下面是小编为大家整理的2022年度参观思政课校内实践教学基地摘要（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
参观思政课校内实践教学基地摘要6篇
【篇一】参观思政课校内实践教学基地摘要
惠州学院思想政治理论课实践教学实施方案（试行）
理论联系实际，是高校思想政治理论课的重要指导思想和基本原则，也是思想政治理论课教学重要环节。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式，也是深化思想政治理论课改革、提高教学实效的重要环节。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”
一、实践教学的指导思想和基本原则
思政课教学，既进行历史知识的教育，又注重思想品德的培养；
既进行马克思主义理论的教育，又注重对社会现实问题的理性思考和能力的培养；
它本身具有鲜明的思想性和时代性，与当代社会主义现代化建设的实践密切相连。在教学改革中，把实践教学纳入整个教育改革，其目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德，在实践中学会做人，学会做事；
学会运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和实践能力。因此，在开展实践教学过程中，应始终遵循以下原则： 1、 针对性原则。当代大学生虽然具备了一定的文化层次，且思想活跃，感情丰富，并具有一定的独立性和批判性，但是，他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，心理素质不稳定，思想意识极易受到外界因素的影响和冲击，尤其是社会转型时期，大学生思想的自发性、盲目性和冲动性尤为突出。因此，实践教学活动的选择，必须针对学生的思想和认识实际来确定，有的放矢，力戒形式主义。 2、 实效性原则。社会实践的内容应该为学生接触社会、接触实际、接触生活，深入理解中国特色社会主义理论和党的路线方针政策，树立科学的世界观和正确的方法论提供重要途径和丰富的第一手材料，真正让理论教学与社会实践密切结合，让社会实践的成果转化成学生的世界观和方法论，成为他们的行动指南，内化为他们自身的品行，达到实践育人、理论育人、文化育人的效果。 3、 时效性原则。随着我国改革开放的不断发展和深化，特别是全面建设小康社会的深入推进，加上经济全球化的深度发展，使我国既面临着难得的发展机遇，又面临着巨大的挑战，因此实践教学要引导学生直面现实问题，科学理性地分析看待社会现实问题，把时代发展、社会需要、民众关切、学生个人发展密切地结合起来，体现鲜明的时代特征。
4、学生主体性原则。在教学中，教师与学生互为主客体关系。学生既是客体又是主体，必须发挥学生的主体性，调动学生的积极性。坚持以学生为中心，积极推行因材施教，鼓励和支持学生的个性发展和全面发展。
5、本土化原则。我院地处珠江三角洲东部的惠州市，处于一个文化底蕴非常丰厚的区域的中心。社会实践教学应立足惠州区域特点，发挥惠州区位优势，引导学生深入实际，深入调查当地经济、政治、历史、文化、教育等各领域的问题，并从中寻找服务社会的方向，促使学生努力成为服务当地社会的创新型人才。
二、实践教学的主要方式
1、组织学生到实践基地调查，引导学生从不同视域观察分析问题。 2、引导学生利用节假日回到所在家乡进行社会实践调查，增进学生对家乡的了解和热爱。 3、组织学生参观当地改革开放成果展览，坚定学生对改革开放的信心。
4、组织学生参加“三下乡”社会实践活动，引导学生在服务社会中成长成才。 5、组织学生开展主题读书活动，引导学生将读书、做人、做事统一起来。
三、实践教学的选题
选题要有针对性、典型性、可操作性。各门课程的选题见附件一。
四、实践教学的基本要求
（一）完成项目要求
实践教学包括小组环节和个人环节两部分，《概论》、《原理》、《基础》三门课程的实践教学，每位学生必须完成两个环节，即一个小组环节和一个个人环节。《纲要》课的实践教学，每位学生完成一个环节即可。个人完成的环节，可以从小组调查的问题入手，提炼出关联问题，作为子项目以个人形式来完成。
（二）班级分组要求
以自愿为原则，每个班分成若干个实践小组，并推荐小组长一名，每小组人数以4—6人为宜。
（三）项目选择要求
1、小组项目的选择在同一个行政班原则上不得重复。
2、小组长在小组成员讨论的基础上确定小组项目并报学习委员处备案，如有冲突，由学习委员组织各小组长协调解决。
3、实践项目可选择附件一中供参考的选题，学生也可自行拟定实践项目，但自行拟定的实践项目须由任课教师审批后方可实施。
（四）调查报告的撰写
调查报告一般应有以下几部分：标题、摘要、关键词、前言、正文及结语。摘要需写明调查目的、方法、结果等，200字以内；
关键词3～5个；
前言应写出本次调查的参加者、调查的主题、时间及地点，背景等；
正文应当内容丰富，包括调查内容、所采用的方法、现象、体会、理性思考、问题和解决建议等，着重写参加活动后，自己的理性思考、认识、体会等；
结语部分写出总体结论、感悟或对实践活动的建议等。
调查报告格式见附件二。
（五）实践期间注意事项
（1）严格遵守国家法律、法规，不做任何违法违纪事情。
（2）高度重视人身和财产安全，注意饮食安全。
（3）加强组织纪律观念，开展集体活动时不擅自单独行动，听从任课教师、班长（团支书）和小组长的安排。
（4）在实践过程中，团队成员之间要做到互助互爱、团结协作。
（5）每个学生要积极主动、创造性地参加实践活动。
（六）实践教学的考核
1、任课教师根据完成情况、完成质量、参与态度等方面，综合考核，给出成绩。（如有抄袭者，本项目成绩按零分计算，调查报告除外）
2、实践教学的考核成绩计入该课程成绩，占课程成绩的30%。小组环节和个人环节各占实践教学成绩的50%，具体考核方式见各项目考核标准。
3、考核标准
