部编版语文二年级下册第七单元教材分析7篇

部编版语文二年级下册第七单元教材分析篇1

　　本着“聚精会神抓教学”的宗旨，本学期我们重点放在课堂效益的提高上，问课堂要效益，问课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，争取把初三下学期的语文教学工作做得有声有色。依照教学常规，我从以下三方面制定教学计划：

　　一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。

　　初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。

　　语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。

　　文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发挥。

　　写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需；第二步是规范的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练，要求教师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正面鼓励为宜。

　　二、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，以科研促进教学。

　　学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段，我根据所任教学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知――将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪实验，建立数据库和资料库，在为期一年的实验中，争取出成效，以此提高语文的教学水平，形成所任教班级的特色与亮点。

　　三、加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉，为学校文化氛围的创设出力。

　　在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉；在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化氛围的创设出力。

　　俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生的生存发展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。

部编版语文二年级下册第七单元教材分析篇2

　　一、目的要求

　　1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

　　2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

　　二、教材分析

　　本期的教学内容包括两方面：

　　1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。

　　2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市__年年的《中考精典》为蓝本，今年的《中考精典?语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。

　　三、学生情况分析

　　本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。

　　四、办法与措施

　　1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发学生的学习兴趣。

　　2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。

　　3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。

　　4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

　　五、进度安排

　　2月26日——3月7日：小说单元

　　3月8——19日：散文单元

　　3月20——31日：戏剧和影视文学单元

　　4月1——23日：第一轮复习：滚教材

　　4月24日——5月22日：第二轮复习：专题复习，以《中考精典》为蓝本

　　5月23日——6月5日：第三轮复习：综合复习，做试卷

　　6月6——12日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏

　　6月13——19日：第五轮复习：调整情绪，适应中考

 

 

部编版语文二年级下册第七单元教材分析篇3

　　教学目标

　　一、整体感知课文，理清文章脉络；

　　二、体会作者在文章中表达的感情；

　　三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；

　　学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

　　教学重点

　　1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

　　2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

　　教学难点

　　描写三味书屋的部分难在两点：

　　1、是对这部分内容的理解困难；

　　2、是有些难解的词语。

　　第一课时

　　一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

　　二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

　　“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

　　三、查预习。

　　给加黑的字注音、正音，然后释词。

　　确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，陌生mò。鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，

　　四、整体把握

　　通读课文，然后解决下面问题

　　1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）

　　2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

　　五、细读课文

　　问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

　　①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

　　②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

　　③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）

　　第二课时

　　一、问题探究

　　1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

　　对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）

　　2、为什么要写美女蛇的故事?

　　美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制 服邪 恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

　　3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

　　主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

　　二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

　　根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

　　1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

　　（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。）

　　“单是”以后的内容是作者强调的重点。

　　2、也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

　　（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?）

　　“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

　　三、作业

　　下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

　　扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

 

 

部编版语文二年级下册第七单元教材分析篇4

　　学习目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。

　　2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

　　3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进行表达。

　　学习重难点1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。

　　2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

　　环节学习过程教师札记

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

　　2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

　　二、明确交际要求。

　　1.读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。）

　　2. 互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。（①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写?……）

　　3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?（①引用原文说明观点，使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。）

　　三、互动交流，汇报心得。

　　1.选定主题。（选择一个主题交流读书心得）

　　2.交流读书心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。）

　　3.组内交流:根据选定的主题，在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候，需要特别注意什么?

　　4.评议谁最棒。小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

　　5.上台交流，分享收获。小组内选定代表，上台交流读书心得。

　　四、欣赏范例。

　　示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开始我也不信，但看着看着，我终于相信了夏洛，因为夏洛真的实现了它的诺言！它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊！我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友，我为了救你而死去，这本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命的意义到底是什么啊?我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。” 是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

　　示例:读了《夏洛的网》，我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。

　　五、小结。

　　办一期读书交流会。

　　教学反思

部编版语文二年级下册第七单元教材分析篇5

　　【教学目标】

　　1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。

　　2、分析和欣赏：能借助想象，读懂春天图画，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。

　　3、情感和价值观：热爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。

　　【教学重点】

　　字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确认识人与自然和谐相处的关系。

　　【教学难点】

　　背诵课文，欣赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。

　　【教学安排】两教时

　　第一教时

　　【教学内容与步骤】

　　1、布置预习：正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。

　　2、导入：交流春诗，口头说说春天印象，说说《春》这一课写了一个怎样的春天。

　　3、学生个别朗读：其他同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比喻的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打扰。

