*的天空语文教案1 7、*的天空 第一课时 教学要求: 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字,理解生字组成的词语。 3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。 教学重难点下面是小编为大家整理的*天空语文教案,菁选3篇(完整),供大家参考。
*的天空语文教案1
7、*的天空
第一课时
教学要求:
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。
3. 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学重难点:
1.学习本课生字,能正确书写。
2.通过初读,了解课文主要内容。
教学准备:
挂图;生字卡片;录音磁带;有关*的音像资料
教学过程:
一、情境导入,揭示课题。
1、播放有关*的音像资料。
2、*是我国西部一座有名的目光城。今天,就让我们跟随作者一起走进西部,走进*,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与别处不同的天空。
板书课题:7、*的天空
二、初读课文。
1、自由读文,要求学生读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
2、认读生字新词,了解词意。
(1)去掉拼音,读准生字。
(2)给生字找朋友。
(3)读准新词,并再回到文中,读懂新词。
(4)小组交流对词语的理解。
3、先练读课文,再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文,你想说什么?
学生自由表达,教师相机引导。
三、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍:上面是刃,写好丶的样子,摆好丶的位置。
线:右半部的戋中的斜钓要有顶天立地之感,要写得舒展。
晶:是品字形结构的字,借此可帮助学生复习入种字的结构。
*的天空语文教案2
*的天空这一课围绕着一个“蓝”字展开描写,文章意境优美,比喻丰富,对三年级的学生来说,新鲜的词语和句子和新颖的表达方法理解起来有些困难。所以文章的重点应该放在以感受*天空的蓝为基础,学生有感情的朗读上。而课文的中心段落是第一、二两个自然段,解决这两个自然段的难点,课文的其他难点就迎刃而解了,所以就以精读课文为案例对本课稍作分析。
一、教师配乐范读课文。(教师必须先让自己沉浸其中,并感染学生,激励他们产生读好文章的愿望。)
(一)学习第一自然段
1、播放*的天空的录像,问学生:你看到了的*是什么样的?(学生的回答多种多样,有说天空很蓝的,也有说草地、牛羊、房屋的,让学生尽情的说。然后教师引导学生看看课文的描写。)
2、出示句子:*是有名的"日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好象用清水洗过的蓝宝石一样。
(1)学生轻声读句子,师问:从这段话中你知道了什么?。
(2)指名回答,湛蓝透亮好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(教师趁机板书:湛蓝、透亮)
(3)朗读感悟:学生再朗读句子,注意加点的词(湛蓝、透亮),让学生边读边想象。
师:同学们,既然*的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。那我们一起再去看看吧!
3、第二次看录像,再次体会*天空的湛蓝和透亮。
二、学习第二自然段。
1、让学生们自由大声的朗读第二自然段,给自己喜欢的词语或句子画上波浪线,再读给同伴听,互相提提意见。
2、指名读自己喜欢的词语和句子。
3、分别出示学生读出的句子:在*,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
①指名读句子,这句话让你想到了什么?(教师做适当引导,帮助学生理解)(这一句是难点,学生的理解有很多,让他们自由的说说,讨论讨论,不必太过追究,只要抓住天空的湛蓝和纯净就可以了。)
②教师可以指导朗读:*的天空是那么蓝,仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容,走进*就像是走进了仙境。
4、怪不得人们说——(出示句子)“掬一捧蓝天可以洗脸”。
①自由读句子,问学生:这句话是什么意思?(学生的回答有两种:一种认为是蓝天倒映在水中,人们捧起水来洗脸就像捧起了蓝天一样;另一种,蓝天已经蓝的像水了,让人忍不住想捧起蓝天来洗脸。教师可以让学生自由的说,不必太过追究,只要学生理解这句话就是赞美*的天空很蓝就可以了。)
②指导朗读,指名读。
5、出示句子:有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有*河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
①指名读句子,从哪些地方你体会到了*天空的蓝?
②指名回答,映衬纯净对照明洁
(板书:白云纯净草地明洁)
③指导朗读。
6、齐读第二自然段。指导学生读好第二自然段,并请学生有感情的朗读。有条件的话可以让学生配乐朗读,激发他们朗读的激情。
*的天空语文教案3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,体会作者对*湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
重点难点:
1、字词:“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子
(1)在*,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
(2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。
3、段:第二自然段,引导学生体会*天空的蓝。
教学准备:
课件,音乐,图片
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、初读课文,了解大意;学习生字词。
2、了解*的大致情况。
一、背景知识的了解,为学课*铺垫
1、课件出示:*地图——找到青藏高原——点击*。
2、走进*(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题,整体感知全文
1、读题,明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“*的天空是怎样的?”这一问题来读。
2、充分朗读,让学生自己参照生字表上的注音,读到正确流利。然后出示生字词,教师不教,先让学生认读,对读错的及时进行指导。
出示
湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟
依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照
3、初读体会
我的十分钟
*的天空留给你的第一印象是什么呢?先读读课文,然后说说它为什么会给你留下这样的印象?
交流
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(2)在*,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
(3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有*河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
(4)*的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。
板书:*的天空是 (湛蓝、透亮、高远……)
(5)是的,*的天空是这样的,看一段录像。
三、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍:上面是“刃”,写好点的样子,摆好点的位置。
线:右半部的斜钩要有顶天立地之感,要写得舒展。
晶:是品字结构的字,借此可帮助学生复习这种字的结构。
四、作业设计