下面是小编为大家整理的2022年度学习第三个历史决议心得,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
学习第三个历史决议心得5篇
【篇1】学习第三个历史决议心得
第三个女人
第三个女人(最终修订版)
陶普勒是一家公司的老板，十分有钱，这不，他最近刚刚又举行了婚礼，这已经是他第三次结婚了，他这三次娶妻，最漂亮的就是现在娶的这位汪美琪女士了。婚后，陶普勒心情舒畅极了，常常看着这位美妻发呆，汪美琪看到后总是回应他神秘的微笑，对此，虽说陶普勒不知所以然，可心里还是美滋滋的。
结婚半个多月后，陶普勒发觉自己时常浑身无力，无精打采，身体也日渐消瘦，他对自己身体的这种不良变化深感不解。公司有人说他是夫妻生活过多，陶老板虽然觉得此话属无稽之谈，可还是开始注意自己的身体了，于是，饮食等生活方面都特别注重保养，汪美琪对他更是体贴入微。
可是陶老板万万没想到，尽管如此，他的身体状况还是每况愈下，身体越来越瘦，200斤的体重一个多月降到130斤了，由原来的红光满面变成了晦涩苍白，到医院检查医生说是贫血，可是吃了补血药也不管用，公司里的人看到陶老板身体状况后，都感到莫名其妙，有人背后闲谈，说陶老板娶的这个美妻是个吸血鬼，这话正巧被陶老板的一个铁哥们听见了，这个铁哥们名叫葛云鹏，他单独请陶普勒去酒店用餐，向他传递了这个信息，还建议他多留意汪美琪一些。陶老板皱褶眉头说，那里有真鬼呀？况且老婆对他非常好。谈到他的身体时陶老板也很无奈，他说我这饮食好的不得了，怎么身体就是不争气了呢？葛云鹏停顿了片刻后深切地对他说以前我乡下有一个朋友，他娶了一个老婆后，就是自己身体越来越不行，人家说他老婆是什么精，他不信，结果后来生生被吓死了。
陶老板听了一皱眉头真有这事！那你是怎么知道的？
我那个朋友头死的那天对我说，他媳妇对他说了一句很奇怪的话“晚上睡觉醒来你千万不要看我”，我说是他媳妇故意跟他开玩笑，他却说，今晚醒来上非要看看她。结果第二天就死了，医生说是突发心脏病，心肌梗塞死。我们几个人都看过了，明显是被吓死的。肯定是我的朋友夜间醒来后看到什么了，所以才吓着啦。
陶老板听到这里倒吸一口冷气听你这么一说，我也有点害怕了！
怎么，她有什么可疑之处吗？
是这样，我自从娶了她之后，晚上睡得特别香，夜间从来没有醒来过，而且常常是早晨7点钟左右正点醒来，早晨醒来经常是无精打采，我都是咬着牙去公司。葛云鹏笑道那是你和她前半夜恩爱过劳啊，所以后半夜就睡得香。不是这个，我实话告诉你，我都试过了，我着身体和这毫无关系，只是听你这么一讲，我对她也不能不防着点。当然，葛云鹏说，虽然你很有钱，但她比你小十几岁，又年轻美貌，真的花着你的钱，瞒着你在外面找个亮仔，也难说呀，诶，对啦，汪美琪她在什么地方上班呀？陶普勒咂了口酒说说了你可能不信，我跟她是在一个舞厅偶然相识的，结果一见钟情，还相见恨晚，我俩相识不到一个月就结婚了，我问过她，她只说在一家医院上班，具体是什么地方她却不说，她说这样双方能保持神秘感。呵呵~葛云鹏笑道大哥，您还是小心点好啊。
酒饭过后，二人分手，陶普勒回到家里，胡乱寻思起来汪美琪嫁给我会不会因为我的财产呢？对了！有一次我早些醒来，发现美琪已经不在了，她回来后神色不大对劲儿，会不会是一大早跟什么人约会去了呢？嗯，听说有的女人为了钱，不择手段图财害命！我还真的防着她点呀！
第二天清晨，陶普勒很早就起床，虽然感到浑身无力，但是他强打精神，借口有事去了公司，他在公司里换了一辆汽车，又返了回来，把车停在自家附近，在车内准备暗中监视汪美琪。果然不到一个小时，汪美琪就从家里骑一辆摩托车出来了，陶普勒立刻开车跟上。大约二十分钟后，汪美琪开进了市区一家医院。陶普勒在车上看得清楚，心想原来她在这个医院上班，她每天中午不回家，我在这里等等看，看看她中午是不是离开医院。