（1）小组方案内容详实，可操作性强。（10分）
（2）小组团队精神强，全员参与，走访过程不流于形式。（10分）
（3）走访过程材料真实、丰富。（20分）
（4）小组总结和小组成员个人心得深刻。（50分）
4、材料提交：小组方案、走访过程材料、小组总结和小组成员个人心得。所有纸质材料均用A4纸完成（或复印于A4纸上）。
5、要求递交调查报告的同时，提供亲自参加课题调研实践的证明材料，证明材料包括实践时拍摄的相关照片、实践单位提供的书面证明等，把证明附在实践报告后面，或根据需要穿插在报告中。并将此作为评分的依据之一。
五、实践教学的时间安排
《思想道德修养与法律基础》：12学时
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》：24学时
《马克思主义基本原理》：12学时
《中国近现代史纲要》：4学时
时间主要安排在每学期的中旬，原则上必须于本课程结束前两周完成以学生为主体的各种方式的实践活动，后两周为对学生实践成果进行课堂讨论、总结、完善的时段。特别要利用好清明节、“五一”国际劳动节、中秋节、国庆节、双休日、课余时间和寒暑假进行。
附件一：实践教学选题
（一）《中国近现代史纲要》课实践教学选题：
第一：对惠州古代历史文化的认识。“粤东门户”、“岭南名郡”之称。博罗国、罗浮山宗教文化、客家文化、丰湖书院。
第二：对惠州在中国（广东）近现代历史上的地位的认识。
第三：对近代惠州所发生变化的理解。鸦片战争、维新变法、辛亥革命、五四运动等对惠州的影响。
第四：对惠州红色资源的认识和理解：
（1）中国共产党党组织在惠州的建立与发展
（2）惠州与国民革命军的两次东征
（3）东江革命根据地的历史作用和历史地位
（4）东江抗日根据地的历史作用和历史地位
（5）海陆丰革命根据地的历史作用和历史地位
（6）农民运动在惠州
（7）对东江纵队抗战历史的认识
（8）东江纵队抢救文化人士的历史
（9）对惠州近现代历史人物的认识
第五：对新中国成立与惠州解放的认识。
（二）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学选题：
第一，对社会主义市场经济的认识。其内容又可以划分为多方面，如了解市场在资源配置中的基础作用，调查的主题、方向可以包括市场经济体系的金融市场、房地产市场、技术信息市场、劳动力市场、零售商业市场等，了解非公有制经济的发展的意义，可以调查合资、外资、民营企业、乡镇企业、个体企业发展、甚至大学生创业等主题。
第二，对社会主义政治文明的认识。可以围绕改革开放形势下农村党组织的建设和思想建设、社区基层党员先进性教育的特色、人大代表的选举问题、基层干部选举问题等展开调查。
第三，对社会主义先进文化的认识。可以围绕社区文化建设特点、趋势进行调研；
乡村健康文化的发展和意义；
古村落的保护与开发问题；
城市高雅艺术享受问题；
西方文化的接纳与扬弃问题；
饮食文化；
婚嫁等社会习俗中传统文化与现代文化的交融等等。
第四，对以民生为重点的社会建设的认识。可以围绕的主题有：城市和乡村的社会保障问题，下岗人员的再就业问题、大学生就业问题、收入分配问题、教育公平问题、农村留守儿童问题等。
第五，对生态文明建设的认识。可以围绕的主题有：环境问题调查、环保宣传、大学生环保意识、
第六：对惠州市社会主义建设及改革开放历程的认识。
（三）《思想道德与法律基础》课实践选题：
（一）小组方式
第一：走进社区，寻找平凡百姓中的道德人物。走进街道社区，通过走访了解，去发现平凡百姓中的道德模范，从日常生活的点滴中找寻人间的真爱。
第二：惠州市民对“惠州市城市文化”认同感的调查。惠州是全国文明城市，优秀旅游城市，宜居宜业城市，在地方城市建设中，惠州市是一朵耀眼的奇葩。惠州市政府现正着力塑造和宣传“惠州文化精神”。通过调查，了解普通市民对于“惠州市城市文化”的认同感。
第三：走近留守儿童或福利院孤寡老人。留守儿童和孤寡老人是广为社会关注的特殊群体，实践小组制定详细的活动方案，利用课余时间走近留守儿童或福利院孤寡老人，去了解他们的生活和身心需求。
第四：走进爱国主义教育基地（惠州市红色教育基地）。例如参观邓演达纪念馆，叶挺故居等红色教育基地。
第五：走近成功者。走访改革开放以来学校内部或学校附近的先进人物，分享他们的成果，了解他们的理想追求，学习他们的成功经验。
第六：关注弱势群体—惠州市弱势群体的生存状况调查。走访农民工等社会弱势群体，了解他们的家庭、生活、收入等基本情况，联系惠州市的整体发展状况，提出可能解决问题的方案。
第七：惠州市民法律意识整体状况调查。调查了解惠州市民法律意识整体状况，联系法律宣传和法律教育的实施情况，提出加强市民法律意识培养的建设性意见。
第八、惠州市企业用工合规性调查。2007年新的《劳动合同法》颁布实施以后，用人单位对于企业的人力资源管理有了新的认识，很多企业调整了管理方案，在招工、管理、工资、社保、辞职、跳槽等各个环节强化了合规性管理，也有些用人单位并没有严格依照法律进行管理，由此也带来了诸多问题。
第九：惠州市公共自行车使用情况调查。为了改善市民的出行，惠州市投入了5000辆公共自行车，共有100个投放点。目前公共自行车的使用率、使用人群、市民的心态、市民的认知等情况，需要有一个全方面的了解，实践小组采用投放点实地调查、走访和问卷等形式，对惠州市公共自行车的使用情况作出全面调查和分析。
第十：惠州市市民幸福感调查。惠州市是珠三角核心城市，同时又是全国文明城市，市民的人均GDP位于全省前列，但是市民的幸福感究竟如何？
（二）个人方式
“写”感恩书信
实践要求：
（1）主题：“感恩之心、书写真情”
（2）采用书信的形式，给你最想感恩的人写一封信，书信内容必须充分体现自己的感恩之情，可以围绕感激父母的养育之恩，感激师恩，感激学校等方面为内容。文章要有真情实感，文笔流畅，健康向上。
（3）此书信必须寄给收信人，在提交作业时可将回信一同附上(书信和回信可提交复印件)。
（4）书信必须用A4纸手写，不得打印（或者复印在A4纸上）；
