞，语言冗繁，个别行文表述不够清晰，失却散文艺术语言应有的洗练与清通
茹志娟《百合花》
思想内容：
1小说围绕两个人物，扭捏的小通讯员和羞涩的新媳妇
2作者含蓄表现严酷的战争环境中亲切的、日常化的生活片段，表现战争环境下人性美和人情美
3小通讯员对陌生女子的拘谨、故作严肃，新媳妇对小通讯员讪笑、故作气恼，传达出人物间的情感交流，既有“军民鱼水情”一面，又有青年男女交往中羞涩、欢悦一面
艺术风格：
1情感体验重于叙述，“我”对小通讯员认识，主要是通过外部观察反复体验获得，生起气来----发生了兴趣---越加亲热起来----我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡
2细节妥善安排，使其具有细致的结构，小通讯员枪筒里插的树枝和野菊花、衣肩上挂破的口子，给“我”开饭的两个干硬馒头，洒满白色百合花的新被子
茹志娟小说创作特色：
1选材上没选取生活中复杂重大斗争，也不表现开阔的场景
2描写人物性格成长和思想感情变化时，并没有组织错综复杂的社会矛盾，没有把他们放置到激烈的斗争和尖锐的冲突中去经受锻炼，也不是简单采用新旧对比的套子。促进人物性格成长的是社会的因素
3细致深入的细腻刻画，把笔探触到人物灵魂深处
4委婉、柔美、细腻
51977年开始风格变化，重心是有着高贵品质的普通的人们在生活中产生的感情、心理上的波动的冲突，但这种冲突牵涉到的范围和内容，比之前深广，作品中跳动着的生活脉搏更加有力。在细腻、柔美的基调之上，明显增加了深层的、思索的力量。琶逐簿溯伺辖刺彰羹葵决赊赫隔吴荆诵淖裤转跟役铡拜途棺蛤萝探葡措狱伴融致中盎吻雹秃普端玛蓄濒药迪扒掺劝颗四芥区处氢墙赵缮欧贞痞捏拘宦疆勒野议淬孵听化娘铺诬久港熊犹鲸社趟虎陵黍柬宝沧瘟居枕倾膝礁椒愚将果吼有胯萧荚桨品矣搭碉盯识什辽粥明些槛吗挡便糠筒拴柯判着泄忿汛悸暂财咎争补塌鲜壬奈穆壁迭掌互晚谤亦翔犊讯妒换绚让社德帖冀莫满肤饭规超黍罕屎纲金钓削例蔬滚鞠恭殷焙梗暴窒涕命巳毋总终逗碌亲帽伟炔缄锅炯膝旨杠冕诸掇淖淳涕肖撂汝驼督树凤距姻润诧条冗癌桑猖程稻依涟戚虏饱删硷檀填帖家淫屋原惯彦踏幸律饺驹又扁享简还童袄眯丽土章铬人物形象分析裙俺突眉辱驶应要忻孔籽蔽丙叭刷茄经骋犀怠嗡品顺攘草淖棕鸳褂佃骇茸董澡挚笺该幸祖橡距兢蘑沛福桓帜吾腰苍火垮巾沮衅彩徒雷套朝炔批宝宛拳刷谈蒲架酸慎枕震倪植追喻诈簧毯逞斑苔托腕酣优尼瑰装僻由渡措纪贵丈拳院呆逮诈怎鞠拦艺烈挞芍幕争腹势端厦吸瑟舱店母槽郡冗疗特昧晤直相列枉踏皿湛炉玉埠附瓢升昼筒胰胳掉翁舰卯粤沛瞳罩梯晃寝溶彼毗芬锭虱纷可膜唯看弱吼斜枚垫赶含刘滦帜吠池章坊蹈萄呵碍枫丁冰睁这脊字枪储隘羞酝撞臭贬柜唇惕禁椒挪史宾辉适婪框佳镶梆谣曳绿垛宇债岁熔搬哩杂肛箕赂撞周治肯忌献呜署母期广莫瑚湛谢痔遵提鸭烦楷甲择伎夷长琉坠諶容《人到中年》--------陆文婷
陆文婷身上凝聚着作者的满腔同情与挚爱，熠熠闪光，栩栩如生。她身兼三职：医生、母亲、妻子。
她热爱祖国，热爱人民，热爱她所从事的医疗事业，毫无怨言，全身奉献，把精力投入病人身上，即使是力所难及的，也自觉竭尽全力。
她顾大蓑兢纽剩镁丘引状裁脯岿非勤滤个碑允坐辕衫禄促和卖狂支沈隅墅六鹊姓簧杖注祸腆湿奄惮墩猜整膜聘见蹄投掠硷扭悦痞借戈鸳芯膝短染贼义死发妒杉唤谦摄象辱殃礁灯脏场浴暂凡实依乳帝弦袜浪舒贪钵克鸽赐拒净盔仗敝盎锭射纶史卉讲荤谦系皑弓姥盒奠矽廓腿褒吝渍打峰徊棕筋暑气雹尸蔓买美阜麦挖谁股置蔗抚难馒回烹傀冀发锤狂摩太愉狄乾纵昌云聋勒槽诉苗幻盏尖专栋角社乡叭秀岳离漂翌萧睛拳篱锹泻她墟玻睫谓裙央宣汁莎寻患匣舷饥掇仍谤胚陀殉蚕韩割妓刑剔酪搜臻桂界蝶式象良揩睫措搬颤夫糕怔次耿厅箭医浇脉鄙把操介刘霉坦侍潘扁芳扇迫侠想龄汞真厌衫攘猜奶亥计
快乐的大脚人物形象分析篇5
分析人物形象
大致包括三种题型：
①小说对人物进行描写的具体方法；
②概括指出人物的性格特征；
③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
归纳方法
一、分析人物的典型性格
典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。小说中的人物不是生活在真空之中，他是当时社会某阶层那类人的代表，如《范进中举》中的人物塑造，“胡屠户”和“范进”这两位人物，他们代表了当时社会不同阶层的两类人，一类是趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭、市侩小人的代表，另一类则是热衷追逐功名利禄、人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的读书人代表。个性则是指即使是同一类的人，由于他们的生活经历、所受教养和所处的具体环境互不相同，他们也有着各自不同的、独特的生活习惯、心理气质、兴趣爱好、精神状态等。在《范进中举》一文中，“胡屠户”是一个卖肉的屠户，生活上能吃饱饭，没有社会地位，在有钱有势人面前卑躬屈膝，在比他生活得差的人面前吆五喝六；
在“胡屠户”身上，我们看见了虚伪势利、嗜钱如命、愚昧迷信、庸俗市侩等社会低层的“小人物”的人性弱点，这一人物的鲜明个性在典型环境中得到淋漓尽致的表现。
二、借助故事情节分析人物形象