陶普勒还真有耐心，一等就是一上午，可是中午过去了，他也没见汪美琪出医院，他干脆买了份快餐，吃过后继续等待，打算等到汪美琪下班，看看最终结果。就这样，陶普勒破天荒地在医院附近等了一天，下午6点来钟，忽见汪美琪骑摩托车出了医院，她去那里？陶普勒立刻开车跟在后面不远处，果然，汪美琪骑摩托车朝着郊外驶去，左拐右拐，最后来到了一小院门前停下了，只见汪美琪放下车背着皮包进了院内，关上了院门。她来这儿干什么呢？陶普勒心怀疑虑地看看门牌号永安路37号，这是什么人家？陶普勒不晓得。他等一了会儿，见没动静，就下了汽车，悄悄来到门前试着推了推院门，院门从里面上住了。他怕汪美琪发现自己，急忙又回到了汽车内。等啊等，大约等了一个小时，院门终于打开，汪美琪从里面出来了，身后还跟了一个男人，汪美琪回头说了句什么，那个男人便关上了门。陶富了看罢心里好不是滋味难道她真的私下有情人！那她嫁给我会不会是想图财害命呢？！陶普勒思绪不断，他在汽车内暗中目送着汪美琪远去，又等了一阵才开车离开。陶普勒为了拿到证据，回家后象往常一样不露痕迹，汪美琪也没有表现异常。
第二天下午，陶普勒拿了一部照相机，在适当的时候暗中埋伏在昨天盯梢的地方，果然，汪美琪傍晚时又去了永安路37号，陶普勒把相机准备好，等汪美琪再次出来时，里面那个男人果然又送出来了，陶普勒急忙抓拍下来几张，他心里又紧张又兴奋，他没有回家直接去了酒店，一个人要了几个菜和两瓶啤酒，吃饱喝足后，违章开车回到家中。回家后他也不怎么理汪美琪，借故说身体不舒服独自睡了一夜。直到第二天，陶普勒又到永安路37号附近察看了半天，发现那里只有那个男人出入，再没看见第二人，陶普勒决定回家问问汪美琪。
当天晚上，陶普勒表情严肃地等在家中，汪美琪回家看到他后感觉不大对劲，忙询问他怎么了，他反问道你每天傍晚下班都到哪里去？我，直接回家呀，汪美琪说。
那么昨天傍晚你去那里了？
昨天傍晚？没去哪儿呀！。
哼！陶普勒直截了当地说，你在骗我，昨天下午6点多钟你去了一个地方，见了一个男人。汪美琪说这是什么意思？陶普勒拿出照片朝桌上一甩若想人不知除非己莫为。汪美琪一看相片，脸色就变了，她冷冷地说真没想到，你暗中监视我，好吧，我告诉你，我去看我姐姐了。陶普勒说别哄我了，我只看到你和一个男人，你说，他和你什么关系，你们想干什么？
那个男人和我没什么关系，我确实是看姐姐去了。
看你姐姐为什么瞒着我哪？
我觉着没有必要告诉你。
我不信，我肯定那里面只有那个男人。
你肯定错了。
那你敢和我一起去那所房子验证吗？
汪美琪盯了陶普勒一阵儿说敢！
就这样，两人上了汽车，陶普勒气呼呼地驱车朝永安路37号驶去，一路上两人都闷闷不乐一言不发。
来到永安路37号，他俩下了车，陶普勒和汪美琪进了小院，院内是两间平房，陶普勒跟着汪美琪进了屋，只见屋内灯光昏暗，靠墙边有一张床，汪美琪指着床上躺的那个女人对陶普勒说这就是我同母异父的姐姐，陶普勒仔细看了看床上躺的女人，忽然间愣住了，他喉咙里轻轻发出“啊！”的一声，心想是她，沈翠。原来，沈翠就是陶普勒娶过的第二个老婆。
汪美琪对陶普勒说在我姐姐患病的时候你却抛弃了她。后来医生查出姐姐患上一种血液病，有一个好人在这个时候来帮助我姐姐，并且毅然和姐姐结了婚，他就是你看到送我出门的那个男人。
陶普勒“哦”了一声问道那~你来这里，有什么特殊的原因吗？
有！王美琪说，我姐姐的病必须经常输血，但是她实在没有钱这样治疗，而不这样的话，我姐姐就会有生命危险，所以，我每隔一天就给你一次秘密地吸入麻醉，然后立刻把血液送到医院保存，第二天晚上来把血输给我有病姐姐。
什么？！你麻醉我，还抽我的血输给你姐姐，你……你为什么要这样做啊？仅仅是因为我的血和她的血型相同吗？
你认为自己没有责任和义务吗？
你姐姐的病和我没有关系，况且我已经给过她钱了。
不对！我姐姐本来没病，因为你在外面乱搞女人被姐姐知道后要阻止你，你为了不让姐姐约束你，居然给她吃下一种可以治病的药物，让她的身体一天不如一天。
你胡说什么呀！我给她吃什么了，你要讲清楚。
给你看，汪美琪拿出几张票据递到陶普勒面前说这是你去年曾经从我们医院分别开出的药品单据，而这两种药是不能一起吃的，这一点你很清楚，因为在你家就有一本书，上面载有这两种药一起吃的后果。我姐姐回忆说，在她患普通感冒期间你假装特别关心，骗着她把这两种药一起吃，还说这是治疗感冒的良药，后来姐姐的身体越来越差，最后连生育的功能都丧失了，你以次为借口，和姐姐离了婚。