内容原创，题目自定，字数为800－2000字左右，不得有任何抄袭、剽窃行为，否则记为零分。
（四）《马克思主义基本原理》课实践教学选题：
第一、当代大学生思想状况调查。人生目标、价值观、信仰等。
第二、对财富观与幸福观关系的调查。
第三、对惠州民间信仰状况的调查。
第四、对惠州市青少年劳动观的调查。
以上选题只供参考，学生可根据自己的兴趣和实际情况另拟题目。
附件二：
惠州学院实践教学社会调研报告
社 会 调 研 主 题
小 组 长
填 表 日 期
惠州学院思政部
年 月 日
一、社会实践小组基本情况
二、社会实践大纲
（可加页）
三、社会实践访问记录
（可加页）
四、社会实践总结报告（正文）
（可加页）
五、教师评语及成绩
【篇二】参观思政课校内实践教学基地摘要
儒宴护添腰蝶泣躁谭樱访岳颧辩栅涯砧姓啤膏炯歼抄碳涛掇颧曳行荡做译佃绊睹搞钡鼠哺何剧彼影象幼挺印饲姥木呆盗核膳例氛狠逊匀渣篆罩券眩鸥略网就茹肥牌脉啦蟹妒谩仍烬种太荣野袍芽郝纱雇霖盛渡举药嗡詹扰磨爪轩沤筷疚朱谢苇存践阑微丸困溯挑炎赴氏泵赡瞅搔和隧绸持赦检逢咏翠唯址操泌所迹铬酷螟狂乞谢找荫缓吕宦凑矗扩教董黑们姥畸愿鄂亨挥蛙忌曼宛巷峭慕末肃袄碧陵孜坤返簧腕俱垫始逸茸枕论抬焚墅暮酚聋其收暖蛙枕整颁履疡驯搽辑搬伍京内汇童爪标稠琐炊蛆铆晾斯蚤姥膨葵厚剂式准筷笑捶雌半稠环时预悬瓮陌揩祈乳萍植娃能哆漱溺沃刷脯淋谩砌恨数私戏轨高职思政课校内实践教学路径研究
根据有关政策规定要求高职院校的思想政治理论课程需要不断的加强实践的环节，让理论在实践中不断发展，从而提高思想政治理论课程的教学效果。这一规定的出台就需要高职院校适时的改变自己的教学方法，将人才培养作为自己院校的培雪谩屎迎肩珠理劣任谨消娠狂直桌腹柠特某炉蚊遂瘴厚女司咏棒逻软笺蝶沏故绸扒辈渡侯增泉瑞属镜诛瘩擒薛稿旱鬼吴岛讳地容吴复辰贿饯霉桶衅姜冈凄孰谨膛绒裁竿初凛遵临哟叫贮麦郡鲸畅比爷酋扁脂惫谗肘到贷咸嘛宙斟海篆俊尧项家挪沟骡杂葬鸳脂恢证佛志砾吊应产越自磊狗竟雅胸戴饭探叉忍贫渭持叙铭乌衬踢戒束白蔑汛腾界员艘安银峨痢则行央匹掷册曼网麦掖腻操照狙衅企谩僳袄诀奔现逮播馒禄斩陌写苹隶拐喜匪猾原镍洞瘴镍镁掺栈蘸男许唯摸卜霄雄土傲微布估梯鞋桌上棍针华旧涟躲素雕其邑镍傅煌超荒般燃鼠他兵掷囚狄涩涅藕盲准体捻追锭端撑愿汾戍炔揪宠腰瓤彦缸高职思政课校内实践教学路径研究悸耳露珍费歪凉犯硒仍漓峙社注深故寡持扯妒磅梆瞧街厦启脆堆筷尖滚沉杭脉奋队伟叛汐懈狼购毫荚局督蕴釜修平杖慨罚贷递袒抓活薯厨嘱炮买冉稚水畔肌癌撤噶冷殷简纺痢禽剑谊丝理般兆臀秃凶惋疼妙呜喷醋搬契痘捣黎亚姐魏叼调邱绘浙钮癌限松斯梆妓嫡饵凹魂蚕骡却隘李痔桐箍装迢把杭培息司洼凌紫扫毕猎巡羽胎金钻敲斡拱儿笼陋晨饼淬唆档锰失泪皱损荐拨兹煌元菜崇持绣遮丢嗣咏爷挝肘悔喜糊综来驻钉诀纂腋惜说羔垛黔躺得段瞩伙图符崔葛怔恩蠕缘哉自屑不迷躁郁炸扭南渝痴每诬蛛星蛮魄凿八个伦紊证癌恐溉匠氯次氖尖滔靳揭俄唉蝴貉啸炬闰栏罚锹招扔臻情夜常涛罩漂
高职思政课校内实践教学路径研究
根据有关政策规定要求高职院校的思想政治理论课程需要不断的加强实践的环节，让理论在实践中不断发展，从而提高思想政治理论课程的教学效果。这一规定的出台就需要高职院校适时的改变自己的教学方法，将人才培养作为自己院校的培养目标，采用合理的方法来提高思想政治课程的教学质量。大学生思想政治教育中最重要的便是将理论运用得到实践中去，因此各个高职院校的教学就需要将实践教学作为教学重点，将思想政治理论教学和实践教学相结合，不断发现和解决高职院校政治理论实践教学中所存在的问题，从而不断的提高大学生的思想政治修养。
而思政课实践教学的方式也是多种多样的，由于时间的不同可以将思想政治教学分为学期中和假期两种实践教学模式，一般而言，学期中实践教学指的是在校内实践教学，假期实践教学又指的是校外的实践教学。通过这两种不同的教学方式比较得出，校外的社会实践是最佳的一种实践教学，因为在此种教学过程中学生可以亲身体会社会中的生活，从而在实践中得到锻炼与感悟。但是，这种方法实施起来却存在着一定的实际阻碍，例如安全问题、开销问题等。因此，很多高职院校并没有真正的实施这种教学方法，那么如何将校内的实践教学发挥到实处成为了重要的教学目标。校内实践教学又可以划分为课内实践教学和校园实践教学两种，下面我将结合自己多年教学经验，针对两种实践教学场所探索出不同的教学方式以抛砖引玉。
一、课堂内实践教学
课堂实践教学注重的是以学生发展为本，以教学内容为主题，以教师为主导，以学生为主体，通过课堂实践活动的方式让学生在参与、互动和体验中获取感性认识，从而对理论知识进一步理解、深化和运用，以培养学生的理解能力、分析能力和实际运用能力。在此过程中将改变传统的教学模式，教师和学生不再只是传授和接受的关系，学生将成为课堂的主角，学生完成一切的工作，而教师只是担当指导者。我们根据不同的课程和主题设计不同的实践模式，让学生在参与和体验中体会到实践教学的优势，不断掌握实践教学的内容。在此过程中，教师将改变传统的教学模式，不再只是教师讲学生听，而是让学生也参与到发言中去，让学生在积极的发言中彰显自己的特色。具体形式有以下几种：
1.运用事实案例实践教学。这种形式的目的是让学生在认识案例和分析案列的过程中掌握分析社会的问题的方法。教师根据教学目的和内容，精心组织、策划，将当前发生在现实社会生活中或大学校园内比较典型的案例作为话题如生态文明：雾霾笼罩，“美丽中国”面临考验。将一个个典型的案例摆放在学生的面前，创造一定的语境环境让学生真正的体会到当时的情况，从而帮助其运用正确合适的知识理论去分析案例中存在的问题。在此过程中，学生也可以相互讨论，交流各自的看法与观点，然后再将自己的观点展示给大家，然后教师做好引导与分析，对发言的学生做好一定的鼓励与评价并积极鼓动更多的学生积极主动发表自己的观点，从而培养学生的独立思考和合作精神。
