以协作为话题的作文1 我静静地听着时间悄悄大大大的脚步声，不知不觉中，酷暑的阳光已经过大半，高一新生也将重返铁血军营，开启军训之旅，谱写着壮丽的军训协作曲。 紧张：军训的主旋律 历来便听闻军训下面是小编为大家整理的以协作为话题作文【10篇】（范例推荐）,供大家参考。
以协作为话题的作文1
我静静地听着时间悄悄大大大的脚步声，不知不觉中，酷暑的阳光已经过大半，高一新生也将重返铁血军营，开启军训之旅，谱写着壮丽的军训协作曲。
紧张：军训的主旋律
历来便听闻军训的威名，今日一见果真名不虚传。每个教官眼中仿佛都镶嵌着两颗炉火，浑身散发着“杀气”，虽没有烈日灌顶，却感到怒火中烧。着令同学们本能的紧张起来。尤其是教官重重地抽打同学，纠正同学们的动作时，我的心仿佛被提到了嗓子眼，紧张，也自然成为了军训中长久不衰的主旋律。
抱怨：军训中的小夜曲
别看同学们在军训场上都一五一十地听从教官的指令，不敢出一言以复，实际上，大都满腹怨言，以肚子的东西一到晚上就不免倾吐而出：“唉！这军训也真是的，再这样下去，身子骨散了不可！”“就是，就是，还有那些教官，动不动就“河东狮吼”，搞得我们提心吊胆的”“真希望军训早点结束，早点回家睡大觉！”等一类的话语层出不穷，悄然间成了军训晚上的小夜曲。颗抱怨归抱怨，之后，“苦难”的轮回就又开始了。
团结：军训里的美妙和弦
轻飘飘的白云点缀起蔚蓝的天空，宽阔的操场上荡漾着整齐划一的踏步声，这是同学们在认真的操练。而昨晚满天飞舞的怨言怨气早已随响亮的口号和行步消逝而去，教官生硬的脸早已扬起久违的微笑。这是大家团结统一，共同努力的结果，也正是因为团结，让略有生疏的同学们合为一个不可分割的整体。团结，真可谓是军训中的美妙和弦。
回看军训，紧张，抱怨，团结相互交错，相互协调，谱写出美妙的军训乐章。相信，着首记录着我们军训生活的协奏曲，一定会成为青春岁月中难以忘怀的美好记忆，成为学习历程中的最强动力。
以协作为话题的作文2
大江东去，浩浩汤汤，同时曲曲折折。江水懂得蜿蜒前行，因为它懂得适当地妥协。然而，纵使曲折蜿蜒，江水依旧向东流去，势不可当，因为江水心有所向。江水告诉我们，妥协是一种让步，但妥协不应使我们失去本心。
适当的妥协是一种蓄势，是一种厚积薄发。
人生之路坎坷起伏，学会妥协，可以使我们避免不必要的跌倒，不必要的伤口，从而使我们更有力量去面对真正值得我们挑战的坎。*功夫讲究以柔克刚，就我看来，柔就是要我们学会适当的弯曲。正如大雪之下的松树，大雪压青松，青松绝不是靠一味的硬撑存活，而是靠巧妙的弯曲。青松弯曲，使其最终得以摆脱积雪，重新挺直。所以，适当的妥协使我们有机会积蓄自己的力量，使我们有力量去克刚。妥协是一种厚积薄发。
同时，对现实的妥协使我们的灵魂得以翩然起舞。
人的生活包含两个部分：理想与现实。一味地去与现实中的每一个挫折蛮干，会使我们没有时间静下心来回顾与展望。适当的妥协给了我们的灵魂一个空间，一个自由翱翔，绽放绚烂的空间。当我们的关注点适当地从现实的不理想移开时，我们的灵魂得到了一种*，从而得以翩翩起舞。我们会开始回顾过往的过失，我们会开始展望未来的美好，我们的心不会再受现实的镣铐所限制，我们的心得到了自由。
然而，妥协不应使我们失去本心。