听了这些陶普勒脸上的肌肉在颤抖，他一翻脸狠狠说道你瞎说什么呀？你偷偷的麻醉我，还盗抽我的血液，害的我身体如此脆弱，你这是犯罪，我要告你。
告吧，汪美琪大声地说，你把我姐姐害成这样，你也逃脱不了法律制裁。你现在的处境是罪有应得，从现在起我和你解除夫妻关系，我们法庭见。
此时，陶普勒感到心中有愧，听罢无言以对，他只好拖着已成虚弱的身体，强打着精神灰溜溜地离去了。
【篇2】学习第三个历史决议心得
李嘉诚的“第三个儿子”
作者：王媛媛;龚新叶;
作者机构：《环球人物》编辑部;《环球人物》编辑部;
来源：环球人物
年：2018
卷：000
期：007
页码：P.64-68
页数：5
中图分类：F272.91
正文语种：CHI
关键词：李嘉诚;儿子;长江商学院;汕头大学;基金会;李泽钜;李泽楷
摘要：李嘉诚有几个儿子？很多人会回答“三个”。除了大儿子李泽钜，二儿子李泽楷，李嘉诚曾在长和业绩会上表示：“基金会是我的第三个儿子。”
【篇3】学习第三个历史决议心得
《第三个小板凳》教学设计
一、导入
师：同学们，还记得我们第五单元学习了一篇课文《苹果落地》，认识了一位著名的科学家是谁吗？（生：牛顿）
师：是呀，牛顿因为对大家习以为常的事物感到好奇，又经过认真地研究，最后才发现了地球有吸引力这个秘密。
师：今天，老师给大家带来了一个同样伟大的科学家，他就是？（生：爱因斯坦。）
师：《第三个小板凳》讲的就是爱因斯坦小时候的一个故事。
齐读课题两遍。认识生字“凳”（拼音、结构、部首）
师：通过预习，你们对爱因斯坦了解多少？小时候的爱因斯坦是个什么样的小孩呢？
生：
齐读第一自然段
板书：不喜欢
过渡：那么这个老师不喜欢的小爱因斯坦和第三个小板凳发生了什么故事呢？请同学们打开书本71页，自己读一读课文。注意（自读提示）
二、初读课文，自主识字
（）学生自读课文，初步感知内容。
自读提示：1.读准字音，读通句子。2.想一想课文讲了一件什么事？同学们可以按照老师给你们的提示 ( 什么时候，谁做了什么事 ，结果怎么样师） 来提取课文的重要信息。）
指名几个学生回答
（师评：a.说得不够完整谁来补充b.老师知道你把这个故事读懂了，不过要想想该怎么把语言组织好再说。c.其实有时候课文的题目也提醒了我们故事的内容。d.看来你预习得很到位，已经自己读懂了这个故事。）
师生合作一起说一说故事内容。
课文讲了：小时候，（爱因斯坦）制作（小板凳）交给老师，老师对他交上来的作业（很生气），可后来才知道是他做的（第三个）小板凳，而且做得比第一个、第二个号，从此老师改变了对他的（态度）。
师评：像这样，我们抓住主要的信息把很长的一篇课文，用简单的几句话概括出来，就是故事的主要内容了。
过渡：现在故事我们清楚了，那字词也都会了吗？
（）学习生字词
请两个小老师带读
师：哪个同学自告奋勇当小老师来带领大家读一读
师评：这个小老师读得怎么样？她不但把字音读准了，而且声音也很响亮。
师评：你也是个不错的小老师，掌声送给她
师：同学们读得可真认真，如果去掉拼音，这些词语还认识吗？
开火车读词语
师：看大家表现这么好，我们来玩“抢板凳”的游戏吧
3.游戏认字
（相机指导学生读错的生字词）
过渡：生字词的确难不倒大家，课文也都读懂了吗？老师出两个问题来考考大家。
三、深入阅读，理解感悟
师：边读边思考：1.爱因斯坦交给老师哪个小板凳？你能从课文中找到一个词来形容这个小板凳吗？2.后来又拿出哪两个小板凳？课文中又用哪个词来形容这两个小板凳的？
女生读第二自然段，男生读第三自然段
师：爱因斯坦交给老师哪个小板凳？课文用了哪个词来形容这个小板凳？
生：第三个小板凳；
不像样（糟糕）
师评：你的眼睛真尖，一下子就找到了。
师：后来又拿出哪两个小板凳？你能从课文中找到一个词来形容这两个小板凳吗？
生：第一个和第二个小板凳；
更不像样
师评：你从课文中哪句话找到的，能把它读出来吗？看来大家刚才都读得很认真