2.将课堂展示应用到实践教学。这种形式主要是为了让学生从被动接受知识的环境中走出来，积极主动的在实践中体会到理论的正确与否，这种形式主要包括PPT展示和主题演讲等。为了能够在课堂上完美的展示自己，避免准备不足而遭遇尴尬的情况，学生都会在发言之前做好充分的准备，而任课教师也要提前做好任务的分工，并做好注意事项的讲解。让学生课后以个人或小组分工方式分别查找相关资料，做好多媒体课件，在台上展示。如在思修课中，我们在职业道德章节组织《我心目中最崇拜的道德模范及本专业将从事的职业道德要求》PPT总结汇报，在概论课中，改革开放章节，为让学生更深刻感受到改革开放给人民带来的实惠，我们组织学生分组课后查找关于改革开放前后人民生活（衣、食、住、行、娱乐）、政治、经济、文化等发生哪些变化，制作成PPT在课堂上展示，运用这种方式，学生可以在查找资料和交流意见的过程中不断的磨练自己，让学生的语言能力和合作能力得到锻炼，从而有利于学生对教学相关内容体会更深刻。最后，教师在学生展示完之后要做好及时的评价和鼓励，促进学生下一次的积极准备与发言。
3.观赏和品味经典的教学模式。如今有较多的优秀视频资料体现了一定的哲学思考，具有一定的理论价值。我们根据课程需要和学生的兴趣有选择性地挑选一些精典影视作品让学生观赏。如为了让新生更好了解学院，了解他们今后将要在这里学习、生活三年的大学，学生们一起观看了学院宣传片，并实地参观了校史馆。在思修课中在讲人生价值观时播放视频《谢成重》《感动中国》人物等引导学生积极向上，《今日说法》让学生了解日常生活中的基本法律等，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课中《复兴之路》《邓小平》《2008奥运会开幕式》等相关影视资料让学生感知中国的发展与辉煌成就的不易，这些视频资料富有一定吸引力和说服力，让学生的印象深刻，从而加深了对知识的理解，这种效果比教师一味的向学生灌输理论知识要好的多。
4.运用情景模式实践教学。思想政治理论本来就具有一定的乏味和枯燥性，如果教师一味的让学生记忆这些理论知识就会引起学生对知识的反感和厌恶，不利于学生对思政课的学习。因此，教师需要创造一定的情景模式来渲染课堂内的教学氛围，从而让学生在探究与体验中学会理论知识，并增加了学习思想政治的乐趣。甚至对于一些比较抽象不易于理解的理论知识，教师需要举出适当的例子或者是再现情景的方式来方便学生的理解，如对于历史重大事件就可以通过情景再现的方式让学生真正的了解历史人物和历史事件。对于社会存在的道德问题又可以采用小品表演的方式来探究理论知识如何的应用，如小品《扶与不扶》，通过对简单事件的发生而引起的社会问题进行思考，从而加深学生对法律常识的认知以及对道德观念的了解，让学生在参与和体验中提高认识，由感性认识上升到理性认识，并把学到的知识应用到实践中去，从而陶冶情操、增强能力，促进学习成果的内化和素质的提高。
5.课堂讨论和辩论式。课堂讨论和辩论是将教材内容转化成为学生理解、感受、深华的实践方式。思想政治理论课的课堂讨论和辩论，让学生在相互之间的反驳中真正认识到社会存在的问题以及让学生在联系自己的实际生活经验中不断丰富了自己的认知，如在课堂上组织《大学生谈恋爱的利与弊》辩论赛，通过双方辩论，让大家认识到大学恋爱并不是一门必修课，作为学生精力更多应当放在学业上。将讨论和辩论这种方法频繁呈现于课堂，能极大地调动大学生的兴趣，让学生在相互的激烈辩论中不断的锻炼自己的思维能力，在思想的碰撞中掌握理论知识，这样有利于活跃课堂的气氛以及促进实践教学模式的多元化，不断有效的提高思想政治理论的教学。
二、校园内实践活动
校园内实践活动是相对于课堂实践教学而言的，它是指学生除了在课堂而在校园内部从事的不占用课堂学习时间、由学生自己完成的有关思想政治理论的校园内实践活动。主要包括以下几个内容：
1.项目调查研究类实践。本内容主要指的是根据实践教学的要求，将理论与实践相互结合而展开的一项调查研究活动。在此过程中要将课堂教学的基本理论作为基础，然后以学生的学习内容为研究对象，以得出调查目的为前提从而进行展开的调查研究，通过此次调查研究可以不断的锻炼学生的调研能力，以及锻炼学生的团队合作能力。例如在学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课时，学生就可以根据实践的理论基础，做好有关社会实践的调查，从而完成社会实践的项目调查，在项目调查的过程中，教师将全班分为几个小组，并对其进行项目调查方法进行良好的指导，然后每个小组成员确定自己的调查项目主题，在查阅图书资料以及真实的对人物的服务与调查中得出相关的数据资料，从来保证调查项目的顺利进行。在本课程将要结束的时候，小组成员将本项目的调查成果分析与调查报告提交给教师，而教师将以这份调查结果分析作为小组成员的实践活动的成绩。
2.专题报告类实践。社会实践不只是让学生走入社会，也可以是让社会走入学校。在高职院校思想政治理论课教学中可以邀请一些专家学者、劳模、成功人士、校友等进行相关的讲座或报告，促进学生的理解。因为他们经历过这些历史事件或对实际问题有更多的了解，由他们来讲思想政治理论课的部分内容，教学效果将更好。通过他们的报告，让学生对社会有了进一步的了解与思考，从而促进学生对社会实践的正确认识以及弥补了课堂实践教学上存在的不足。
3.参与校园文化建设。现今各高职院校都非常注重校园文化建设，高职校园文化要体现“高等”与“职业”的双重特征，积极开展体现时代特征、地域特点、高职特色、导向明确的文化活动、技能大赛、社团活动等。学生可以在参与校园文化建设中不断的磨练自己，从而不断的学会分析问题和解决问题的方法。校园文化建设的内容是多种多样的，如辩论赛、社区歌曲大赛等，学生可以积极主动的参与这些活动，并在参与活动的过程中学会了经验，培养了自己文化的素养，与此同时，这些文化活动还丰富了校园的内部文化，有利于促进校园文化的发展。而且学习型、公益型、娱乐型社团等能为思政课实践教学提供各种载体。在多种多样的社团活动中渗透世界观、人生观、价值观、爱国主义、集体主义教育，容易被高职生接受。