人生为什么美好？因为心有所向。每个人心中都有一个目标，一个理想。如果一个人只懂妥协，只懂让步，渐渐地，他会失去自我，他会在人生的道路上迷失方向，正如一个没有了指南针而在大海上飘荡的人。“大人者，不失其赤子之心者也”，在我眼里，赤子之心不仅代表赤诚与质朴，还代表着一种血性和锐气。什么人会一味地妥协？灵魂在心中不够纯粹的人，意志不够坚定的人。什么人会一味地妥协？一个懦夫，一个丧失了赤子之心，不再懂得拼搏之美，奋斗之美的人。所以，妥协绝不应该使我们失去本心。
适当的妥协使我们的人生在激荡之余多一份*淡，使我们的身心更加地自由。坚守自我，使我们的人生不留遗憾，使我们的人生绽放出不一样的烟火。所以说，我们应该学会妥协，但不应在妥协中迷失自我，而是在妥协中寻找真正的自我，从而心有所向，心有所往，心有所归。
一蓑烟雨任*生，于妥协中前进，于*淡中激昂，心灵之花终会绽放，灵魂之声终会响起，人生之路必然不悔！
以协作为话题的作文3
哈勃特曾言：“对于所有盲行的船，所有的风都是逆风。”诚如斯言，帆与风的妥协，方能抵达希望的彼岸。适宜的妥协不是懦弱屈从，而是在退让忍耐中蓄力待发。
水流弯弯，是与大地的妥协，但这并不影响它奔流到海的步伐，妥协并非是无原则的退让屈服，而是为了心中的梦想选择的退一步进两步的方式。倘若人人绝不屈服于现状，以反抗一切证明自己的不驯与特立独行，等待我们的将是充满戾气、理性荒芜的社会。
因此，心怀梦想，适度地妥协于不如意的现状，在妥协中增加生命的厚度，拓展生命的宽度，提升生命的高度，方能更好地抵达灵魂的高地，抵达人生臻美之境。
适时的妥协，让我们放慢匆忙的步伐，体验生而为人的悲壮与美丽。倘若生命仅是在一味的横冲直撞中消磨殆尽，那么生命留给世界可能只是浅薄和粗陋。西西弗斯妥协于搬运巨石的枯燥重复劳作，但这并非徒劳。于妥协之中，他窥见了自己灵魂的纯粹，将单调的痛苦升华为生命的快乐，将枯燥的劳作化为幸福的踏板。适度的妥协让人心静致远，在妥协中积蓄着前行的勇气和力量。妥协于现状，重整灵魂，才能到达更遥远的未来。真正的智者总能在合适的地方妥协，既是对自己的精神保护，亦是以此证明自己的重剑无锋。
学会妥协，是向完美理性追求的要义和必需。事物发展是前进性和曲折性相统一。在曲折中向前进，是一切新事物发展的途径。（高中政治，增加理论论证的力度）然而，妥协并不意味着对理想的背离，也许它往往会成为人生之路上迈向成功的垫脚石和助推器。适时的妥协，适度地忍让，体现了一个人的智慧和收敛，是大智所在。所以白居易在文章中写道：“孔子之忍饥，颜子之忍贫，闵子之忍寒，淮阴之忍辱，张公之忍居，娄公之忍侮；古之为圣为贤，建功树业，立身处世，未有不得力于忍也。凡遇不顺之境者其法诸。”妥协忍耐之草是苦的，但最终会结出甘甜而柔软的果实。
令人遗憾的是，生活中有太多的人标榜着“叛逆”，不屈服现实而是热衷于另辟门道，由此滋生了许多恶果。生如逆旅，要想一苇航之，就当学会在狂风面前低头，如此方能抵达生之彼岸。而如果一味不知妥协，力量的悬殊仅会让我们遍体鳞伤，隐匿于历史中。如果勾践在强敌面前不忍辱负重，何来恢复越国并称霸诸侯；如果韩信在市井之徒的侮辱轻蔑面前拔剑而起，可能早横尸街头，何来拜将汉中，助刘邦统一天下的伟业。因此，我们面对困境，应当适度妥协，多一些蓄力，少一些鲁莽，如此方能更好地历尽人生中无知的风雨。
