2023年数学教学课后反思

发布时间:2023-03-09 13:42:02

数学教学课后反思1　　方差属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。　　教学目标：　　1、理解方差的意义，会用方差公式求样本数下面是小编为大家整理的2023年数学教学课后反思,供大家参考。

2023年数学教学课后反思

数学教学课后反思1

　　方差属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。

　　教学目标：

　　1、理解方差的意义，会用方差公式求样本数据的方差

　　2、通过对实际问题的探究，形成方差的概念

　　3、以积极情感态度，探索问题，进而体会数学应用的科学价值。

　　教学的重点是：方差概念形成过程

　　难点：方差概念形成过程

　　一、实现教学目标的措施

　　为了使学生对分析数据的知识和方法形成整体认识，本节课沿着实际问题的提出产生方差的必要性方差公式的探索和推导方差公式的使用解决实际问题巩固练*结反思，这样的主线设计的。

　　问题的提出：课本是由国家射击队选拔运动员的问题引入的，创设了一个很好的问题情境和统计知识的背景，但数据比较复杂。所以我改用了甲、乙两人五次考试的成绩，甲：85，90，90，90，95;乙：95，85，95，85，90;那学生计算起来比较简单。

　　方差公式的探索和推导：学生会对下列问题有疑惑：1.为什么不能用各个数据与其*均数的差的和来衡量这组数据的波动大小呢?

　　1、求*均数：甲=90，甲同学成绩与*均成绩的差=0

　　乙=90，乙同学成绩与*均成绩的差=0

　　所以不能用各个数据与其*均数的差的和来衡量这组数据的波动大小。

　　2、为了防止正、负偏差的相互抵消，为什么对各数据与其*均数的差不取其绝对值，而将其*方呢?

　　各数据与其*均数的差不取其绝对值，而将其*方后还是不能比较它们波动的大小。

　　3、如果两组数据不一样多，怎么解决数据个数的影响?

　　可去掉甲中的一个90分。从而推导出方差的概念和公式。

　　这样层层设疑，步步推进，教师和学生一起解决问题，确定知识点，使学生在一次次的解决问题中体会方差概念的发生发展形成过程。

　　学生对于公式比较难记住，可让学生分成四个步骤：①求*均数②求差③求差的*方和④再求*均数。

　　解决实际问题：为了培养学生会应用方差解决实际问题的能力，在对例1的教学中，我始终只做一个引领者，学生是解决问题的主人。在解决问题时，学生会容易漏写最后两步，因为，所以甲比乙更整齐。

　　巩固练习：学生独立完成课本后的练习，时间充裕的时候还可以多在练习册上练几题。加深学生对方差的理解和提高他们运用知识的能力。

　　以上过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进的教学风格，注重培养了学生的能力和良好的学习态度，很好地完成了这节课的教学任务，达到了既定的教学目标。更主要的是能让学生在探究过程中学习科学研究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新思维。