师：仔细观察图，看看爱因斯坦交给老师的第三个板凳是怎么不像样的？
生：畅所欲言。
(师评：同学们观察得真仔细。）
师：四个脚是歪的，凳面不平整，这种做得这么粗糙，这么不像样的小板凳我们就可以说它很“糟糕”。
师：你能用糟糕说一句话吗？
生：用“糟糕”练习说句子
（师评：a你说的这句话真好，一点都不糟糕。b真糟糕，有的同学没有开动脑袋瓜。）
师：再观察图，比较第三个和第一、二个凳子
生：畅所欲言
师：所以这两个凳子“更糟糕”
过渡：可是，老师一开始可没有看到这两个更糟糕的小板凳，只看到爱因斯坦交上来的第三个小板凳，她是什么样的态度呢？请同学们从第二段找出相关的语句读一读。
师：老师看到爱因斯坦斯坦的小板凳，态度是怎么样的？
生：老师很生气，“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
板书：生气
师：是呀，老师很生气，你看看其他小朋友都交些什么手工作业？
生：泥鸭子、布娃娃，木制品
师：知道什么是木制品吗？
生：用木头制作的东西
师：你们还知道有哪些制品吗？
生：泥制品、布制品、纸制品···（师评：真聪明，一点就通）
师：“品”字怎么写呢？同学们观察这个字有什么特点？
生：三个部分都一样（有三个口）
师：你们还认识哪些字也是这样子的
生：晶 森 众 ···
师：我们把这类型的字的结构都叫做“品字结构”。写这个字的时候要注意上口居中，下两口要写得紧凑，跟老师一起书空。
过渡：是呀，别人的作业都是可爱的泥鸭子，漂亮的布娃娃，精致的木制品，只有爱因斯坦的小板凳那么糟糕，所以老师生气地说
生：（全班齐读）
“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”
“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
师：同学们再自己读一读老师说的这两句话，想一想要怎么把老师的生气读出来。
师：请几个同学来读一读，你能读出生气的语气吗？
指名学生读
（师评：你读出一点生气的味道了；
你读得可真是像模像样的；
你平时生气时是怎样说话的，按照这种感觉来读一读这两句话；
老师这时候可是很生气，你读出来了吗）
师：老师也想读一读这两句话。你们听出来了吗，老师在读哪些词语的时候特别重？
师示范读
生：
糟糕 更糟糕
师：语调？
生：语调高
师：谁想再试一试，读一读这两句话？
指名学生读
（师评：这一遍读得更好了）
男女生赛读
师评：看来男生女生读得不相上下，老师都分不出高低了。
过渡 ：可是课文里的老师可是从同学们交上来的作业一眼就分出好坏了，他觉得爱因斯坦的第三个小板凳做得怎么样？
生：糟糕
师：是啊，老师明明觉得爱因斯坦的小板凳很糟糕，又故意这样问大家，她这是明知故问。像这种不是真的在问别人，而是明知故问的句子，我们把它叫作“反问句”。
师：我们学过的课文中有见过哪些是反问句的吗？
生：《小狮子》《手捧空花盆的孩子》里面有两句
师：现在我们来对比这两句话，体会一下哪句话语气更强烈一点，更能让你读出老师的生气。同桌合作，一人读一句，
A“你们谁见过这么糟糕的小板凳？” B你们谁也没见过这么糟糕的小板凳。
师生配合读（学生读反问句，老师读陈述句）
师：读完之后，你们认为哪句话的语气更强烈一些，更让你觉得老师的气愤？
生：第一句
师：是啊，这两句话同样是在批评爱因斯坦的小板凳很糟糕，可是用了反问句就把老师生气的语气表现得更明显。所以反问句能使语气表达得更加强烈。
师：全班一起读老师说的第二句话，再次体会反问句强烈的语气。
师评：就是这样子读。
过渡：（讲板书）我们看，老师一开始就不喜欢爱因斯坦，所以对他交上来这个糟糕的小板凳就更生气了。所以当着全班的孩子批评了爱因斯坦，这时候孩子们是什么反应呢？
生：孩子们都笑了起来，爱因斯坦却低下了头。
师：你觉得孩子们的这种笑是什么样的笑？
生：嘲笑、笑话、讪笑、讥笑、取笑
师：除了用嘲笑还可以用哪个词来说。我们说同一个意思我们可以用不同的词语来表达。
师：被老师这样批评，同学这样嘲笑，爱因斯坦低下头，显得？