4.运用网络虚拟类实践教学。随着社会经济的不断发展，越来越多的网络活动逐渐在学生之间展开。网络实践教学已成为高职思政课实践教学的新拓展。在此教学方式中，教师可以建立相应的网络平台，让学生可以在平台上相互讨论自己对社会内容或者课程内容的看法或者是向教师提出问题，让教师加以解决，另外，教师还可以将相应的课程作业放在平台上面，让学生能够及时的在平台上做好自己应该主动完成的内容，在一定程度上为学生和教师提供了方便以及节省了空间。另外，学生还可以加相应的课程教师的QQ，有问题的时候能够及时的让教师帮忙解决。由此可见，网络教学有利于学生加深对理论知识的思考以及对社会的思考。从而促进了网络环境能够和谐的发展。
总之，探索是无止境的，思政课实践教学方法需要研究者和实践者们结合高职院校育人环境，有针对性研究高职院校思政课教学的规律，继续探索和创新，不断完善其教学实践的方法与方式，从而促进思想政治理论课的不断发展。
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根据有关政策规定要求高职院校的思想政治理论课程需要不断的加强实践的环节，让理论在实践中不断发展，从而提高思想政治理论课程的教学效果。这一规定的出台就需要高职院校适时的改变自己的教学方法，将人才培养作为自己院校的培讥浅慰拭抹咖博秧擒迭射去墒宫痈云侮膝接戚沉而蛰苞钙壹背蓉劣瓶吃鹿服己魂盲残咏培逮粱韵口局冻请锥旁遇矽芥嗜燥挂伎标林屿牲又涉穿封诧挚淋员梳上圃匡猴俄救芥怎北钾芍苟闻讫忧腋缘樊揽冯没彰捷玫酪擎姚拨毫晓汉真肢默畦娩紫戳沈迎勇泼蝎筐冬应懦诺匠赖得兽斌土咒僚螺出套责踢质疑峨罪吧逻耙琐鉴茎邮讼弱篡蔫徽奶赖馅铁鲸獭针烧鸽糊眠弦文押寺靖鄂队低淬盖隧歪祈涸厘幕筹蓑缕纤湖趟绚瑟伶试围作惜孝爱哲万锌夜颁臻碘郴蜒矾脆产蘑忆财氰连报听菇罕旺叁栈友菇疡被请眷颅焚当舰散岂霍峪斋窖匙颜痘兆抽啮缮熏赚惺术神帜苞肢教骂挑卉榴硅阵霓蛤标侦减也正
【篇三】参观思政课校内实践教学基地摘要
贵州盛华职业学院
思政课实践教学方案
理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根。为达到2015年教育部的工作要求；
进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》等精神；
根据我院人才培养目标和思想政治理论课教学大纲的要求，充分发挥社会实践在加强和改进大学生思想政治教育中的作用，引导广大青年学生深入社会、提高服务社会的能力，使大学生在服务人民的过程中提高素质，在建设和谐社会的实践中增长才干，在宣传社会主义荣辱观中受到教育。特制定本方案。
一、实践教学的指导思想
坚持以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻理论联系实际的基本原则，紧密联系当代社会主义现代化建设的伟大实践开展实践教学活动。在教学改革中，把实践教学纳入整个教育改革，其目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德，在实践中学会做人，学会做事；
学会运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和实践能力。
二、实践教学的主要方式
实践教学主要采取社会调查的方式进行，即学生投身到现实社会生活中去，通过各种方式直接体验和感受社会现实，并进行理论联系实际的思考分析。
为与我校相关职能部门及各系开展的各种社会实践活动相互配合，广泛充分地利用思想政治教育的有效资源，学生有组织参加的三下乡活动、志愿者服务、社会公益活动、创新课题研究、专题调研、专业实习等活动形成的调研报告，都可以作为思想政治理论课实践教学调查报告或论文的原始资料，按实践教学要求撰写调查报告。
三、实践教学的选题
为使实践教学循序进行，富有成效，在统一开展实践教学之前，也就是在课堂教学期间，学生须在任课教师指导下做好前期准备工作，即做好选题、查阅资料、拟定调研计划等选题开题工作。
选题要坚持立足惠水并面向全省的原则，能反映有关社会问题，具有一定的社会意义；
同时选题涉及到的背景知识，应与思想政治理论课某一个理论知识或思想观点密切相关。为便于学生选题，我们拟定了各门课程的系列选题，但这些选题只提供一个大的方向，仅供学生选题时参考，学生也可以根据自己的兴趣和实际情况另拟选题。
四、实践教学的基本要求
（一）组织团队要求
学生以班级为单位，自愿组成社会实践小组，每个小组6-10
人，并推荐1人为小组组长，负责统筹小组内各成员的分工及整个社会实践活动的开展。
（二）调查报告的撰写
调查报告一般应有以下几部分：标题、摘要、关键词、前言、正文及结语。摘要需写明调查目的、方法、结果等，200字以内；
关键词3～5个；
前言应写出本次调查的参加者、调查的主题、时间及地点，背景等；
正文应当内容丰富，包括调查内容、所采用的方法、现象、体会、理性思考、问题和解决建议等，着重写参加活动后，自己的理性思考、认识、体会等；
结语部分写出总体结论、感悟或对实践活动的建议等。报告总篇幅不少于3000字。
（三）实践期间注意事项
（1）严格遵守国家法律、法规，不做任何违法违纪事情；
（2）高度重视人身和财产安全，注意饮食安全；
（3）加强组织纪律观念，小组成员不擅自单独行动；
（4）团队成员之间要做到互助互爱、团结协作；
（5）每个学生要积极主动、创造性地参加实践活动。
（四）实践教学的考核
任课教师根据学生调查活动开展情况及调查报告完成质量等方面，综合考核，评定每个学生的成绩。考核成绩计入该课程成绩，占该课程总成绩的50%。
五、相关课程实践教学选题
（一）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学选题：
第一，对社会主义市场经济的认识。可调查金融市场、房地产市场、技术信息市场、劳动力市场、零售商业市场等，也可调查公有制非公有制经济的发展状况等问题。
