小学语文火烧云教学反思1 在准备《火烧云》一课教学时，我想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热情呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段下面是小编为大家整理的2023年小学语文火烧云教学反思,菁选2篇【优秀范文】,供大家参考。
小学语文火烧云教学反思1
在准备《火烧云》一课教学时，我想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热情呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并根据文中内容加以联想一车幅火烧云变化中的图形，以备在课堂上给大家展示。第二天，学生们都带着自己的画兴高采烈地坐在座位上，等待展示自己作品快乐时刻的到来。
我开篇先在在黑板上画一幅简笔画，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜明的图像，学生从总体上认识，调动了学生的兴趣。然后，我再丰富学生表象的基础上再鼓励他们进行大胆的加工、改造、夸张、连接，使学生建立大胆想象的心向和态度。
接着，在学生能读课文后，我又板书：“出现→样子→变化→消失”这一行字。然后我开始让学生们拿出自己画的火烧云，从中挑选出几幅画得较逼真可爱的“火烧云”上讲台展示，再找个别学生按照课文中作者描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的内容。这样不仅充分调动了学生们的表现欲，使他们活跃起来，而且加强了他们的口头表达能力，同时也加深了他们对课文内容的理解。
为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的，同时通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富和精确。我没有就此罢手，而是适时给出“附加题目”。我要求他们抛开图画，再按照“出现→样子→变化→消失”──火烧云发展的这一顺序，加以丰富的想象，用其它动物或植物来形容火烧云的形状。随着学生同桌间的小声而激烈的讨论，形象的描述开始了。
学生们有的说像抓鸡的老鹰、像下山的猛虎、恕吼的雄狮，有的说像游动的火龙、像啼鸣的公鸡、像飞舞的火凤凰，还有的说像龟背竹、像月季花、像一片红叶……学生们一个个争着举手，抢着要说，情绪非常高涨，课堂气氛又一次达到高潮。
且不论学生的比喻是否恰当、学生的语言是否精美，但明显的是学生的学习热情特别高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。
通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
小学语文火烧云教学反思2
《火烧云》这篇课文文字优美，生动有趣，而且是很切合生活实际的一篇文章。在学习这篇文章前，我布置学生在早晨或傍晚注意观察天上的云霞，想象它们像什么。这样做的目的在于先让学生通过自己的真实感受来加深对火烧云的认识，丰富他们的想象力。
在课堂教学上，我以放映火烧云的录像作为课文的导入，这样做是为了让学生充分欣赏火烧云的变化美。我还拍摄了一些火烧云的照片，这样做是为了引导学生学会从生活的实际中注意观察，留心身边实实在在的美景，给学生直观的.形象，以助其对课文内容的理解，并达到对文中隐含的人文思想的熏陶。学生就这样被引入到课文的学习中，而且他们是在美的享受中进入到课文的学习的。不过值得注意的是，在导入环节用的时间有点长，以致在课文的学习上比较仓促。
《火烧云》这篇课文加入了作者大量的想象，这是学习的重点。为了培养学生丰富的想象力，在教学火烧云形状变化时，我在文本拓展环节中设计了一个小练笔：除了作者想象的几种动物，火烧云还可能出现什么形状？从反馈的情况来看，大部分学生都能想象出来，有的说像一条龙，有的说像是一只狼，也有的说像是一只张开大嘴的狗……学生一个个争着分享自己的想象，情绪非常高涨，课堂气氛达到高潮。有些学生还运用了比喻、排比、拟人等修辞手法。
在课后，为了让学生的想象更具体，我让他们把自己观察到的火烧云画出来，并涂上颜色。
通过这一课的教学，我觉得在语文学习中可以引导学生从自己的生活实际中去感受美，做个生活的有心人。另外，运用多媒体技术进行教学，可以大大激发学生学习的兴趣，通过视频短片的播放，学生可以更直观地认识火烧云，感受这种大自然的美。
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