学会适时的妥协，需要有洞察世相的锐利双眼，亦需拥有屈服（退让、忍耐）的勇气。林徽因被围困李庄时，放下架子，选择提瓶上街买醋，待时局好转又书写着*建筑史上的传奇。与之相反，川端康成缺乏退让于悲壮现实的勇气，选择含煤气自杀，让无数人扼腕叹息。两个如此才华横溢的人，结局却大相径庭。面对人生不可预料的灾祸，面对人生不可避免的苦痛，我们要理性地认识事情的原委，做出合理的分析和判断，并且还要勇敢地直面屈辱甚至勇敢地忍耐避让。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。妥协不是懦弱，而是理性忍耐，等待前进的更好时机；蛮干直冲则是一种悲哀，往往把自己逼向死路。人是一棵会思考的苇草，学会适度妥协，蓄力进取，丰满太仓之一粟的生命！
以协作为话题的作文4
夏日炎炎，我在空调房里悠闲地看着精彩的电视节目边吃着冰棒边躺在床上好像天倒下来也不关我的事一样。
“吃饭了！光照。”妈妈喊了一声。我想：“哈哈！天助我也，美味的大餐我来了！肯定有我喜欢吃的可乐鸡翅、大排骨、大肉汤……”想着想着，我的身体动了起来直奔餐厅，来到饭桌的旁边，准备开吃大餐。
可我刚刚拿起筷子夹一块可口的可乐鸡翅的时候，一盘装着许多茄子士兵的菜“闯”入我的领地。望着这一*的“士兵”，我顿时有了一种十分恶心的感觉。这时，妈妈走了过来，露出了“阴险”的笑容，对我说：“光照，如果你今天能把这些茄子吃掉的话，妈妈有赏给你！”我听了之后，立刻捂住耳朵，回答道：“我不吃！我不吃！我死也不吃，我才不要什么奖励呢！”妈妈听了这些之后，生气极了，直接用她的武林绝学“狮吼功”来对付我：“如果你不把这些茄子吃下去，你就不能看电视！不能看手机！不能吃饭！不能出去玩！”
可是我依然坚持着自己的想法。我摔门而去，跑进了自己的房间……
躺在床上，想了一会儿，“我还是吃了吧不然今天出不了这个门也不是办法呀！”我只好迈着缓缓的步子；脚上像是灌了千万斤重的钻似的，走向了厨房。我慢吞吞的拿起筷子，夹了一片茄子，迅速扔进了嘴巴，嘴唇紧紧一抿，一动也不动，脑子里第一个感觉是——好难吃啊！可是我只好强忍着。一次又一次迅速地将茄子不停地“扔”进嘴里……终于吃完了，那样子就好比囚犯被释放了一般——我扔下筷子，飞快的跑了出去，不想再一次看见它。
面对妈妈的“胁迫”，我能怎样？即使是我的天敌——茄子，我也只好妥协！
以协作为话题的作文5
妥协是指在矛盾中双方中的一方作出让步，从而化解矛盾。就像水必定要向东流，只好与大地妥协，弯弯曲曲地前进。在妥协中，我们也许会吃亏，但最终一定能达到我们的目的。从前有一个故事，说的是两个相向而行的人都要狗一座独木桥，但却不能同时通过，两人在桥上争辩了很久。有的人说，让一个人先下桥不就完了？看似简单，又有谁能说到做到呢？谁能为了让别人通过而放弃自己已经走过的路程呢？妥协是一种行动，不是心中所想的理念。马路上，双方都想占便宜，赶时间，最后往往出事情，得不偿失，废了更多时间，还影响了心情。
经常与他人妥协，谦让的人，会让交往的人感到如沐春风，温暖，产生友善的感觉。那些得理不饶人的人，看似十分风光，咄咄逼人，最后到他穷途末路，没有人会帮他。命运是残酷的，我们走在命运的独木桥上时，更需要妥协。用暂时的不利换取更大的利益。曹操削发断须，最后终于让魏国建立优势，近代*忍辱负重，签下许多不*等条约，最终终于迎来新*，这样的例子不胜枚举。小小的后退可以换取更大的进步。在日常生活中，妥协可以使我们避开许多不需要的麻烦。过多的讨价还价就是斤斤计较，这也许不是什么大事，但是也能看出胸襟之狭窄。
