下面是小编为大家整理的部队涉网问题讨论（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
部队涉网问题讨论6篇
部队涉网问题讨论篇1
《劝学》问题讨论：
l.这篇课文用了约二十个比喻论证中心论点和分论点，读后有无堆砌重复之感？这些比喻分别起什么作用？
本文运用了大量的生活中常见的比喻，形象生动，把抽象的道理说得明白、具体、深入浅出，使读者易于接受。全文20多个比喻，使人应接不暇，却无堆砌重复之感。
第二自然段，作者用了五个比喻，说明学习的意义在于能够提高自己，改变自己。
“青出于蓝”“冰寒子水”说明客观事物经过一定变化过程，可以有所发展，有所提高。
直木“鞣以为轮”，“木受绳则直”，“金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
通过以上的比喻，荀子在告诉人们，人只有经过“博学”（广泛地学习），才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。学习对改造人的品德起着决定作用。
第三自然段，作者用了五个比喻，说明学习的作用。
“歧而望”“不如登高之博见”以及“登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫”这些生活中常见的情况，都可以说明，通过学习可以获得良好的效果，荀子通过这一系列的比喻，说明君子的天赋本性与其他人没有什么不同，而君子之所以能够成为君子是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足，这就充分地肯定了学习的重要作用。
第四自然段，作者为了充分论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志，用了十个比喻，从而论述了在学习中应采取的方法和态度。
首先从正反两个方面进行了设喻，说明“积”与“不积”的完全不同的效果；
其次，从“舍”与“不舍”的角度，论述学习贵在坚持不懈的道理：最后，用蚯蚓“用心一”和螃蟹的“用心躁”说明学习必须专心致志，才能获得成功。
这些比喻的运用自然贴切，形象生动地表达了文章的内容。
2.《劝学》一文是怎样运用设喻这种形式的？
《劝学》一文中设喻的形式是多种多样的。有的用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题。有的是将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对比，让读者从中明白道理。有的单说比喻，道理隐含其中，让读者思考；
有的设喻在先，引出道理在后，再用另外的比喻加以论证。
3.《劝学》一文的语言特色是什么？好处是什么？
文中各段运用了大量的短句排比，形成了本文一个重要的语言特色。这种排比的运用，首先是出于论辩体文章的需要，在论辩的过程中，给人一种排山倒海之势；
其次是极富文学色彩，文学韵味蕴藏其中；
第三，大量的短句排比，使文章的语言犹如流动着的音乐的节奏，使语言的美感富有了音乐性。
4.怎样理解“（蟹）非蛇鳝之穴无可寄托者”？
非蛇鳝之穴无可寄托者：荀况认为蟹性浮躁，心不专，自己不能挖洞，没有蛇鳝的洞穴就不能安身，这是不符合蟹的生活规律的。据老农说，蟹是去挖洞的。生物研究者说，蟹会挖洞，蛇鳝也会挖洞。但蛇鳝是利用天然的缝隙，用头钻进去，转动身子，产生动力，从而挖成洞穴的。蟹偶尔存身于蛇鳝之洞穴，并非自己不去挖洞，认为蟹不去挖洞，是观察不全面造成的错误认识。
部队涉网问题讨论篇2
根据犹大书回答下列问题，并写出答案，并在各问题的答案中标出相关经文。只可使用没有任何解释的圣经或搜索版圣经，更不要看其他参考书或是你听过的笔记。
概论部分
1、犹大书为何被列在第六十五卷？看上下卷各是什么？这样排列的目的是什么？
1）《犹大书》虽然简短，但他是对在基督里蒙神保守的一群人的警告和劝勉，因为接下来最后一卷书便是预言末世的《启示录》（1:1）
2）上一卷是《约翰一、二、三书》，下一卷是《启示录》
3）警醒和勉励那些在基督里的信徒不失脚，能欢欢喜喜的见主面（1:24）
2、新约圣经中有多少被称为犹大的？请归纳并逐个分析，说明写犹大书的犹大是哪位？为什么？已经答过，免答。