生：很伤心
师：此时，低下头的爱因斯坦斯坦会想些什么呢？
（师评：a看来你跟爱因斯坦一样，不想被老师当众批评。B你好像走进了小爱因斯塔的心里去了。）
师：可是当老师再次质问爱因斯坦甚至夸张地说道：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”，爱因斯坦还是低着头吗？
生：爱因斯坦站了起来，小声地说：“有的。”
师：接下去他又是怎么做的，怎么说的？
生：爱因斯坦拿出两个更不像样的小板凳，说：“·老师，这是我第一次和第二次做的······”
全班读：（爱因斯坦回答的这一段话？)
师：听了爱因斯坦的这番话，老师最后改变了对他的态度。
板书：态度转变
总结：同学们，老师为什么为什么会改变对爱因斯坦的态度？爱因斯坦在做第三个小板凳时，心里会想些什么？我们留到下节课再一起探讨。
板书：？···
（）最后，我们看看这节课要写哪几个字。请同学们先看看这两个字“此”“些”，你有什么好办法记住这两个字（组词、看拼音、编口诀）。生跟老师一起书空笔画，练习书写。
板书设计
第三个小板凳
不 喜欢 生气 态度改变？···
【篇4】学习第三个历史决议心得
《第三个小板凳》教学设计
蔡燕瑜
教材分析
《第三个小板凳》主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳，改变了老师和同学对他的态度，肯定了爱因斯坦做事不断努力，遇到挫折不放弃的品质。课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的毅力，朗读和想象是非常重要的。
设计理念
本篇课文建议上2.5课时，本节课我上了第一课时。针对生字词，二年级学生已经具备了一定的独立识字的能力，课前的预习以及多种识字的方法让学生能认读本课生字词。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在理解的基础上指导朗读，主要采用了抓住重点词句理解,体会反问句的语气来进行朗读指导。
教学目标
1.随文认识13个生字，会写3个生字“品”“些”“此”，掌握品字结构。理解词
语“糟糕”、“制品”。
2.体会反问句的作用。
3..通过理解关键词句引导学生朗读，体会老师对爱因斯坦态度的转变。
教学重难点
重点：掌握本课的生字词，读通读顺课文。
难点：1.体会反问句的作用。
2.初步学会抓关键词句体会老师对爱因斯坦态度的转变。
教学过程
、 导入
师：同学们，还记得我们第五单元学习了一篇课文《苹果落地》，认识了一位著名的科学家是谁吗？（生：牛顿）
师：是呀，牛顿因为对大家习以为常的事物感到好奇，又经过认真地研究，最后才发现了地球有吸引力这个秘密。
师：今天，老师给大家带来了一个同样伟大的科学家，他就是？（生：爱因斯坦。）
师：《第三个小板凳》讲的就是爱因斯坦小时候的一个故事。
齐读课题两遍。认识生字“凳”（拼音、结构、部首）
师：通过预习，你们对爱因斯坦了解多少？小时候的爱因斯坦是个什么样的小孩呢？
生：
齐读第一自然段
板书：不喜欢
过渡：那么这个老师不喜欢的小爱因斯坦和第三个小板凳发生了什么故事呢？请同学们打开书本71页，自己读一读课文。注意（自读提示）
、 初读课文，自主识字
（） 学生自读课文，初步感知内容。
自读提示：1.读准字音，读通句子。2.想一想课文讲了一件什么事？同学们可以按照老师给你们的提示 ( 什么时候，谁做了什么事 ，结果怎么样师） 来提取课文的重要信息。）
1. 指名几个学生回答
（师评：a.说得不够完整谁来补充b.老师知道你把这个故事读懂了，不过要想想该怎么把语言组织好再说。c.其实有时候课文的题目也提醒了我们故事的内容。d.看来你预习得很到位，已经自己读懂了这个故事。）
2. 师生合作一起说一说故事内容。
课文讲了：小时候，（爱因斯坦）制作（小板凳）交给老师，老师对他交上来的作业（很生气），可后来才知道是他做的（第三个）小板凳，而且做得比第一个、第二个号，从此老师改变了对他的（态度）。
