八年级上册《背影》教学反思,菁选3篇（完整文档）

发布时间:2023-03-21 09:30:07

八年级上册《背影》教学反思1　　今天，讲了一节公开课，课前做了一定的准备，制作了课件，严格按照学校确立的“六步教学课改模式”进行教学。自认为有如下有点：　　1、整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的下面是小编为大家整理的八年级上册《背影》教学反思,菁选3篇（完整文档）,供大家参考。

八年级上册《背影》教学反思1

　　今天，讲了一节公开课，课前做了一定的准备，制作了课件，严格按照学校确立的“六步教学课改模式”进行教学。自认为有如下有点：

　　1、整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是学习过程的组织者、促进者，参与者。这一点我做到了。

　　2、导入新课自然，环环相扣，用刘和刚的歌曲《父亲》导入，贴切、自然。

　　3、严格遵循“六步教学课改模式”进行教学。

　　4、小组合作运用较成功。小组成员人人有事做，每个学生都有所收获

　　5、用阎维文的歌曲《父亲》结束本课，以歌声导入，用歌声结束。整个课堂都被浓浓的父子深情所包围、所感染，学生感受到了父爱的厚重和伟大，实现了三维目标中“情感态度与价值观”。

　　不知哪位教育家说的非常好：课堂教学是一门遗憾的艺术。一节课下来，通过评课和自己反思，的确存在很多不足之处：

　　1、字词教*用时间过长，没完成教学任务。

　　2、小组合作还有部分成绩差的学生没参与到讨论之中。

　　3、眼看时间快到了，后面的内容有点过快。

　　4、教师提出的问题有时不够明确，让学生有一种模棱两可的感觉。

　　总之，我会坚持按学校确立的“六步教学课改模式”进行教学，在教学中，不断完善，力争自己的课堂教学水*能够在上一个台阶。

八年级上册《背影》教学反思2

　　本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。

　　因而，我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度，设置了几个层层深入的环节。先是由一首小诗导入，将生字词蕴含其中，并通过朗读，让学生初步进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。之后是“初读文章，寻找父爱足迹”这一环节。通过这一环节的实施，学生对文章能有一个初步的体会，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。再来“品读，聚焦父爱画面”，让学生通过品读，得到发现，发现这幅感人的“背影图”是通过多种人物描写方法塑造出来的。然而仅仅是父亲为“我”费力买橘子这一画面让作者感动吗?并不是。而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下一环节：研读，感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇、父亲的言行，特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解，进行探究性学习，让学生走入深深的父爱。最后进行拓展延伸，以片段写作的.形式对父母进行“真情告白”，从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人。

　　本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。印象最深的是一位同学下课时说道：“我希望这堂课永远不会结束。”这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时，这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了，学生的话给了我巨大的感动，让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。因更多地注重情感体验，从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的遗憾和不足。

八年级上册《背影》教学反思3

　　《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?在上这堂课之前，我在认真思考这个问题。以下是我上完这节课后的几点反思：

　　一、在初略感知文本的大层次后，我带领同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细节描写的方法。此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们高昂的积极性再度被调动起来。我班的许秀雨、陈茂、郭虹余等几位同学经过认真揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得非常到位。通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活跃起来，笑声不断。这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。

　　二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间深沉真挚的爱是本节课的难点。没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。在课堂上，我积极引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关怀所做的几件事，还有文中父亲说的5句话来体会。一层层地引导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的复杂心情：这是理解的`泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪……

　　三、第三个环节是用心感恩，培养中华民族传统美德。这一环节主要是针对学生们存在的对家长的爱认为是理所当然而进行的一种美德教育。课堂上我先让学生畅所欲言，说说自己在家里孝顺和不孝顺父母的种种表现，然后用一段这样的话去震憾学生的心灵：“世间的爱有千万种，惟有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们的生命历程。”最后我语重心长对我班学生说：“同学们，去孝敬父母、珍爱亲情吧。因为只有爱父母，才会爱他人，爱集体，爱祖国，爱我们这个人类社会。”快下课时，我还给学生留下了这样的家庭作业： 1、给父母挟一次菜.2、给父母倒一杯热水.3、向父母道一声：辛苦了!

　　上完这篇课文，我觉得学会理解，学会感恩，是现在我们的学生急需补上的重要一课。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。我认为在这篇课文的学习上，我不但教会了学生去品析课文中的令我们感动的字句，学习课文的写作方法，同时我也注重了对学生品德方面的教育，告诉同学们：至爱亲情是我们拥有的无上的财富，我们一定要珍惜我们正在拥有的这一份份亲情之爱。