3、本书没有明说是写给什么教会，为何有这么多相关人员？作者要表达什么意思或有何用意？
1）作者不是要写给哪给教会的，而是在末世当中的一切信徒。（1:1）
2）作者的用意是让所有的基督徒都能够警醒，保守阿门不失脚（1:24）
4、阅读彼得后书和本书，看看写作时间大概是在哪个时期？
可能是在主后的60-80年，因为耶稣降生后在地上传道30年，而这些门徒也是在主升天以后开始传道的，而彼得后书和犹大书都是比较晚一些的书卷，所以在无参考资料的情况下猜测60-80年之间。
5、从本书可见受书人的状况是什么？为什么？
有一些假师傅的道理进入到他们的里面，因为犹大劝勉他们要为真道竭力的争辩。（1:3-4）
6、在本书你认为最重要是哪一节，为什么？
第3节，因为这一卷书都是在讲都是些什么样的人抵挡住，离开主，他们的后果将会如何？因此为从前一次交付圣徒的真道竭力地争辩是这卷书犹大围绕所讲的。
7、试将本书与彼后（或是其它书卷）进行比较，看其有何相同之处？为什么？
《犹大书》与《彼得后书》都在大篇幅的谈到那些假先知和离弃神真道的人。因为这是使徒们共同的盼望，在其他书卷当中保罗也曾谈到他最大的喜乐就是看见圣徒在末后的世代，能够欢欢喜喜的见主。
8、本书重要的重复字、词、句有哪些？试说明作者这样写的用意。本书的特色（点）是什么？并写出相关的特色（点）原因。
“他们”9次 “保守”3次 “亲爱的弟兄啊”3次
1）本卷书提到最多的词就是“他们”，指那些不敬畏神，离弃神的。是在重复的举出反面的例子，告诉信徒有许多的人不敬畏主，而我们作为基督徒却不能像他们一样。另外在这卷书中三次提到了“亲爱的弟兄啊”和“保守”可是让人想到每当犹大想到这些弟兄的时候，都是求神在末后的世代保守他们。
2）本书的特色
9、本书在9、14-15节引用外典，这是否就证明外典具有权威性？或是因本书引用外典就可以否定犹大书的权威性？为什么？
10、你把犹大书分为几段？怎样划分？为何这样划分？
11、犹大在本书是怎样论及基督的？是怎样论及保守的？为什么？
释义部分1-25节
12、犹大在书信中的怎样自称自己？他这样自称有什么属灵教训？
基督的仆人，雅各的兄弟犹大。犹大与雅各都是耶稣的肉身兄弟，但是他在书信中称自己是基督的仆人，可见他是在用属灵的眼光看待自己的身份。（1节上）
13、犹大对受书人有几种称呼，各说明什么？
写信给被召——圣灵
神里蒙爱—— 父
为耶稣基督保守的人——基督（子）
三位一体神的工作。（1节下）
14、本书祝福的话中有什么比较特别的用语？为何不用其它词语？你从中有何得着？
怜恤、平安、慈爱这样特别的用语。这是在主要来的日子里信徒们最需要的。我也深深的感受到，在末后的世代中，若不是上帝的怜恤和慈爱，恐怕没有一个人站立得住，这世界越来越让人感觉不安，所以上帝所赐的平安对于信徒来说又是何等的重要呢（2节）
15、作者最初的写作内容是什么？作者为何又改变了？难道原来的内容就不重要？他这样做给我们什么提示？
1）论同得救恩的时候（3节）
2）后来改变了因为有些人的家教训进来，让人把神的恩当做放纵情欲的机会，不认识神。（4节）
3）并不是不重要，乃是当作者一想起曾经主的蒙召，使他更忧心他们的现况。
4）给我们的提示：就是不能忘记起初的恩召，一生不偏离主道。
16、信徒对真道的态度应如何？为什么？什么是“从前一次交付圣徒的真道”?请使用搜索版尝试对每个字词做出诠释。
1）对真道的态度：要为从前一次交付圣徒的真道竭力争辩。
2）因为有些人试图要改变神的道，所以要竭力争辩。
3）
17、作者要竭力为“从前一次交付圣徒的真道”争辩，今天信徒如何才能更有效地维护我们的信仰？
18、使用搜索版看看“偷”着进来的人是哪些人?那些偷着进来的人所传的是什么？他们犯了什么样的错误？导致什么样的危机？结局会怎么样？对我们今日教会有怎样的提醒？
19、5-7节中共有几个历史的引证?犹大在此提醒了什么？其失败之原因和重点何在？他这样写的用意何在？
20、8节本书如何称呼那些偷着进来的人？为何这样称呼?罗列出他们怎样的罪行？ 为何要罗列这些罪行？
21、天使长与魔鬼为摩西的尸体斗争，记在何处？圣经在哪里有类似的记载?争辩的原因为何？
22、那些偷着进来的人有何特性？并比较天使米迦勒看他们的分别？
23、使用搜索版看看该隐走了什么道路? 巴兰的错谬是什么？而可拉是和摩西争权何谈是背叛？该隐/巴兰/可拉是不同类的事情，作者把他们连到一起要说明什么问题?