正人君子是不会计较小的得失的，他们有长远的目光，我们也应该有这样的品质。当我们的目标与他人冲突时，只要对自己没有大局上的影响，不妨适当妥协。这不是想命运屈服，也不是向梦想说不，而是在特定的条件下一种双赢的手段。水向大地妥协，大地也向水妥协，最后呢，土地因为水的灌溉变得肥沃，水因为曲折与更多河流汇聚到一起，形成江海。妥协就像江海，能容下千万事物，有广阔的胸怀；又像山间小道，曲折，但是总是向上的。
当我们在日常生活中产生矛盾时，不要患得患失，学会妥协吧，不仅给人好的印象，也能使自己获得利益，塞翁失马，焉知非福？
以协作为话题的作文6
午后的阳光映在客厅的玻璃窗上，映在那片被棕笼罩的绿上。洒下金子般的碎光。落在院子的杜鹃花上，鲜红欲滴的花瓣不断掉落、掉落……
看着这朵杜鹃花，我不禁想起了那一天。
那是一个寒风刺骨的天气，淘气的北风吹着口哨从我身边掠过，不停地打转儿。“什么？好，我马上去问！”妈妈一边打着电话，一边拉着我的手出了家门。虽然一路上妈妈跟我讲的都是一些不重要的话题，但是我还是能从她的口气神态中看出她的慌乱与不安。“妈妈，为什么要来金乡二小？”我眨着眼，一脸天真地问，“哦，妈妈要去办个事情，你在门口等我一下！”说完便急匆匆地进了一个小房间，大大的牌子上写着“政教处”三个大字，我终于明白了。
我是一个教师子女，当时，妈妈把我放进了（5）班，可是偏偏老天要和我做对，后来才渐渐发现这是全年段最差的一个班。上美术课时随意讲话，上音乐课时不好好唱歌……给所有老师留下了不好的印象。到了三年级，最关键的时刻，这意味着，我们将步入高年级，也意味着老师的去留。妈妈肯定是知道了老师即将被分配到低段，才来这儿极力挽留。
不知过了多久，妈妈出来了，什么也没说，拉着我往家走去。一到家，妈妈和我来到客厅，我一看妈妈的眼神与动作，就知道有什么不好的事及将发生。“瑜，柯老师要去教一年段了，你迎来的将是一个你不认识的男老师。”说着她皱了皱眉头。“妈妈尽力了，可是也留不住柯老师，所以……”妈妈停了一会儿，环顾四周，不敢正眼看我“我决定要让你转……转学！”什么？转学？我的脑袋瞬间像火山爆发一般，各种思绪拧成一团，我想也没想，冲进了自己的房间。
我如一滩死水，软软地趴在床上，双手紧握不停地扯着衣襟，眼泪如断了线的珍珠般不停地往下落，心里不停地想着：为什么，为什么是我……妈妈不停地在门外喊：“瑜，瑜……”我想了很多，最后走出房门，小声地对妈妈说：“好吧！”
成长中，有很多不如自己所愿的事，但也要像风中的苇草一样学会妥协。
虽然不甘，但是必须妥协，我会接受你的。
以协作为话题的作文7
人都说蚂蚁力气大，今天我算见识到了。
今天，我在七里河公园里玩，看到体育器材下面有一只小小的蚂蚁正在搬一块面包屑。面包屑很大，小蚂蚁却像吃了菠菜的大力水手一样，一下子就把面包屑高高举起。可蚂蚁终究是小啊，没走多远就又放下了。
我顿时好奇心大起，它是不是会放弃呢？
没有，它开始推。推了一段时间。但推了一会儿，蚂蚁看起来有些疲惫，于是他又开始实行最省力的方式拉。
就这样连推带拉的，蚂蚁真的把面包屑搬到了洞口。但面包屑太大了，洞口很小，怎么办呢？
