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涉网问题讨论辨析3篇
涉网问题讨论辨析篇1
2018年士兵考军校之军考政治：认识论辨析题
关键词：士兵考军校 军校生 张为臻 军考政治 认识论
一、实践与认识
【辨析题】理论只要来自实践，就能正确反映事物的本质和规律，就能永远指导实践取得成功。
答案：(1)实践是认识的来源，但来自的实践理论不一定都是正确地反映事物的本质和规律的。
(2)认识对实践具有反作用。科学理论能指导人们提出实践活动的正确方案，使实践活动取得成功。谬误则会把人们的实践活动引向歧途。要取得实践的成功，除了需要一定科学理论的指导，还需要具备一定的物质条件。
(3)任何理论都不是认识的终结。由于客观事物是不断变化发展的，人们的认识必须随着客观事物的进程而向前推移，做到主观与客观的具体的历史的统一。只有用发展的科学理论指导实践，才能取得成功。
(4)因此，题目中的说法是片面的。
【辨析题】实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。
答案：(1)实践是认识的基础。人们只有在实践活动中，才能获得对事物的认识。因此，实践出真知。
(2)仅仅从事实践活动，未必就能认识事物的本质和规律。要获得对客观事物本质和规律的认识，必须实现从感性认识上升到理性认识的飞跃。
(3)要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有十分丰富和合乎实际的感性材料，并运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。
(4)因此，题目中的说法是片面的。
二、改造客观世界与改造主观世界
【辨析题】在改造客观世界的过程中，人的世界观、人生观、价值观也就得到了改造。
答案：(1)人的世界观、人生观、价值观只有在改造客观世界的过程中才能得到改造。题中的观点看到了改造客观世界与主观世界即世界观、人生观、价值观的内在联系。
(2)科学的世界观、人生观、价值观并不会自发形成，人们必须在改造客观世界的过程中自觉改造主观世界。
(3)形成科学的世界观、人生观、价值观必须积极参加社会实践，走与人民群众实践相结合的道路，并不断总结经验教训;努力学习科学文化知识和科学理论，用科学理论武装头脑，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。张为臻博客。
(4)因此，题目中的说法是片面的。
三、创新
【辨析题】促进事物发展必须具有创新意识，有了创新意识必然推动事物发展。
答案：(1)发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。整个世界的发展，就是新事物不断战胜旧事物的过程。创新意识就是要破除思想僵化、墨守成规和安于现状的旧观念。因此，我们要促进事物的发展，必须具有创新意识。
(2)有了创新意识，要推动事物的发展，还必须把创新意识付诸到实践活动中，指导实践。
(3)因此，简单地说有了创新意识，必然推动事物的发展的观点是片面的。
【辨析题】创造性思维就是要打破常规，想人之所未想，见人之所未见。
答案：人们在分析问题和解决问题的过程中，伴随着合理想象和创造性思维，这有利于人们认识能力的进一步发挥和提高。
(2)创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对客观实际，敢于提出新问题，解决新问题。固守书本和教条，墨守成规，就不可能提出科学的新知识、新方法，探索新规律，创立新学说。
(3)进行创造性思想确实需要打破常规，想从之所未想，见人之所未见。但进行创造性思维绝不能违背客观规律，凭空主观臆断，从这个角度看，题中的观点是片面的。
【辨析题】背景：胡锦涛总书记曾指出：“三个代表”重要思想强调实践没有止境，创新也没有止境。准维教育军队考试网。
辨题：创新意识越强，办事情就越能取得成功。
答案：(1)事物是变化发展的，发展就是新事物代替旧事物。坚持用发展的观点看问题，就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。创新意识，有利于人们破除思想僵化、墨守成规和安于现状的思想和行为，从而有利于把事情办好。
(2)但是，如果不将创新意识用来指导实践，不去尊重客观规律和条件，不能做到主观与客观具体的历史的统一，办事情是不可能取得成功的。
(3)可见，具有创新意识是把事情办成功的重要因素，但决不是决定因素。
(4)因此，题目中的说法是片面的。