24、12-13节犹大用几个比喻来描述那些偷着进来的人？使用搜索版说出每个比喻的意义及这些描述之间有何共通之处？其後果与刑罚如何？他们的祸患的根源是什么？
25、使用搜索版,按照圣经记载亚当的七世孙有几个？为什么是以诺？而不是其他的？
26、使用搜索版看看圣经中有关以诺的经文，总结出以诺是怎样的一位？并指出本书中以诺的预言重点是什么？要说明哪些问题？
27、以诺预言了那些偷着进来的人是什么样的人？有哪些罪恶？
28、在16节中犹大如何定位那些偷着进来的人？
29、作者要信徒记念使徒的话，这些有关犹大书的话都记载在哪里？是哪些提醒?
30、犹大在记念使徒的话后，对那些偷着进来的人的本质，是如何归纳的？这说明了什么？
31、犹大在此说使徒是属于谁的？为何这样说？对你我有何提醒？
32、20节“你们却要”这几个字是什么意思？作者的用意是什么？
33、从二十节开始犹大对信徒在此有几点勉励，都是什么?
34、使用搜索版,看看怎样做才能在至圣的真道上造就自己？在圣灵里祷告该怎样解释？
部队涉网问题讨论篇3
当前部队官兵八种倾向性心理问题值得关注
近期，采取座谈了解、个别交流、查询问卷的方式，对当前官兵心理倾向性问题进行了调查了解。总的感到，大部分官兵有良好的个人愿望和人生追求，大多数心理健康指数良好，相互间人际关系比较融洽，工作生活态度认真，有一定的责任心。同时，部分官兵也不同程度上存在着一些心理问题甚至心理疾患，有的是思想问题诱发的心理问题，有的是心理问题与思想问题交织，具体表现：
一是因工作压力大引发的焦虑心理。由于基层工作节奏快，训练和工作任务比较重，环境单调，管理模式单一，加之一些青年官兵正处于事业爬坡阶段，各种因素综合影响，给官兵带来的压力不可忽视，一旦这种压力不能有效地缓解和释放，很容易产生焦虑、烦躁等心理。调查中，很多单位都反映，在工作任务相对繁重的时候，不少官兵都表现出烦躁、易怒等情绪，不能有效地自我调节。特别是一些新战士执行大项任务和接受大型检查考核时，常反应出焦虑不安、高度紧张、胆怯害怕等。
二是因成功进步受挫引发的失衡心理。从近几年的新兵调查情况看，有80%左右的战士是抱着入党、考学、学技术或曲线就业等愿望入伍的，特别是一些家庭比较困难的战士，希望到部队能找到出路，改变命运。但由于受各种条件限制，大多数战士学不了技术，也考不了军校。其中一些人受到挫折后，心里便感到不平衡。有的对一切事物都抱有消极看法，有的带着怀疑和否定的态度看待正确的事情和做法，有的对待政治宣传有偏激情绪，还有少部分由于自卑失落而不求上进。
近期，采取座谈了解、个别交流、查询问卷的方式，对当前官兵心理倾向性问题进行了调查了解。
三是因特殊原因和个性特征引发的自闭心理。在与基层干部座谈中了解到，现在的“80后”、“90后”官兵思想隐蔽性很强，越来越重视自己的隐私，大多不愿暴露内心真实想法。比如，有的战士来到部队后，面对生疏的环境和人际关系，对任何事都戒备；
官兵文化程度、家庭背景和生活习惯的差异越来越大，造成了相互之间思想感情交流比较困难；
单亲和父母离异的战士增多，客观上也导致了一些战士性格孤僻。
四是因管理教育方法不当引发的逆反心理。“80后”、“90后”官兵，追求民主、崇尚自由、个性独立，喜欢事事按照自己的意愿办，这与军营纪律严格、要求统一这个特殊的环境发生了矛盾。加上基层干部骨干流动较快，有的同志缺少实践经验，抓工作比较急躁，管理方法简单，不善于深入细致地做好教育和疏导工作，致使一些思想和心理问题得不到及时化解，越积越深。在与战士座谈中，一些同志也谈到，对部队的严格管理不适应，心里压抑；
对干部骨干的某些做法不理解，心中有怨气。少数战士还采取消极对抗的方式，有的成为各级关注的“个别人”。
五是因盲目消费娱乐引发的虚荣心理。调查发现，部分官兵在生活上盲目追求新潮，抽名烟、穿名牌、用名品，花钱大手大脚。这个问题一方面是由于受社会上的一些不良生活方式和消费观念的影响，导致部分官兵盲目追求物质生活质量，同时，也与很多官兵不懂如何支配工资收入、缺乏必要的理财知识有很大关系。