　　4、理清课文脉络，把握作者的感情基调。课文写了三个部分，即盼春——绘春——赞春

　　5、反复诵读课文多遍，借助联想和想象品味春天的生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。

　　6、布置作业：

　　（1）抄写课后生字词和课下 注释各两遍，边抄边记。

　　（2）抄写运用比喻的句子各一遍，边抄边理解作用。

　　（3）背诵课文1—4段。

　　第二教时

　　【教学内容与步骤】

　　一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。

　　二、教读课文：按“总—分—总”的顺序进行。

　　（一）初步感知课文：

　　1、思考完成课后练习一：本文字里行间流淌着作者怎样的思想感情?写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅图画，说说你的理由。

　　2、思考完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味?是什么感觉?请举例说明。

　　3、课文的思路：暗示春天的脚步近了，——描绘五幅春景图，——三个比喻点明春天的特点。

　　（二）深入解读课文：

　　1、课文的开头：作者怎样盼春?运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。（解答完成练习四的第一题）

　　2、课文的主体：作者如何写小草、野花和春雨的?运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果?（结合完成课后练习）

　　3、理解文末赞春的句子（结合完成课后练习三），鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。

　　4、难点突破：课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果?请结合具体语句分别谈一谈。文中的比喻句有这些……

　　5、小测1—4段默写。

　　（三）课堂背诵6—结束的语段，下节课默写。

　　三、课外作业：

　　1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。

　　2、完成本课的校本作业。

 

 

部编版语文二年级下册第七单元教材分析篇6

　　一、指导思想

　　本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

　　二、教材分析

　　本册教材为20__年秋部编人教版，共分为六个单元。

　　九年级上册六个单元的专题分别是：一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态，第一单元是学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言；第二单元是阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的.中心；第三单元是诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受；第四单元是阅读小说，梳理小说的情节，理解小说的主题；第五单元是阅读议论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材料之间的联系；第六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言。

　　本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用，并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元，在第五单元；综合性学习安排了二个单元，分别是第二、四单元。活动注重中国传统文化的熏陶。

　　三、学情分析

　　本学期担任语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，九年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学期按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