涉网问题讨论辨析篇2
讨论辨析中明是非
城关幼儿园 王静静
今天是我们集体进行远程研修的第二天，在学习的过程中，一句话深深地映入我的脑海：讨论辨析是非。
“七八岁的孩子撩人嫌”这句谚语说的一点也不错。还记得那些刚刚上班的日子，面对这一群七八岁主动性空前膨胀而自控能力欠缺的孩子，我一度陷入了迷茫。后来，也是想起了大学时导师经常提到的一句类似的话“把主动权交给孩子。”于是，当我再次遇到孩子调皮捣蛋、或者动手打起架来的时候，我总是深吸一口气来管住自己的嘴巴，我不再苦口婆心的当警察，告诉他们什么是对的什么是不应该做的，我把决断权交给孩子他们自己，让他们自己来当法官，在一次次的讨论辨析过程中，他们不仅能够辨别是与非，而且能够自觉遵守大家共同探讨一致通过的规则。
比如，一次在阅读区中的两个小朋友为了争抢同一本书谁也不肯松手结果把书撕成了两半。我借机组织了一次阅读区规则的大讨论。在讨论中，孩子们纷纷建言献策，有的说“不应该抢书，那样会把书撕坏”“不应该大声说话，大声说话会打扰到别的小朋友看书”“要把书送回原来的位置，整整齐齐放好”“要排队取书，不能挤”“不能太多人，太多人区里容不下，五六个就行”我引导孩子们将自己想到的用图画或者符号的方式记录下来，孩子们在记录的过程中加深了对阅读区规则的理解与记忆。最后，我撕下以前自己制定的阅读区规则，将孩子们的建议汇总后重新贴上。以后，孩子们在进区之前都会看看自己制定的规则，好像是在说：这是我制定的，大家一定要遵守啊。
还有一次，我正在讲《会动的灰石头》的故事，我一面绘声绘色的讲着，一面给后面那两个调皮的小朋友使眼色，可是，他们好像丝毫不理会我的良苦用心，还是在后面打闹。我没有停下，继续讲着，走过去轻轻地摸了一下他们的头，因为其它小朋友都听得很投入，由刚开始坐着到现在伸直脖子前倾着身子的状态，后面的吵闹声越来越大，但是，我始终不忍心停下来打断孩子。一直到讲完，孩子们也各自发表了看法，我才把他们两个叫起来，让他们两个也发表一下自己的看法，或者复述一下故事也行，我知道他们根本说不出来。还没等我批评他们。孩子们就按捺不住了，你一言我一语的说开了“他们俩没有认真听”“老师，他们刚刚打扰到我听故事了”“老师，他们不应该这么做，这么做不尊重老师”“老师，让他们俩罚站”孩子们已经自己引申到了惩罚的层面，于是，我就提议成立纪律委员会，对他们两个的捣乱行为作出讨论与惩罚。有的说“打手”，有的说“打屁股”，有的说“不要他了，让他出去”还有的说“再闹大家就不和他玩了”、、、、、、孩子们激烈的讨论着，那两个孩子也惭愧的低下了头。不过，做错了事就应该接受惩罚，纪律委员会开始行使自己的权利，最后得出一致决定：让他们保持打闹时的一个动作，而且要保持一节活动课上完。他们俩也同意了如此惩罚。可是，当他们举着打闹的手不到两分钟的时候，我看见他们开始抖手，用另一只胳膊扶住举着的胳膊，我知道这个惩罚有点太难了，于是，就引导纪律委员会去关注这两个小朋友，纪律委员会其中一名成员走过去看了看说“以后还捣乱不？”“不捣乱了”哪两个小朋友应声道。“那好，就先原谅你们这一次，下次可就没有这么轻松了”孩子们的语气、说话、办事能力着实让初为人师的我为之震惊。
转眼间，我已经任幼儿教师这一职业两年了，也即将送走两届幼儿园的小毕业生，在和孩子们相处的这段时间里，我真的发现孩子的能力不能小觑，孩子们每一份每一秒都在积极主动的探索着这个他充满好奇的世界，也许，在探索求知的过程中，会出现一些我们成人无法理解的现象，那就把主动权交给孩子，让孩子自己说说自己到底在做什么，为什么这么做，到底这样做对不对，或者说怎么做会更好一些、、、、、、这样的经历多了，孩子也就自己会分析事情、明辨是非了。
涉网问题讨论辨析篇3
A Theoretical Analysis on the Macro Tax Burden Index作者：陈文东
作者机构：国家税务总局税收科学研究所 出版物刊名：税务研究 页码：83-87页
年卷期：2016年 第11期
主题词：宏观税负 税收收入 国内生产总值
摘要：本文从GDP核算入手，对生产税净额．财产收入。存量资产的交易收入和持有收益与GDP。税收的关系进行梳理和分析，进而对现行的宏观税负衡量指标进行初步的分析和讨论。分析发现，由于缺乏SNA体系和税收之间的理论对接，使得税收和GDP核算之间产生了错综复杂的关系，简单地以“税收收入／GDP”来衡量宏观税负，科学性和客观性将大打折扣。因此，我们有必要在加强税收理论和统计核算理论间协调的前提下，对宏观税负衡量指标进行改进甚至重建。
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