看家的蚂蚁看见同伴找回了食物，开始帮忙啦。里面的蚂蚁往下一拽，面包屑竟然卡在了洞口。令人惊讶的一幕出现了，只见整个家族的蚂蚁都出动了。有的蚂蚁在上面往下踩，有的蚂蚁在侧面往下拽，这“巨大”的面包屑就被这一群小小的蚂蚁带回了洞中。
看到这一幕，我很受触动。蚂蚁虽然小，却很有力气；蚂蚁虽然小，却很有智慧；蚂蚁虽然小，却有团队精神。这正是我们人类应该学习的呀，如果我们没有团队精神，没有智慧的话，我们就连一个小小的蚂蚁也不如！
向那些不起眼的小小的蚂蚁学习，做一个有智慧，有团队精神的人吧！
以协作为话题的作文8
这天，森林里真热闹。这是为什么呢？让我们去看看吧！
走到森林开会的地方。原来，这儿正在选一位森林里最能干的动物去一个绿色工人当工场主。让我们看都有谁；“哈”看见了，有能耕地的牛大伯，能搬木头的大象哥，还有能给大树叔叔治病的啄木鸟小姐。
牛大伯“哞”地叫了一声说：“我最能干，因为如果我不耕地的话，森林里的动物吃什么！”大象哥不服气了，他生气地摇着鼻子说：“是我最能干，如果我不搬木头的话，你们有房子住吗？”啄木鸟小姐就更不服气啦，她气得火冒三丈地说：“大象，你还说呢！不是我给大树治病，你搬回去的都是坏木头，看你怎么造房子！所以还是我最最能干了。”他们就这样吵啊吵，而且越吵越生气，正在他们吵得不可开交时，聪明的猴子法官正好来了。
他们来到法庭，猴子法官手拿锤子在法桌上一敲，全场顿时安静下来。猴子法官问了是什么原因，然后就一本正经地说：“你们几个互相交换工作；啄木鸟耕地，大象给大树治病，牛搬木头。明天来说自已做得怎么样。“
第二天，三个小动物都到了会场上了，大会开始了。猴子法官也来了，问三个小动物做得怎么样。三个小动物都低下了头说：”我们不应该各说自已的本领很大，其实我们还不行呢！“猴子法官听了笑着说：”我们每人都有每人的"常处，这样吧，你们都当工场主吧！”三个动物听了都开心地一跳三尺高。
通过这次的事件，他们知道了一个道理，这个道理是：团结更强大。
以协作为话题的作文9
关爱就像冬天里的一把火，温暖了我们的心。当我们关爱别人时，别人的心里会感到温暖，而别人帮助我们时，我们的心中也会感到无比的安慰。
一个星期一的早晨，新的一周开始了。走进教室，看到同学们都在谈论着周末趣事。放下书包，我也与伙伴们分享快乐，不知是谁，喊了一声：快上课了。同学们都回到座位，准备第一节课的学具。我打开书包，突然发现我没有带文具盒，没有带学习用品，我怎么学习，怎么写字啊！
“叮铃铃”。上课铃响了，语文老师走进教室，简单说了一下作业，——这节课要写作业本。同学们都低头开始写了起来，唯独我，呆呆的坐在那里，一个字也不写了。我正在发愁，旁边的王郝园问我：“你为什么不写作业呢？”我告诉她我没有带文具盒，她从自己的文具盒中拿出一支笔，借给我：“你先用我的，快写吧！”我说了一声谢谢，便埋头写作业。
下课了，我想：这节课下了，数学课，科学课怎么办？我又在发愁，当周围的同学都知道了我没有带文具盒时，人人都伸出援助之手，这个借我一块橡皮，那个借我一把尺子，看到这，犹如一束阳光照进我的心田，温暖极了。
从这件事以后，我感受到温暖，只要谁遇到了困难，我都会尽力去帮助。因为我知道自己微不足道的帮助和关爱，就会给对方带来雪中送炭般的温暖，帮助者与被帮助者同样会得到快乐。
以协作为话题的作文10
一、对学生进行合理有效的分组
