下面是小编为大家整理的2022年度地理听课评语优缺点不足建议,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
地理听课评语优缺点不足建议3篇
第1篇: 地理听课评语优缺点不足建议
员工考核评语和建议 员工缺点不足评语大全
评语能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性。下面是本站为大家带来的员工考核评语和建议，希望能帮助到大家!
员工考核评语和建议
1、进步：关注下属成长，对课级干部的技能培训多了，对新干部培训和指导有耐心;关心员工，发脾气少了;制度流程规范化精益求精;关注服装多了。
优点：
工作认真、思路清晰、专业技能强，思路开阔，有创新;公平、公正、以身作则，解决问题快，公司政策执行好;沟通能力强，幽默、严格，善于调动员工积极性。
建议：能多与员工沟通，多点爱;多培训课级干部经验和技能;情绪化较重，注意待人更平和些，批评时注意方式、语气;继续关注服装，规范日常工作;注意身体。
2、进步：工作认真踏实，执行力强;开会简明扼要，重点突出;工作计划性强了，布置工作检查到位，工作积极性提升较大。
优点：工作计划性强、细致，安排工作具体、准确;思想进步，态度和蔼;做事公平、公正、公开。
建议：开会时语气较重，过于严肃;除营运工作外，还应多培训下属其他方面的工作;自己动手来提高电脑水平。
3、进步：工作目标清晰，有计划，做事公平公正，更容易让人接近。
优点：
工作认真严谨、严于律己，对下属要求严格;自信、正直，工作中对事不对人;工作态度好，对下属指导细致。
建议：能同员工多沟通;适当放松心情，在卖场内再开朗一点;注意身体。
4、进步：工作认真仔细，条理清晰，有计划;上进心强，接受新事物能力强;关心员工，解决问题及时，能带领下属进步。
优点：以身作则，执行力强;平易近人，和下属沟通好，善于调动员工积极性。
建议：注意多鼓励、培训下属(工作思路)，提高下属的执行力，提高下属工作标准。
5、进步：工作认真细心，一丝不苟;工作计划性强，业务技能提升快;关心下属成长。
优点：心态积极乐观，工作认真;上进心强，学习主动;认同公司企业理念，和蔼可亲，心中有员工。
建议：对下属要求不够严格，执行不够彻底;注意多与员工沟通，听取下属一件;处理问题有时欠缺公平;性格不够活泼。
5、进步：目标明确，心态好，做事果断;关心员工，能主动找员工谈心。
优点：工作认真负责，吃苦耐劳，任劳任怨;对员工像对待家人一样。
建议：心太软，做事原则性不够好;提高效率，降低员工加班时间;注意关心自己。
7、进步：安排工作跟进及时;下属提到的问题能及时解决;工作执行力较强;改进工作流程。
优点：平易近人，关爱下属;注重培养下属;工作认真、细致。
建议：对下属要求更严格，更好地树立自己的威信;工作计划性需增强，安排工作应多考虑可执行性;传达公司或上级文件精神不够清晰;控制会议时间;加强与员工的沟通。
8、进步：能带动员工积极性，卖场气氛比较好;执行力强，提升了店内上菜效率;善解人意。
优点：工作认真负责，有激情，上进心强;平易近人，关心员工，主动与员工沟通;执行力强，效率高;敢说敢做，以身作则;爱岗敬业。
建议：注意批评方式;工作不够细致;胸怀不够宽广;提升门店工作效率，减少加班;表达自己意思要言简意赅;关心自己。
9、进步：管理制度化、表格化;检查多了，效率高了;同课级干部沟通较多;关心、关爱员工。
优点：沟通能力强，工作有激情并能调动员工的激情;善于发现问题，并能及时解决问题;工作有思路，执行力强。
建议：多培训下属，能多组织干部到标杆店学习;能听取下属意见、建议;放权给下属，给下属更多的空间;缩短开会时间。
10、进步：关爱员工，能及时传达公司理念;能帮助下属进步;业务技能进步大。
优点：工作认真，责任心强，事事以身作则;沟通能力强;学习能力强;工作思路清晰，执行力强。
建议：合理安排自己的休息时间。
员工考核评语和建议
1、优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐。
2、良好的个人形象和素养，专业技能和业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
3、为人随和、模范员工。
4、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
5、格外出色、善于社交、观察能力强。
6、工作态度端正，业绩比较突出。
7、专业技能业务水平优秀，为公司创造好的企业效益。
8、工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
9、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
10、工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。
11、对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。
12、行事果断准确，企图心强，机伶敏捷。
13、工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评。
14、工作态度热忱、思维敏捷、进取向上。
15、复杂工作上逻辑清晰、判断能力强、事业心强。
16、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。
17、善于释放压力、工作第一位、独立工作能力强。
18、眼光长远、具有极佳的口才。
19、沟通能力强、踏实忠诚、富于幽默感。
员工考核评语和建议
1、该同志工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公 司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评
2、该同志对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。
3.该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
4.该同志工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公 司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评
5. 该同志工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
6. 该同志工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用
7. 该同志工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象
8. 该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益
9. 该同志工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事踏实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。
第2篇: 地理听课评语优缺点不足建议
听课评语优缺点篇一：听课评语
（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课 堂气氛， 培养合作精神和竞争意识， 提高课堂教学效果；
（多 分几组效果可能更佳） （ 4）教学思路清晰， 符合“三维目标” 要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评 价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学 习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处 理信息能力。
2 ．（1）语速有点快；
（ 2）能以例贯穿课堂教学，引
发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（ 3）能利用多媒体辅助教学， 使学生融入当时的情境， 为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替 板书；
（ 4）教学思路清晰， 教学实施恰当， 教学效果较好；
（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激 发大部分同学参与课堂教学之中；
（ 6）拓展教学较好。
3 ．（ 1）教学基本功较扎实 （教态、 语言、 逻辑、引导）；
（ 2）教学思路较清晰；
（ 3）能利用例引导学生积极参 与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果 较好；
（ 4）小亮点 1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗 读）让学生获得情感体会（验） ；
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（ 5）小亮点 2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；
（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的 “深情”表述） 。
4 ．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课
程选修课，教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的 作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣， 还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教 学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起 来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣， 还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5 ．（ 1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设
计，基本达到教学目的；
（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动 学生学习的积极性；
（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：
（ 1）语言节奏、语调要适当控制；
（ 2）要培养让学生记笔记的习惯；
、
（3）要引导学生学会自己归纳、总结合集二：听课评 课意见
听课评课意见
1 ．（ 1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状
态是为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学
为直观教2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 12
学，突破了教学的一些难点；
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维 较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛 较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的 习惯，另注意克服语言的重复；
（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接 点拔思路以增加课堂容量。
2 ．（ 1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力 较强；
（ 2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能 力；
（ 3）能大胆进行教学方式改革， 课堂气氛虽不够活跃， 但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要 求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学 生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课） ；
（4）多媒体的应用
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还 应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。
（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
3 ．（ 1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让
学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信 息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促 进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
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（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故， 导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行 设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应 留充分时间让学生查找资料；
（ 4）教学设计思路较清晰。
4 ．（ 1）引课的两个例子很好， 能引发学生的学习兴趣，
但与正文教学的衔接还应认真推敲；
（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答 的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得 挖掘，不要让学生一看课本就能答上来， 要引发学生的思维， 如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌 疑；
（ 4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能 需进一步提高。
5 ．（ 1）教学思路清晰，教态自然；
（ 2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生 答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
① 应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提 高课堂教学效果；
② 应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
③ 应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调