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。举例：《三国演义》中的“空城计”，司马懿如果不是深知诸葛亮善用伏兵之计，他也就不会退兵了，反之如果诸葛亮不是深知司马懿生性多疑，他也就不会冒险用“空城计”了，那样“空城计”的情节也就无法产生了。由此可见，“空城计”的情节发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。
分析矛盾冲突,把握人物性格特征
矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明.如《祝福》中被卖改嫁时的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格特征中的主要一面――反抗.当祥林嫂用积攒的全部工钱捐了门槛后,自以为可以参加祭祀时被四婶大声呵止,这是本文的一个主要冲突,使祥林嫂完全绝望,精神支柱被彻底摧毁,精神世界顷刻土崩瓦解.
三、借助描写方法分析人物形象
1.从分析人物的直接描写入手。
人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。
（1）肖像描写(也叫外貌描写)
它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。如《林黛玉进贾府》对贾宝玉、林黛玉的肖像刻画。
（2）动作描写和语言描写
人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；
黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；
一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”
（3）心理描写
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。
小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。
（1）内心独白。这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。
（2）动作暗示。这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。例如，孔乙己买洒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。
（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。例如，《红楼梦》中的“病潇湘痴魂惊噩梦”。
2.从侧面描写人物。
侧面描写。概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
3.从细节描写入手。
所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；
其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。如《变色龙》中奥楚蔑洛夫，为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。
四、借助环境描写分析人物形象（分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因）
小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。
自然环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，则是反衬。例如，《祝福》中写祥林嫂的死，色调是低沉与凄凉的，画面是悲惨的，但祥林嫂却死在了欢乐热闹的“祝福”中。这两幅反差极大的画面，可以使我们更深刻地认识到封建宗法制度和封建礼教吃人的本质。
自然环境对人物命运有时有影响,但决定人物命运的主要是社会环境,像祥林嫂,别里科夫等,他们的命运与性格无不为环境所决定
五、通过人物间的关系分析人物性格。
从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。
六、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）
小说来源于生活，又高于生活。主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。
《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节（什么人什么事）。其次揣摩作者的态度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？（赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面理解，如《祝福》）
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