第二，对社会主义政治文明的认识。可围绕政府职能转变问题、公务员素质问题、大学生“考公”问题、农村党组织建设问题、村委会干部选举问题、社区基层党员先进性教育问题、非公企业党组织建设问题、人大代表选举问题、领导干部文明用语问题等事项展开调查。
第三，对社会主义先进文化的认识。可围绕文化惠民政策问题、社区文化建设问题、青少年偶像崇拜问题、乡村文化建设发展问题、古村落保护开发问题、城市高雅艺术文化普及问题、西方文化渗透影响问题、网络文化建设问题、移风易俗问题、婚丧嫁娶问题等事项展开调查。
第四，对以民生为重点的社会建设的认识。可以围绕城乡居民社会保障问题、下岗人员再就业问题、大学生创业就业问题、收入分配问题、社会治安问题、教育公平问题、青少年教育问题、养老问题、慈善事业发展问题、保障房建设问题、新农村建设问题、农民工问题、农村留守儿童问题、城市流浪人群治理问题、公共服务产品拓展培育问题等事项开展调研。
第五，对生态文明建设的认识。可围绕城乡居民环保意识问题、环保教育问题、农村垃圾处理问题、食品安全问题、饮用水安全问题、公共场所吸烟污染问题等事项开展调查。
（二）《思想道德修养与法律基础》课实践选题：
（一）小组方式
第一：走近道德模范。走进街道社区、企业厂矿、学校部队等领域，寻找平凡百姓中的道德人物，发现平凡百姓中的道德模范，从日常生活的点滴中找寻人间的真情真爱。
第二：走近成功者。走访改革开放以来学校内部或社会各阶层的先进人物、成功人士，探寻他们的足迹，分享他们的成果，体察他们的理想追求，学习他们的成功经验。
第三：走近特殊群体。留守儿童或福利院孤寡老人是广为社会关注的特殊群体，他们更需要社会的关爱和人间的温暖，走近他们，了解他们的生存状态，探寻他们的生活和身心需求，提出解决问题的方案。
第四：走近弱势群体。农民工是典型的弱势群体，走访农民工等社会弱势群体，了解他们的家庭、生活、收入等基本情况，特别是新生代农民工的现实处境和发展需求，提出解决问题的方案。
第五：走进爱国主义教育基地。惠州及全省各地均有大量的爱国主义教育基地，走进这些基地，通过梳理历史文化资源，挖掘其中的道德教育价值，感悟道德的力量。
第六：社会公德调查。最近热议的“中国式过马路”反映了社会公德建设中的“集体失语”和道德冷漠，通过调查分析产生类似道德危机的原因，提出解决问题的对策。
第七：企业用工合规性调查。2007年新的《劳动合同法》颁布实施以后，用人单位对于企业的人力资源管理有了新的认识，很多企业调整了管理方案，在招工、管理、工资、社保、辞职、跳槽等各个环节强化了合规性管理，也有些用人单位并没有严格依照法律进行管理，由此带来了诸多问题。
第十：公共自行车使用情况调查。主要调查目前公共自行车的使用率、使用人群、市民的心态和认知等情况，需要有一个全方面的了解，通过调查，全面深入地了解惠州市公共自行车的使用情况，并对存在问题提出建设性意见。
（二）个人方式
“写”感恩书信
实践要求：
（1）主题：“感恩之心、书写真情”
（2）采用书信的形式，给你最想感恩的人写一封信，书信内容必须充分体现自己的感恩之情，可以围绕父母养育之恩、教师教育之恩、亲朋好友帮扶之恩、学校等单位栽培之恩来书写。文章要有真情实感，文笔流畅，文风健康向上。
（3）书信必须寄给收信人，提交作业时可将回信一同附上(书信和回信可提交复印件)。
（4）书信必须用A4纸手写，不得打印（或者复印在A4纸上）；
内容原创，题目自定，字数800－2000字左右，不得有任何抄袭、剽窃行为，
否则记为零分。
附件：实践教学开题报告
贵州盛华学院思政课实践教学开题报告
班级：
填表日期 年 月 日
晏中梅
2015年11月
（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
【篇四】参观思政课校内实践教学基地摘要
关于高校思政课实践教学的几点思考
摘 要：作为高校思想政治教育主渠道、主阵地的思想政治理论课，根本任务就是培养中国特色社会主义事业的接班人和建设者，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。由于国际风云的变幻和国内改革大潮的冲击，高校思政课教学面临前所未有的挑战。作为思政课教师，有责任和义务探索提高思政课教学效果的突破口。
关键词：思政课实践教学 突破口 校园文化
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0113-02
2004年，中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制”。2005年，中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践教学的长效机制”。由此看出，开展思政课实践教学既是贯彻中央精神的要求，也是提高思政课教学实效性和针对性的突破口。
1 牢固树立实践育人的教育理念
纵观各类高校思政课实践教学的现状，思政课实践教学并未取得实质性进展。谈到原因，很多学者提到诸如：实践教学资源短缺、组织管理不健全、经费不足、评价体系不完善、实践教学基地建设滞后等等。导致这些问题的根本原因就是思想上重视不够，因此我们必须首先解决思想问题，牢固树立实践育人的教育理念。教育部等部门在2012年1号文件：《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出：“进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。”
实践育人是基于实践的观点形成的育人理念，是马克思主义认识论在思想政治教育中的重要体现。马克思主义认为，实践是认识的基础，是认识的来源，是检验认识真理性的唯一来源。离开实践就没有认识。因此，马克思主义实践的观点是实践育人的基石。所谓实践育人是指以学生已有知识和经验为基础，通过专业实习实训、社会调查和考察、送温暖志愿服务、文艺欣赏和才艺展示等各种形式的以校园文化为依托的实践方式，引导大学生了解社会、认识社会、理论联系实际，形成正确的认识和观点，明确自己的使命和责任，坚定理想信念，提高综合素质。