动学生2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 12
学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时， 也要注意过程与方法， 情感态度价值观的体现。
6 ．（ 1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详
细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
（ 2）建议：
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要 注意训练学生的思维，培养学生分析
问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学 生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，
提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应 试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。
7 ．（ 1）教学设计思路清晰， 知识由浅入深：
谆谆诱导，
创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃；
引导学生归纳总结合集 三：怎样写听课评价
一、听课记录的基本要点
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；
二是教学 评点。
1 、教学实录包括：
（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课 时等；
（ 2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学 时采用的方法（多以记板书为主） ；
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（3）各个教学环节的时间安排；
（4）学生活动情况；
（ 5）教学效果。
教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录 教学步骤、方法、板书等；
二种是详录，比较详细地把教学 步骤记下来；
三种是记实。
2 、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及 提出的建议。包括：
（ 1）教材处理与教学思路、目标；
（2）教学重点、难点、关键；
（ 3）课堂结构设计；
（4）教学方法的选择；
（5）教学手段的运用；
（6）教学基本功；
（7）教学思想；
（8）其他。
写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双 边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；
二种是总评， 就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
待课后与执教者互相交流，取长补短。
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这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课 堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是 教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书” ，此外别无 它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应 是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场，记录听课重点 （略）
三、课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、 教学内容、 教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几 方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现 这节课的 “质”，为了突出重点， 一般不作面面俱到的评价， 而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要 从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务 水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评 课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可 从以下几个方面入手：
一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤 分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定 该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完 成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形 象，有无明显的口误；
课堂即时评价是否及时到位，能否调
动学生练习积极2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 7 / 12
性，并结合实际对学生进行有
效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课 堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体 现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效 参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所 以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。
教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新 授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能 否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接 受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、 分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容 各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明 确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和 流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简 单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、 安全，器材做到一物多用， 有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能 与作用，可以把主要安排形式记下来。
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另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来， 虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记 录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
怎样写听课记录 听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差 距，提高自己的教学艺术， 从而提高教书育人的质量。
那么， 如何才能写好听课笔记呢？我认为：
一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所 讲的内容， 先设计自己的教法， 听课时带着 “蓝图”进教室， 才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在 观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之
前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研 讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道” 。如李吉林开创
了“情境教学” ，方法独特，自成体系，合影偶尔听一课， 就很难领会真谛， 倘若先读他的专著， 便于工作可由点及面， 通过课堂上的具体“情景”取到“真经” 。
二是记框架结构。任何一位教师，为了把一节课上好， 顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。
课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不 同，课的结构也不同。例如：在实现教学目标时，是采用何 种方式最大限度地引起学生的好奇，激发学生的动机；
是如 何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知 的经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学 习结合起来，提出的问题具有思维价值；
是如何在教学过程 中实现学生的价值观，让学生学会学习的；
是如何创设情景 导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语记
载下来，以便2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 9 / 12
自己从中体会，有所领悟与收获。
三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的 内容，它是根据教学要求，用精要而醒目的文字和图形，提 纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式， 板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它凝聚授 课人的心血，板书设计具有训练学生的随意注意的主动性， 它具有开启学生的思路，理清课文结构，掌握作者的写作方 法，体会作者的思想感情， 加深直观印象， 增强记忆的效果， 达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去掌握知 识。在记板书时，必需要注意板书的先后顺序，便于自己思 考，体会使用这种方法的妙处。
做听课记录要注意以下几点：
（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意 力集中在听和思考上。
（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文 字要精炼。一般要记
教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发 言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失 误等。
根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则 要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符 合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不 足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记 录，以免遗忘。
四是要思考。思考什么、怎样思考：①教 师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；
②对
教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 10 / 12
学生所产 生的相关性影响；
③如果是自己来上这节课，应怎样上，进 行换位思考；
④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内 容；
⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学 中，并内化为教师自觉的教学行为；
⑥这节课是否是反映教 师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、 看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发 言时，以听为主，兼顾观察；
教师板书和学生演练时，以看 为主，兼顾其他；
学生练习时，以思考为主等。
认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本素质的 体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方 面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重 要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长录， 真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就 能成为一名优秀的教师。
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第3篇: 地理听课评语优缺点不足建议
听课评语优缺点篇一：听课评语
（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；
（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；
（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
（2）教学思路较清晰；
（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；
（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；
（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；
（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