师评：像这样，我们抓住主要的信息把很长的一篇课文，用简单的几句话概括出来，就是故事的主要内容了。
过渡：现在故事我们清楚了，那字词也都会了吗？
（） 学习生字词
1. 请两个小老师带读
师：哪个同学自告奋勇当小老师来带领大家读一读
师评：这个小老师读得怎么样？她不但把字音读准了，而且声音也很响亮。
师评：你也是个不错的小老师，掌声送给她
师：同学们读得可真认真，如果去掉拼音，这些词语还认识吗？
2. 开火车读词语
师：看大家表现这么好，我们来玩“抢板凳”的游戏吧
3.游戏认字
（相机指导学生读错的生字词）
过渡：生字词的确难不倒大家，课文也都读懂了吗？老师出两个问题来考考大家。
三、深入阅读，理解感悟
师：边读边思考：1.爱因斯坦交给老师哪个小板凳？你能从课文中找到一个词来形容这个小板凳吗？2.后来又拿出哪两个小板凳？课文中又用哪个词来形容这两个小板凳的？
女生读第二自然段，男生读第三自然段
师：爱因斯坦交给老师哪个小板凳？课文用了哪个词来形容这个小板凳？
生：第三个小板凳；
不像样（糟糕）
师评：你的眼睛真尖，一下子就找到了。
师：后来又拿出哪两个小板凳？你能从课文中找到一个词来形容这两个小板凳吗？
生：第一个和第二个小板凳；
更不像样
师评：你从课文中哪句话找到的，能把它读出来吗？看来大家刚才都读得很认真
师：仔细观察图，看看爱因斯坦交给老师的第三个板凳是怎么不像样的？
生：畅所欲言。
(师评：同学们观察得真仔细。）
师：四个脚是歪的，凳面不平整，这种做得这么粗糙，这么不像样的小板凳我们就可以说它很“糟糕”。
师：你能用糟糕说一句话吗？
生：用“糟糕”练习说句子
（师评：a你说的这句话真好，一点都不糟糕。b真糟糕，有的同学没有开动脑袋瓜。）
师：再观察图，比较第三个和第一、二个凳子
生：畅所欲言
师：所以这两个凳子“更糟糕”
过渡：可是，老师一开始可没有看到这两个更糟糕的小板凳，只看到爱因斯坦交上来的第三个小板凳，她是什么样的态度呢？请同学们从第二段找出相关的语句读一读。
师：老师看到爱因斯坦斯坦的小板凳，态度是怎么样的？
生：老师很生气，“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
板书：生气
师：是呀，老师很生气，你看看其他小朋友都交些什么手工作业？
生：泥鸭子、布娃娃，木制品
师：知道什么是木制品吗？
生：用木头制作的东西
师：你们还知道有哪些制品吗？
生：泥制品、布制品、纸制品···（师评：真聪明，一点就通）
师：“品”字怎么写呢？同学们观察这个字有什么特点？
生：三个部分都一样（有三个口）
师：你们还认识哪些字也是这样子的
生：晶 森 众 ···
师：我们把这类型的字的结构都叫做“品字结构”。写这个字的时候要注意上口居中，下两口要写得紧凑，跟老师一起书空。
过渡：是呀，别人的作业都是可爱的泥鸭子，漂亮的布娃娃，精致的木制品，只有爱因斯坦的小板凳那么糟糕，所以老师生气地说
生：（全班齐读）
“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”
“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
师：同学们再自己读一读老师说的这两句话，想一想要怎么把老师的生气读出来。
师：请几个同学来读一读，你能读出生气的语气吗？
指名学生读
（师评：你读出一点生气的味道了；
你读得可真是像模像样的；
你平时生气时是怎样说话的，按照这种感觉来读一读这两句话；
老师这时候可是很生气，你读出来了吗）
师：老师也想读一读这两句话。你们听出来了吗，老师在读哪些词语的时候特别重？
师示范读
生：
糟糕 更糟糕
师：语调？
生：语调高
师：谁想再试一试，读一读这两句话？
指名学生读
（师评：这一遍读得更好了）
男女生赛读
师评：看来男生女生读得不相上下，老师都分不出高低了。
过渡 ：可是课文里的老师可是从同学们交上来的作业一眼就分出好坏了，他觉得爱因斯坦的第三个小板凳做得怎么样？