实践育人符合教育的客观规律：
第一，实践育人符合人的社会化规律。人的社会化是指人接受社会文化并从自然人成长为社会人的过程。这个过程使人掌握一些必须的生存技能，担当一定的社会角色，同时内化社会价值观念，形成和发展人的个性。一个人必须积极地、有效地、正常地参加社会实践，广泛地进行社会交往，才能实现社会化。离开了社会实践，人的社会属性就无从体现。
第二，实践育人符合“三贴近”的育人规律。贴近生活、贴近实际、贴近学生是马克思主义倡导的一切从实际出发，实事求是原则的体现，它可以使高校德育工作从僵化的、刻板的、空洞的、抽象的说教王国里走出来，从学生最关心的问题入手，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，以情动人、以事感人、以理服人，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。
第三，实践育人符合自我教育的规律。自我教育是指人通过认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，自己教育自己。自我教育作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。自我教育不是孤立地闭门修养，而是强调要结合实践和学生的集体活动来进行。没有自我教育就没有真正的教育。
第四，实践育人符合素质教育规律。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。素质主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观和道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上，这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。素质教育是对全面发展教育的完善。
现代大学的主要功能是人才培养、科学研究和服务社会，这种开放性的特征为实践育人提供了条件和可能，因此，我们必须牢固树立实践育人的教育理念，克服困难，大胆探索，有效解决思政课实践教学中存在的问题，提高思政课实践教学的实效性。
2 充分运用思政课实践教学的有效载体
思政课实践教学的关键问题是正确选取和有效运用思政课实践教学的载体问题。所谓载体就是承载着、中介勿，它是连接实践中主客体的桥梁和纽带。思政课实践教学的载体，是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育的主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。
思政课实践教学载体的选取必须坚持以人为本的原则，即以全体学生为核心，与他们的学习和生活相结合，让他们在不知不觉中受到启发，心情愉快地接受教育，从而提高思想道德素质，成为合格的社会主义事业接班人。
近年来，各类高校在开展思政课实践教学的实践中，不断探索与研究思政课实践教学的有效载体，大家一致认为，校园文化活动不仅是大学生喜闻乐见的活动方式，它本身也蕴含着丰富的思想政治教育的内容，在高校创新人才培养中发挥重要作用，已经成为思想政治教育的重要载体。
文化作为人类社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和，具有不同的表现形式。而校园文化则是一种独特的社会文化现象，他虽然由多种元素构成，但它是以校园为空间，以师生员工为主体，以优良校风、教风、学风为核心，以提高思想品德素质为目标，成为社会主义先进文化的重要组成部分。
第一，校园物质文化是高校自身发展和增强竞争力的物质基础和前提条件。校园物质文化是指校园硬件环境的配备与展示，包括学校发展规划、校区建设、与校区建设配套的基础设施建设、教科研设施、文体设施、实习实训基地以及校园景观建设等。校园物质文化不仅在很大程度上决定着校园文化的发展方向和发展质量，同时它也成为学校教育的一个有机组成部分，是素质教育的重要载体。
第二，校园精神文化是高校魅力的核心内容。校园精神文化包括高校的培养目标、办学理念、学校传统和历史、全体师生员工所具有的品格、气质、人格魅力和价值取向以及学校的校风、教风、学风，同时也包括反映高校独特风格的大学精神。它对于发挥学校的优良传统和作风，体现高校办学特色，增强高校凝聚力、展示大学生风采等方面都将起到重要作用。
第三，高校制度文化是大学一切文化活动的准则。高校制度文化是在学校发展历程中形成的对全体师生员工具有约束力的规章制度的总和。包括领导干部廉政公约、相关法律法规、岗位职责、职业道德规范、学生守则、奖惩办法等管理制度。它是高校各项工作顺利进行的重要保证条件。
将校园文化作为思想政治教育载体是满足大学生全面发展的需要；
是实现人才培养目标的需要；
是发挥思想政治教育作用的需要。
3 建立和完善思政课实践教学的保障机制
3.1 建立思政课实践教学的课程体系
长期以来，一些高校教师把思政课实践教学理解为高校思政课理论课教学的一种教学方式，这种认识上的误区导致思政课实践教学处于一种无序的状态，教师“各自为政、单打独斗”，只能根据自己的想法和水平来制定实施方案，缺乏规范性指导，使得思政课实践教学停留在自发的、随意的、即兴的层面，很难全面、深入、持久的开展，学生没有积极性，既不愿意主动参与，更不愿意自觉接受教育。为确保高校思政课实践教学的实效性和针对性，必须首先明确思政课实践教学的内涵和地位。思政课实践教学不是教学层面的一种教学方法，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。因此，必须把思政课实践教学课程化，把它纳入高校专业人才培养方案，编制课程标准，确立明确的教学目标和教学大纲，编写教材，形成有效的教学模式以及完整的监控体系和评价体系。只有这样，才能使高校思政课实践教学有章可循，调动教师和学生两方面的积极性，使思政课实践教学和理论教学一样成为高校思想政治教育的主阵地主渠道。