六是因择业就业压力引发的忧虑心理。部队的特点决定了绝大多数官兵都要面临着第二次就业。调查发现，不少同志对在部队有没有发展、转业复员后能不能得到妥善安臵等问题顾虑重重。一些面临复转的士官，地方不安排工作，自己在部队所学的专业有些也用不上，担心前途和后路的心理更为突出。
七是因个人实际困难引发的苦闷心理。基层官兵特别是基层干部中，婚恋问题、住房问题、家属下岗、亲属患病等实际困难比较普遍。已婚干部贷款购房的达到50%，这些干部的经济和心理压力都比较大，尤其是有些还是独生子，需要照顾双方的父母，压力更大。平时忙于工作，回不了家、拿不出钱、帮不上忙的情况比较普遍。
八是因特殊的生理阶段引发的困惑心理。调查发现，现在的官兵入伍前有过性经历的越来越多。青年官兵随着性生理的逐渐成熟，他们有着与异性交往的强烈渴望，但由于受客观环境的限制难以得到满足，必然会带来一些心理上的困扰和烦恼。比如，有的战士成天想入非非，陷入性幻想中不能自拔，有的借机外出机会上网找异性聊天，有的甚至违反部队规定到驻地找对象，等等。
部队涉网问题讨论篇4
周数
讨论问题
理解
1.怎么理解体验课程
要让教师和学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程。
2.老师和学生如何共同参与课程的开发
师生共同开发课程是新课程理念和要求的一种探索，让学生参与教学的五个阶段、把学生真正作为教与学的主体，根本目的在于提高课堂教学的有效性。
教学应以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动思考。在建构性教学中，学生是知识的积极建构者；
教师则是学生建构知识的支持者、辅导者和高级合作者。
3.如何理解课程是一种动态的生长的“生态系统”
学生和教师共同参与课程开发，学生是学习的主体，教师尊重学生的主体地位，课程不再是特定的知识，而是教师和学生共同探究新知识的生产过程。
4.在教学过程中如何利用或充分实现交往的基本属性 / 在师生关系中如何利用或表现交往的互动性和互惠性
教师要更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。 转变教师角色，尊重学生，建立亲密的师生关系。创设自主学习情境，把学习的主动权还给学生。
5.什么叫接受学习和发现学习
接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。
发现学习是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。与接受学习相对。发现学习的基本过程是，学生自己从各种特殊事例归纳出结论，并用之来解决新问题。
发现学习强调学生学习的主动性，强调学习的认知过程，重视认知结构的形成，注重学习者的知识结构、内在动机、独立性与积极性在学习中的作用，有利于激发学习者的探究欲望，有利于培养学习者分析问题、解决问题的能力。
6.因材施教与学习过程中的个性化色彩，两者之间有什么内在联系
因材施教的目的是培养学生个性化，在学习过程中使学生个性化色彩充分展现。本着因材施教的原则才能尊重学生的个人感受和独特见解。
7.怎么理解布鲁姆的这句话（人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了）
我认为这是说教师对课堂的预设和生成之间的关系。教师可以做适当的预设，但不能教条的遵守预设，课堂是一个动态的过程，是无法完全预设到的，教师应该把预设和生成结合起来。
在做好充分地教学准备以确保教学能顺利开展。同时，在面对一些突发情况，例如学生提出一个富于创造性的问题或话题的时候，老师不压制，而应该充分利用这个问题，引到课堂教学中来
8.在具体的教学情境中如果处理学得与习得的关系 / 什么时候应该学得，什么时候应该习得
学得；
即有意识地学习语言的显性知识