生：糟糕
师：是啊，老师明明觉得爱因斯坦的小板凳很糟糕，又故意这样问大家，她这是明知故问。像这种不是真的在问别人，而是明知故问的句子，我们把它叫作“反问句”。
师：我们学过的课文中有见过哪些是反问句的吗？
生：《小狮子》《手捧空花盆的孩子》里面有两句
师：现在我们来对比这两句话，体会一下哪句话语气更强烈一点，更能让你读出老师的生气。同桌合作，一人读一句，
A“你们谁见过这么糟糕的小板凳？” B你们谁也没见过这么糟糕的小板凳。
师生配合读（学生读反问句，老师读陈述句）
师：读完之后，你们认为哪句话的语气更强烈一些，更让你觉得老师的气愤？
生：第一句
师：是啊，这两句话同样是在批评爱因斯坦的小板凳很糟糕，可是用了反问句就把老师生气的语气表现得更明显。所以反问句能使语气表达得更加强烈。
师：全班一起读老师说的第二句话，再次体会反问句强烈的语气。
师评：就是这样子读。
过渡：（讲板书）我们看，老师一开始就不喜欢爱因斯坦，所以对他交上来这个糟糕的小板凳就更生气了。所以当着全班的孩子批评了爱因斯坦，这时候孩子们是什么反应呢？
生：孩子们都笑了起来，爱因斯坦却低下了头。
师：你觉得孩子们的这种笑是什么样的笑？
生：嘲笑、笑话、讪笑、讥笑、取笑
师：除了用嘲笑还可以用哪个词来说。我们说同一个意思我们可以用不同的词语来表达。
师：被老师这样批评，同学这样嘲笑，爱因斯坦低下头，显得？
生：很伤心
师：此时，低下头的爱因斯坦斯坦会想些什么呢？
（师评：a看来你跟爱因斯坦一样，不想被老师当众批评。B你好像走进了小爱因斯塔的心里去了。）
师：可是当老师再次质问爱因斯坦甚至夸张地说道：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”，爱因斯坦还是低着头吗？
生：爱因斯坦站了起来，小声地说：“有的。”
师：接下去他又是怎么做的，怎么说的？
生：爱因斯坦拿出两个更不像样的小板凳，说：“·老师，这是我第一次和第二次做的······”
全班读：（爱因斯坦回答的这一段话？)
师：听了爱因斯坦的这番话，老师最后改变了对他的态度。
板书：态度转变
总结：同学们，老师为什么为什么会改变对爱因斯坦的态度？爱因斯坦在做第三个小板凳时，心里会想些什么？我们留到下节课再一起探讨。
板书：？···
（） 最后，我们看看这节课要写哪几个字。请同学们先看看这两个字“此”“些”，你有什么好办法记住这两个字（组词、看拼音、编口诀）。生跟老师一起书空笔画，练习书写。
板书设计
第三个小板凳
不喜欢 生气 态度改变？···
优化整合，提高实效
——《第三个小板凳》教学反思
蔡燕瑜
我执教的是北师大版二年级上册第11单元“以努力”为主题的第二篇课文《第三个小板凳》。本篇课文建议上2-2.5课时，本节课我上了第一课时。这篇课文主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳，改变了老师和同学对他的态度，肯定了爱因斯坦做事不断努力的品质。
在设计这篇课文的教学设计，我一直在思考的几个问题：1.课文内容很短只有三段为何需要用到2.5课时，到底在这一课的教学上应该如何把握教学的起点，突出重点？第二：如何把握课时，第一课时应该教给学生什么样的内容，使得第二课时能在此基础上得以提炼出主题。3.如何抓住一条线索来贯穿全文，使得教学形式上得以成块教学而不显得零散。4.本节课的训练点在哪里，要教给学生什么样带得走的能力。