　　四、教学目标

　　（一）掌握和运用知识能力的目标：

　　1、掌握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

　　2、学习朗读方法，尤其是诗歌的朗读，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。

　　3、了解议论文写作的知识，学习缩写和改写，掌握写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

　　4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读书边圈点，敢于提问，敢于发言。

　　（二）情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

　　五、教学重、难点

　　1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

　　2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

部编版语文二年级下册第七单元教材分析篇7

　　一、易读错的字

　　宋（sòng）人 解释（shì） 触株（chù zhū） 耕（gēng）者

　　折颈（jǐng） 懦弱（nuò ruò） 陶（táo）罐 擦 （cā） 洗

　　谦（qiān）虚 价（jià）值 尘（chén）土 捧（pěng）起

　　狮（shī）子 别致（zhì） 欣赏（xīn shǎng） 不禁（jīn）

　　皱（zhòu）眉 匀称（yún chèn） 挣（zhèng）脱 倒映（yìng）

　　遵循（zūn xún） 传（chuán）来 尊（zūn）敬 碌（lù）碌无为

　　二、易写错的字

　　释：左边是“ ”。

　　颈：第二笔是“点”。

　　虚：半包围结构，部首是“虍”。

　　懦：右上部分“雨”第三笔是“横钩”。

　　赏：下边是“贝”。

　　映：右边是“央”。

　　三、重点词语

　　守株待兔 等待 宋国 耕田 触株 颈部

　　释放 其他 骄傲 谦虚 懦弱 尘土 捧起

　　擦洗 看不起 傲慢 神气 住嘴 王朝

　　光洁 美观 古代 价值 动手 国王 狮子

　　鹿角 池塘 倒映 欣赏 精美 匀称 别致

　　传来 哎呀 叹气 痛快 倒影 着急

　　没精打采 机灵 回头 机会

　　四、多音字

　　为wéi（作为）wèi（为什么）折shé（折本）zhé（折断）

　　朝zhāo（朝霞）cháo（王朝）盛shèng（盛开）chéng（盛东西）

　　倒dǎo（跌倒）dào（倒茶）禁jìn（禁止）jīn（不禁）

　　撒sǎ（撒落）sā（撒手）挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）

　　称chēng（称号）chèn（匀称）划huà（划分）huá（划船）

　　难nàn（苦难）nán（难过） 应yīng（应该）yìng（应答）

　　五、形近字

　　劲（使劲）颈（颈椎）珠（珍珠）株（株连）熬（熬粥）傲（骄傲）

　　袋（口袋）代（古代）糯（糯米）懦（懦弱）娇（娇气）骄（骄傲）

　　糖（糖块）塘（池塘）至（至今）致（精致）师（老师）狮（狮子）

　　崖（悬崖）涯（天涯）尊（尊敬）遵（遵守）录（目录）碌（忙忙碌碌）

　　六、近义词

　　耕—耘（种） 折—断 触—撞 复—再

　　谦虚—虚心 恼怒—愤怒 朴素—朴实

　　傲慢—骄傲 懦弱—软弱 轻蔑—轻视

　　确实—实在 争辩—分辩 羞耻—耻辱

　　理会—理睬 流逝—消逝 覆灭—消灭

　　倒塌—坍塌 惊讶—惊异 欣赏—观赏

　　抱怨—埋怨 逼近—接近 犹豫—迟疑

　　遵循—遵从（依照） 尊敬—尊重（敬重）

　　七、反义词

　　有—无 死—活 得—失 笑—哭

　　懦弱—刚强 荒凉—繁华 朴素—华丽

　　谦虚—骄傲 羞耻—荣耀 傲慢—谦恭

　　兴奋—镇静 犹豫—果断

　　守株待兔—随机应变 机灵—迟钝

　　别致—普通 凶猛—温顺 遵循—违背

　　忙忙碌碌—轻轻松松

　　八、词语搭配

　　形容词搭配：

　　（1）形容词+ 动词：

　　（谦虚）地回答 （傲慢）地问

　　（惊讶）地说 （兴奋）地说

　　（高兴）地叫起来 （痛痛快快）地喝

　　（没精打采）地离开 （机灵）地支起

　　（悄悄）地逼近 （蜿蜒）地贯穿

　　（安闲）地躺

　　（2）形容词+ 名词：

　　（骄傲）的铁罐 （懦弱）的东西

　　（轻蔑）的神气 （厚厚）的尘土

　　（荒凉）的废墟 （精美别致）的角

　　（漂亮）的角 （美丽）的角

　　（难看）的腿 （匀称）的身段

　　（有力）的长腿 （凶猛）的狮子

　　（灰心丧气）的狮子 （沉重）的货船

　　（柔软）的泥土 （清闲）的生活

　　九、词语归类

　　1.ABAC 式词语：

　　无忧无虑 各种各样 无牵无挂

　　挨家挨户 不离不弃 毕恭毕敬

　　2. 数量词语：

　　一（只）鹿 一（个）池塘 一（面）镜子

　　一（阵）清风 一（头）狮子 一（条）小溪

　　十、句子积累

　　1. 三个“而”字句：

　　（1）折颈而死。

　　（2）因释其耒而守株。

　　（3）而身为宋国笑。

　　2.“把”字句：

　　（1）小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。

　　（2）我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。

　　3. “被”字句：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

　　4. 语言、神态描写：

　　（1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

　　（2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　（3）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

　　（4）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！”

　　5. 比喻句：

　　（1）池水清清的，像一面镜子。

　　（2）可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

　　6. 反问句：

　　（1）这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替?

　　（2）水要流动才能保持清洁，这个自然规律， 难道你已经忘掉?

　　十一、考点提示

　　1. 背诵《守株待兔》“日积月累”。

　　2. 知道本单元每篇课文和“阅读链接”讲述的道理。

　　3. 积累AABC 式和ABAC 式的词语。

　　4. 读好“因释其耒而守株”。

　　5. 仿照例句，补充句子中的神态、动作描写。

　　6. 学会用正确的格式写通知。

　　7. 我国著名的寓言有：滥竽充数、狐假虎威、画蛇添足、塞翁失马、掩耳盗铃、叶公好龙、自相矛盾、愚公移山、亡羊补牢……

　　8. 读寓言故事，知道古希腊《伊索寓言》讲述动物故事、俄国《克雷洛夫寓言》讲述动物和植物的故事、法国《拉·封丹寓言》是老故事新道理。

　　9. 把图画的意思写清楚（认真看图，按照一定顺序写，写出动作、神态、语言等）。

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