习得”指学习者在自然语言环境中, 无意识地将隐性知识内化。
知识”主要由“学得”获得;“技能”主要由“习得”得到。
9.生活化教学的理论基础、背景、实践策略
陶行知生活教育理论、杜威的教育即生活；
生活教学就是将生活化应用到教学的领域，教师要善于在生活中发现学科的知识挖掘学科知识的生活内涵，将教学与学生的生活经验相结合，培养学生分析和解决现实生活的问题的能力。
所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
课堂导入生活化，教学设计生活化，教学情境生活化，探究实验生活化，作业布置生活化。
10.儿童心理是一个什么样的学习心理
11.如何让学生/自己的各种官能都投入到教学中，促进知识能力的发展，在过程中体验快乐和成就，促进积极态度的形成
全身心的投入，首先是老师要是个兴趣多样的人，在备课中创设多种培养学生兴趣的活动、游戏，结合运用多媒体技术让学生多方面的融入课堂，而不是一味地教授，要让学生参与课堂。上课时教师自己要充满热，教学过程中要引导学生主动合作，探究学习。提出问题，引导学生主动思考，鼓励学生参与与展示。设置的问题一定是建立在学生已有只是经验上的能启发学生思考的问题，不能是无效问题。教师在教学过程中，在必要的时候进行组织教学。评价学生有针对性，更多地给予鼓励性的评价等等。当然，学生个人的因素也不能被忽略，例如学生自己的学习基础、经验积累、与老师的关系等等。另外上课时的状态、精神、情绪等等也会影响学生全身心地投入。要让学生能够全身心地投入学习状态。
教师肯定占有很重要的位置。于教师本身而言，需要有一种吸引学生的魅力，可以是拥有广泛的才艺，也可以是幽默、谦和的语言，还可以是骨子里散发出的人品、人格魅力。从教师参与教学过程上来讲，教师课前应根据教学内容做好相应的充分的准备，包括情景、游戏、活动的设计，道具的选择，多媒体的运用等等。并将教学的内容与上述充分融合。
第七周
1.教材具有哪些特点？实际教学中如何解读这些特点的具体表现？
2.创造性使用教材的原则有哪几条？教学中如何根据实际需求遵循或体现出这些原则？
3.教学中具体应该如何理解并运用创造性使用教材的几个策略？
4.备课的艺术包含哪些基本原则和基本特点？具体如何理解及体现出这些原则和特点？
5.备课艺术的各种新理念如何在备课技巧中反映出来？
6.何为说课？如何说课？
7.如何定义上课？有哪些课型？不同课型的教学环节不尽相同，那么其教学本质有区别吗？
8.听课听什么？评课评什么？怎么评？
第八周
1.在交际教学法中如何理解H.G.Widdowson关于语言学习的目的观？真正的交际需要符合哪几个要求？在实际教学应用中应如何遵循交际教学法的各条原则？
2.任务型教学法的理念是什么？如何解读Prabhu关于语言学习提出的需要更加注意的问题？任务型教学法的原则有哪几条？教学中如何根据实际需求遵循或体现出这些原则？
3.任务型教学法如何运用？请结合具体教学内容和课标要求设计一个符合任务型教学法的理念和原则的任务及其实施流程。
4.全身反应教学法是一种什么样的方法？遵循了什么理念？主要用于小学哪个阶段？具有哪些特点？如何在实际运用中体现出这些特点？
5.游戏教学法的优势是什么？具有哪些特征？如何解读这些特征存在的合理性？
6.在具体运用游戏教学法时应如何把握好这些特征以充分发挥其优势？请结合具体教学内容设计一个游戏并介绍一下思路。
7.三文治教学法的原理是什么？如果成功运用会产生怎样的成效？给小学英语教学带来的启示有哪些？实践证明，学生大概掌握多少个英语单词后可以接受全英语课文的教学？
8.三文治教学法的具体设计思路是什么？请据此思路结合具体的教学内容设计一个教学片段并作讲解演示。
9.理解下面三句话：
1.The kids in our classroom are infinitely more significant than the subject matter we teach.