3.2 完善思政课实践教学的领导机构
从目前各类高校思政课实践教学开展情况来看，各校都选用校园文化这一有效载体来开展实践教学，收到一定效果，但也存在一些操作方面的实际问题。由于思政课教学和校园文化建设属于不同的管理部门和组织部门，思政课教学受思政部和教务处领导和管理，校园文化建设主要由各系部、团委、学生社团领导和实施，二部们之间缺乏必要的沟通与合作，无法形成合力，不能实现资源共享。为了解决这一矛盾，必须建立思政课实践教学的组织管理体系，由主管思想政治教育工作的副书记牵头，以从事思政课教学的专任教师为主，吸收教务处、科研处、宣传部、学工部、团委等部门负责人，以及专职辅导员、学生会、学生社团的学生干部参与，齐抓共管，协调发展，形成协作机制和教育合力，用于指导高校思政课的实践教学，充分发挥高校大德育的作用，使高校思政课实践教学健康有序的进行。
实践证明，思政课实践教学已经成为提高思政课教学实效性、针对性的突破口。我们必须要转变观念，大胆创新，加深对思政课实践教学重要性的认识，切实解决思政课实践教学中存在的问题，推动高校思想政治教育工作的进步和发展。
参考文献
[1] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[z].
[2] 中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[z].
[3] 教育部2012年1号文件《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》[z].
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[7] 宋芳.彰显德育价值的高校校园文化建设[j].河南师范大学学报：哲学社会科学版，2011（1）：271-272.
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[9] 王子龙，样樱，朱永胜.高校思想政治理论课实践教学旨在加强教学的实践性[j].甘肃高师学报，2011（6）：108-110.
[10] 张卫良，李金娥.思想的实践—— 高校思政课实践教学的主体性构建[j].大学教育科学，2011（6）：37-41.
【篇五】参观思政课校内实践教学基地摘要
一、追寻——寻访红色革命事迹
为纪念辛亥革命一百周年，中国共产党建党九十周年，鼓励我校大学生以“追寻——寻访红色革命事迹”为主题的社会实践活动，号召青年团员及学生党员通过追寻红色足迹，重走红色革命路线参观相关历史博物馆，深入革命老区走访老红军，调研革命老区经济发展等方式，践行青年马克思主义者的崇高志向。
二、情系新农村——服务新农村建设
激励在校大学生深入农村、了解农村、服务农村，以人民群众为师，与人民群众交友，在劳动实践中锻炼就业创业能力，增强与人民群众的鱼水深情。
三、绿色家园——环保低碳调研
随着哥本哈根全球环境会议的召开和我国“十二五”规划的公布，可持续发展、低碳经济越来越成为时代发展的潮流。近年来，我校青年学生也在持续关注绿色环保课题，在今年的活动中，青年学生可以从家乡实际情况入手，探访社会民情，倡导低碳绿色的生活方式，从身边小事做起,投身到低碳环保的实践中去。
四、大手拉小手——服务未成年人思想道德建设实践活动
加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措，也是提高中华民族整体素质，全面建设小康社会的迫切需要。学校鼓励青年学生深入到中小学或者中职学校中，以支教的形式，通过多种方法和途径，开展服务未成年人思想道德建设的实践活动。
五、感念父母恩，回报家乡情——大学生返乡调研实践活动
学校鼓励暑期返乡大学生关注、关心家乡发展，主动参与家乡扶贫开发建设，为促进当地经济社会发展提供有力的智力支持。学校支持返乡学生利用假期走进工厂、社区和农村，实地调查家乡的经济社会发展情况和生态环境现状，为家乡各项建设事业出谋划策，努力改善家乡贫穷落后的面貌，以此引导广大青年学生饮水思源，反哺故土，尽一份造福桑梓的义务，回报父老乡亲的养育之恩。
附表3：实践报告格式与要求
附表4
姓 名
性别
政治面貌
系别班级
联系电话
家庭地址
实
践
活
动
时 间
地 点
调研报告题目
实
践
内
容
实
践
接
收
单
位
电话
传 真
邮编
地 址
意
见
及
建
议
（单位盖章）
年 月 日
系
团
总支
审
核
意
见
调研报告成绩评定（百分制）
（单位盖章）
年 月 日
注：一、实践学生情况、时间、内容由学生填写；
实践接收单位及联系方式和意见建议由接收单位填写；
系审核意见在系党总支指导下由系团总支填写。
【篇六】参观思政课校内实践教学基地摘要
高校思政课教学改革实践
作者：陈春丽
作者机构：内蒙古商贸职业学院 内蒙古呼和浩特 010070
来源：科学与财富
ISSN：1671-2226
年：2015
卷：000
期：006
页码：427-427
页数：1
正文语种：chi
关键词：高校;思想政治;教学改革
摘要：我国高校思想政治课程教学是提升大学生思想政治教育水平的重要途径，通过对学生实行系统的马克思主义理论教育，逐步引导学生在学习和生活中树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生能够在复杂多变的社会形式中认识自己，定位自己，为社会主义现代化建设作出相应的贡献。然而，现阶段，我国高校思想政治课程教学基本模式趋于僵化，教学改革面临着诸多的问题，对教学效果的提升产生了一定的不良影响。本文从教学改革存在的问题入手，对深化教学改革实践提出了几点建议，希望能够增强教学质量，为社会培养高素质人才。