分组协作式学习是采取小组合作模式展开协作学习的教学方式，因此分组是必不可少的步骤，但是分组应该讲究科学合理，否则不仅不能达到分组协作学习的目的，还会适得其反影响学生的学习。因此有效的分组协作式学习首先要对学生进行合理有效的分组，老师通过几次课堂教学对学生的实际的计算机学习、理解能力、操作能力以及兴趣等方面的综合观察将学生分成若干小组，每个小组最少有4个学生，最多不宜超过6个，这样可以方便小组成员之间的交流，以及老师对课堂的管理。而每个小组的学生分配要讲究“科学搭配”，就是在每个小组中要包含计算机的接受理解能力强、中、弱的学生，可以先根据综合观察结果将学生分为A、B、C三种类型学生，A为综合表现和能力较强的学生，B为基础及各方面综合表现良好的学生，C为基础较弱及各方面综合能力较弱的学生，小组内A、B、C三个部分的搭配可为1:2:1或者2:2:2。合理有效的分组可以促进学生的互助和共同进步。
二、确保学生在分组协作过程中的参与积极性
在分组协作式学习的实际开展中，有部分学生尤其是计算机基础较薄弱、性格内向等学生对协作学习的参与积极性不高，导致小组的协作不能顺利有效地进行，也违背了分组协作学习的初衷。因此在中职计算机教学中运用分组协作式学习时要确保学生的参与积极性。这个过程需要老师进行有意识地引导，可以通过设计合理的讨论题目加强学生参与的积极性。比如在计算机基础教学部分，老师可以就文件的创建、打开、移动、复制、删除等几个知识作为讨论项目，以小组比赛的方式规定10分钟左右的时间让每个小组对以上知识点进行讨论并将步骤简单写下来，完成时间短且完成质量好的小组给予奖励。通过小组之间的竞争提高每个小组内的成员合作意识，问题需讨论的项目多小组成员的责任意识和参与意识就会提高，而优秀完成的小组给予奖励可以激发学生对计算机的学习兴趣。
三、教学过程要留给学生充足的自主协作空间
很多老师意识到分组协作式学习是有效地教学方式，但是在实际教学过程中仍然沿用老师“满堂灌”的传统教学方式，分组只是一种形式，学生没有自主协作的空间。这不仅会使教学的效率降低，还会影响学生的学习兴趣。因此在中职计算机教学中运用分组协作式学习要在教学过程中留给学生充足的自主协作空间。比如在计算机相关的实际操作部分的教学，老师在让学生进行写作探讨时要根据课程的实际内容和课程的进度把握好学生自主写作的时间，太短学生不能进行有效的沟通，太长会耽误课堂的进度。而老师在这一过程中要做好监督观察的工作，在学生遇到瓶颈时进行有效地指导，而不是成为课堂的主导，让学生全程听着老师讲、看着老师操作。比如在Word办公软件的教学部分时，老师可以设计要求学生进行图文编辑的协作课题，让学生运用所学的知识进行协作完成任务，这一过程让学生进行自主的协作，只有学生遇到实在无法解决的问题时老师在进行指导帮助。只有给学生留有充足的自主协作空间，才能真正提高学生之间的协作、提高学生的自主学习能力、实际操作能力，才能真正发挥分组协作式学习的作用。总之，根据计算机学科的特点和中职学校的教学目标出发，中职计算机教学就是以培养学生的计算机理论知识和实际操作能力为主要目标，从而培养出专业能力和计算机能力都出色的应用型、复合型人才。而计算机教师为了达到这一教学目标而运用分组是协作学习时要注意对学生进行合理有效的分组、确保学生在分组协作过程中的参与积极性、教学过程要留给学生充足的自主协作空间等从而达到有效的分组协作式学习。