2.A great teacher never strives to explain her vision: she simply invites you to stand beside her and see for yourself.
3.Good teaching is one-fourth preparation and three-fourths theatre.
部队涉网问题讨论篇5
每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼
泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好 的活法。
中国共产党的性质和宗旨: 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。这些是其性质。中国共产党的性质决定了一切从人民的利益出发，全心全意为人民服务是它的唯一宗旨。。党在任何时候都把群众利益放在第一位，在工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，坚持不懈地反对腐败，加强党风建设和廉政建设。这是它宗旨的内涵。
那么它为什么会有这样的性质和宗旨呢？
（1）历史上，中国共产党是中国工人阶级发展到一定的阶段，是马克思主义与中国工人运动相结合的产物。
（2）无产阶级政党的先进性来源于最广泛的群众性要求。无产阶级政党的先进性只有同广泛的群众性相结合，才能具有强大的不可战胜的力量。
（3）中国共产党凝聚和汇集了中国人民和中华民族中具有无产阶级思想和共产主义理想的最先进、最优秀的分子。
（4）中国共产党凝聚和汇集了中国人民和中华民族中具有无产阶级思想和共产主义理想的最先进、最优秀的分子。
（5）党的宗旨主要体现在制定纲领、路线和方针政策上;体现在始终坚持群众路线上; 体现在我们党保持密切联系群众的作风上。
为什么中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心
第一，党的领导地位是在长期的革命、建设和改革中形成的。中国的历史表明，许多革命先驱，许多政党和政治派别，都没有找到国家振兴和民族解放的道路。第二，党的领导是中国特色社会主义事业胜利的根本保证。
第三，党要适应改革开放和现代化建设的要求，成为中国特色社会主义事业坚强的领导核心，必须进一步加强和改善党的领导。党的十一届三中全会以来，我国进入了改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期。建设中国特色社会主义，是党在新时期的基本口号和中心任务，它反映了我们党在“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一根本问题上的新认识、新实践。
坚持党的领导，才能始终保证社会主义现代化建设的方向
中国共产党近90年的光辉历程中得出的基本经验和结论是什么? 就是坚持把马克思主义的普遍原理同中国革命、建设和改革的具体实践相结合，走中国自己的道路，不断开拓马克思主义的新境界。认真研究我们党把马克思主义同中国实际相结合的历史经验，对我们深入学习在这一结合过程中创立的两大理论成果——毛泽东思想和邓小平理论，进一步提高坚持和发展马克思主义的自觉性，具有十分重要的意义。90年来中国社会取得的一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了符合中国国情的革命、建设和改革道路，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。在90年的创造性实践中，中国共产党和中国人民经过艰辛探索，积累了宝贵经验，给予当代共产党人深刻启示：1．坚持和发展马克思主义，以马克思主义中国化理论为指导，坚定不移地走自己的路。2．把最广大人民的根本利益作为党全部工作的出发点和落脚点，始终与人民群众共命运，从人民群众中汲取前进的不竭力量。4．团结一切可以团结的力量，增强中华民族的凝聚力和向心力。5．办好中国的事情，关键在中国共产党，重视加强党的建设。
为什么中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”
重要思想作为自己的行动指南