在不断的思考，不断的推敲中，总结出一条“从薄到厚再到薄”的教学设计思路，不知道合不合理。我认为越是简单的课文，所隐藏的信息越多，所以在解读文本时需要把它读厚参透。然而在把知识教给学生的时候又必须简化，理出清晰的线索，简要的内容。就如《第三个小板凳》这篇课文包含的内容以及知识点非常丰富，要想细细研究，每句话都有值得品读，都有语文的训练点。可是一节课不能面面俱到，所以我进行了筛选，学生会的不教，不会的再教，可教可不教的不教，必须要教的才教。所以，本节课我的设计主要是通过朗读来让学生了解反问句的特点，体会老师态度的转变过程。从而使得第二课时的教学上能在此基础上体会老师为什么态度为何会发生转变，从而引出爱因斯坦通过努力得以改变老师对他的态度。这篇课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的努力，朗读和想象是非常重要的。第一课时的重点是放在第二段，主要采用朗读来理解文本，而第二课时的重心是放在第三自然段爱因斯坦说的那一段话，主要方法是想象，引导学生想象爱因斯坦在制作小板凳遇到困难不断努力的情景，以及他在做三个小板凳的内心活动等等。
但是，上完课之后还是存在着一些令人不如意的地方。
1.指导朗读不够到位，不够深入，流于表面。很少创设情境让学生体会从而进行朗读，给予学生朗读的时间也还不够，学生的朗读水平没有得到实质性的进展。
2.教师的主导性太强，给予学生自主合作的机会不够多。
3.有一个提问先后顺序颠倒了，以至于学生在回答的时候没有太多的内容。
最后是我给自己提的一点希望是希望在今后的语文阅读教学中提高课堂的教学实效。
【篇5】学习第三个历史决议心得
20XX年汉朝第三个皇帝刘恭导读：汉惠帝七年(前188年八月十二日，汉惠帝在未央宫去世，时年二十三岁。同年九月初五日，将汉惠帝安葬在安陵。安葬汉惠帝后，吕后立刘恭为皇帝，史称前少帝。
汉朝第三个皇帝刘恭：西汉前少帝刘恭(前190年—前184年，前188年9月—前184年8月在位，汉朝第三任皇帝。皇太后吕雉命令汉惠帝皇后张嫣(汉宣平侯之女，为孝惠皇后时，无子佯为有身，取周美人之子名之，立所名子为太子，同时，吕雉命宫女鸩杀周美人。
汉前少帝，刘姓，名恭，是西汉第一个被废的皇帝，也是西汉王朝第三位皇帝。父亲是汉孝惠帝刘盈，母亲是惠帝时期的美人，一个被政治牺牲的女人。因为惠帝皇后张嫣没有生孩子，而惠帝年纪轻轻就驾崩了。于是吕雉找来惠帝妃子中一个美人的儿子过继到皇后张嫣身下，并杀了美人，接着立这个儿子为皇帝，是为汉前少帝。吕太后开始了临朝称制。
西汉前少帝刘恭作为
(前188年9月—前184年8月，在位4年，3岁—7岁 1.傀儡皇帝：吕雉太后称制，掌实权，分封吕氏。
2.无为之治：吕后延续道家黄老学说，实施无为之治。
西汉前少帝刘恭立为太子
刘恭是汉惠帝刘盈与宫女所生之子。汉惠帝四年(公元前192年十月，汉惠帝的母亲吕后为了“亲上加亲”，将年仅十一岁的外孙女张嫣(汉惠帝姐姐鲁元公主之女，汉惠帝的外甥女立为汉惠帝的皇后。吕后希望张嫣能生子，但由于张嫣年纪实在太小，想尽千方百计仍然一直无法怀孕。吕后于是设计教她假装怀孕，然后再强取汉惠帝与宫女所生之子刘恭，谎称是张嫣所生，然后将刘恭的生母杀死，并立刘恭为皇太子。
西汉前少帝刘恭登基为帝
汉惠帝七年(前188年八月十二日，汉惠帝在未央宫去世，时年二十三岁。同年九月初五日，将汉惠帝安葬在安陵。安葬汉惠帝后，吕后立刘恭为皇帝，史称前少帝。因为刘恭年幼，便由吕后临朝称制，并仍称皇太后;张嫣则不称太后，世称孝惠皇后。
西汉前少帝刘恭被祖母毒害
吕后四年(公元前184年，当时刘恭已经渐渐长大，知道自己的生母已死，自己并非是张嫣的亲生儿子，于是口出怨言说：“皇太后怎么能杀死我的生母而把我当作她的儿子?我现在还小，等我长大之后，一定要复仇!”吕后知道后很担心，害怕刘恭真会作乱，于是将刘恭囚禁在后宫的永巷中，宣称刘恭患病，任何人不得与刘恭相见。
不久，吕后废黜刘恭，并暗他杀害。同年五月十一日，吕后立汉惠帝的另一子常山王(恒山王刘义为帝，改名为刘弘，史称后少帝，继续由吕后临朝称制。
怨言致死
吕雉成为太皇太后，临朝听政，并分封吕姓诸王，极力扩展吕氏势力。帝壮，或闻其母死，非真皇后子，乃出言曰：“后安能杀吾母而名我?我未壮，壮即为变。”前184年，吕雉得知后，囚禁他于永巷(即宫廷监狱，对外声称皇帝重病，拒绝接见任何人。吕雉又对朝臣说皇上重病，无法治理国家，应有人接替，得到朝臣肯定。于是，刘恭被废黜，并被处死。
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