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5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；
（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；
（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：
（1）语言节奏、语调要适当控制；
（2）要培养让学生记笔记的习惯；
、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；
（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；
（知识的教育性）（2）建议：
①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；
②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；
③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；
④板书！
7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；
（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；
（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
（4）建议：
①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；
②“情感教学”方面有待加强；
③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；
（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学
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生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；
（2）本人思考：……
9．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；
（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；
（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）10．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；
（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；
（3）这是一节较成功的公开课。11．（1）演示实验的可视度（垫高）；
（2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；
（3）注意板书的规范性；
（4）多媒体的应用不合理；
（5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；
（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；
（7）应指出自感电源；
阻碍等重点概念。
12．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
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（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
13．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；
（4）多媒体的应用？
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
14．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
（4）教学设计思路较清晰。
15．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；
（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。16．（1）教学思路清晰，教态自然；
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（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。17．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
（2）建议：
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃；
引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；
（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
（3）建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。19．（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；
（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
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（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
（5）较成功的一节课。
20．（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
篇二：听课评课意见听课评课意见
1．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
2．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；
（4）多媒体的应用
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
3．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
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（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
（4）教学设计思路较清晰。
4．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；
（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。5．（1）教学思路清晰，教态自然；
（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。
6．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
（2）建议：①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析
问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，
提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。
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7．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃；
引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；
（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
（3）建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。8．（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；
（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
9．（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同
学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。10．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）
（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
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11．（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；
（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；
篇三：怎样写听课评价一、听课记录的基本要点
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；
二是教学评点。1、教学实录包括：
（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
（2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；
（3）各个教学环节的时间安排；
（4）学生活动情况；
（5）教学效果。
教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；
二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；
三种是记实。2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：（1）教材处理与教学思路、目标；
（2）教学重点、难点、关键；
（3）课堂结构设计；
（4）教学方法的选择；
（5）教学手段的运用；
（6）教学基本功；
（7）教学思想；
（8）其他。
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写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；
二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、进入听课现场，记录听课重点（略）
三、课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：
一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；
课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有
效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
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教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
怎样写听课记录
听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢？我认为：一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。
二是记框架结构。任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在实现教学目标时，是采用何种
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方式最大限度地引起学生的好奇，激发学生的动机；
是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知的经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的问题具有思维价值；
是如何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习的；
是如何创设情景导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容，它是根据教学要求，用精要而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它凝聚授课人的心血，板书设计具有训练学生的随意注意的主动性，它具有开启学生的思路，理清课文结构，掌握作者的写作方法，体会作者的思想感情，加深直观印象，增强记忆的效果，
达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去掌握知识。在记板书时，必需要注意板书的先后顺序，便于自己思考，体会使用这种方法的妙处。做听课记录要注意以下几点：
（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。四是要思考。思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；
②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；
③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；
④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；
⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；
⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
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总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；
教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；
学生练习时，以思考为主等。
认真做好听课记录做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长录，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。
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