1、它们有着共同的哲学基础，这就是唯物史观2、它们有着共同的理论品格，这就是与时俱进。马克思主义的真理性在于以科学的实践观为基础的理论与实践的统一、科学性与革命性的统一。3、它们有着共同的价值取向，这就是坚持人民利益高于一切。从根本上说，代表最广大人民群众的根本利益，体现着马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想一脉相承的价值取向。在过去的二十多年中，我们国家农村改革与发展的实践已经雄辩地证明，从实际出发、实事求是的思想路线和工作方法，的确是指导广大干部和群众科学地看待和处理农村现代化建设中的实际问题、得以不犯和少犯工作上的错误的重要保证。
为什么说共产主义是人类社会发展的必然趋势？
在马克思主义看来，共产主义是一种建立在唯一科学的社会历史观——历史唯物主义基础上的理想社会，社会主义只是共产主义的初级阶段，即通过社会主义的过渡来实现最终的共产主义理想。1这是由人类社会发展的客观规律决定的。
人类社会的历史就是社会形态更替的历史，否则，社会就不会进步了。正因为如此，马克思主义认为人类社会经过原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会，必然发展到共产主义社会。（2）资本主义不是永恒的、绝对的社会制度。资本主义从产生之日起，就存在着一个无法克服的矛盾，即资本主义私有制与社会化大生产之间的矛盾。马克思主义科学地指出，在人类历史发展的长河中，资本主义不是永恒的、绝对的社会制度，而是一种同以往的各种社会制度一样的过渡性的社会制度。（3）社会主义制度的建立具有合理性和必然性。社会主义是共产主义的低级阶段。社会主义制度消除了阻碍生产力发展的私有制，建立了适应社会化大生产的公有制,这是资本主义所不能解决的。随着社会主义制度的发展和完善，社会主义必然向其最高级阶段——共产主义迈进。
党在社会主义初级阶段的基本路线是什么?
在社会主义初级阶段中，主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。党和国家的主要任务是发展生产力，推进社会主义现代化建设。在深刻分析国情基础上，根据社会主义初级阶段的理论，十三大报告明确概括了党在社会主义初级阶段的基本路线:领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。概括起来就是“一个中心、两个基本点”。
它集中反映了党和各族人民的根本利益，是我们事业能够经受风险考验，顺利达到目标的最可靠的保证。
部队涉网问题讨论篇6
对照涉网涉密五个不正当问题思想汇报为贯彻落实办发[]32文件，关于转发《关于加强党政机关和涉密单位网络保密管理的规定》的通知，我局高度重视，组织人员对照《规定》进行自查，建立了保密工作和信息审查工作台帐，明确了保密工作责任人，现自查报告如下:
一、对涉密计算机(含笔记本电脑，主要有党政网计算机、金财网计算机、党政网外网计算机各一台，进行了一次全面清查:无违规上国际互联网及其他公共信息网的现象;没有感染"木马"病毒;没有使用过非涉密移动存储介质;没有安装无线网卡等无线设备。
二、非涉密计算机(含笔记本电脑）使用管理情况进行的清查，没有存储、处理涉密信息或曾经存储、处理过涉密信息;没有感染"木马"病毒;没有使用过涉密移动存储介质。
三、移动存储介质使用管理情况进行的清查:涉密移动存储介质进行了登记、编号、密级标识;没有涉密移动存储介质外出携带现象;在涉密与非涉密计算机之间没有交使用移动存储介质;非涉密移动存储介质没有存储、处理涉密信息或曾经存储、处理过涉密信息。
四、办公网络使用管理情况进行的清查:办公网络涉密网和非涉密网定位准确:涉密网对行政并联审批网(即政务外网）实现物理隔离、履行审批手续;非涉密网没有存储、处理涉密信息。
五、涉密载体清理情况:个人手中未履行登记手续的涉密纸质文件资料得到清理;非工作需要的涉密电子文档得到清理;未登记编号的移动存储介质有得到清理。
六、相关制度建设情况进行的清查:建立了涉密和非涉密计算机保密管理制度;建立了涉密和非涉密移动存储介质保密管理制度;建立了涉密网络保密管理制度;完善建立涉密计算机维修、更换、报废保密管理制度，完善在公共信息网络上信息保密管理制度。
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