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教学过程中的案例分析3篇
第一篇: 教学过程中的案例分析
多媒体在初中数学教学过程中的利弊分析
摘要:随着社会的进步及科技的发展,各种高新技术都被应用到教学过程中。本文就多媒体在初中数学科目的教学中的利弊加以分析,希望能够得到启发。
关键词:多媒体 初中数学 教学
随着教育的改革深入,各种高新技术都被引用到实践教学中来。《数学课程标准》中提出“把现代信息技术作为学习和解决的强有力工具,致力于改变学生的学习形式,使学生乐意并有精力投入到现实的、探索性的数学活动中”。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,大大增强了学生对抽象事物认知、理解过程,从而将课堂教学引入全新的境界。但是以多媒体为代表的高科技教学也会存在各种不同的问题,下面笔者将对多媒体教学的各种利弊加以分析:
1 多媒体教学的优势
1.1增加学生们的学习热情,开拓新的教学模式
传统的教学模式单调乏味,学生难免会出现厌恶情绪,这会大大降低学生的学习效率。初中数学新教材采用了“问题情境——建立模型——解释、运用与拓展”的模式设计教学过程,突出了学生在学习过程中的主体地位,提倡学生自主探索和合作交流的学习方式,但是用单纯的语言和简单的图片有时很难创设出适合学生发现新知又能激发学生强烈求知欲的问题情境,在课堂教学中依据教学内容对教学资源进行优化组合,利用多媒体可以使静态的教学内容变为动态的画面,加上鲜艳的色彩,用直观的图形及和谐的声音,使枯燥而又抽象的数学知识变得生动形象,使数学教学具有很强的真实感和表现力,激发学生的学习兴趣。
1.2加强了教学的直观性
多媒体教学可以通过计算机设置相关的程序,通过大屏幕将图形或者计算效果展示给学生,学生可以透过多媒体的展示得到更加直观的理解,思想逐渐成熟,教学理念也会更加形象化。比如要想全面了解二次函数y=ax2+bx+c中的三个系数a、b、c对其图像的影响,可以在几何画板中任意输入不同的a、b、c,观察图像的变化,通过大量的演示,学生在动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与结构关系,学生自己发现并总结a、b、c的值对二次函数的图像的影响,使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”,激发了学习的热情,学生的创造力得到了充分发挥,体验到数学发现的快乐,极大地提高了课堂教学效率。
第二篇: 教学过程中的案例分析
浅谈语文教学过程中的互动
【摘要】语文教师重要目标在于让学生学会主动学习，在自主化的学习中得到锻炼。语文教师存在有着自身的方式，最重要的一点就是把学生推到学习的前沿，让学生在学习中获得锻炼。教师在课堂教学过程中为了追求完美，表现出非常强烈的控制欲，严重违背了语言教育的认知规律。让“互动”真正落实到语文教学课堂上，教师应该注重对互动小组的相互监督。作为初中生，他们的自我互动以及相互监督的意识还不强，这就要求教师应该正确引导学生，并且指导他们相互学习、相互监督、相互促进。教师对语文教学互动问题的认识要准确把握，当学生的思维发散开来，有的时候会偏离教学目的。这时，教师应该理性引导，而不是强硬要求，导致学生间互动学习的不配合。
【关键词】语文教学；
互动
【中图分类号】g623.23 【文献标识码】a
随着三案六环节教学模式的出现与发展，教师做主导的“填鸭式”教学已经无法适应新课标的发展趋势。作为一名语文教育工作者，我深刻体会到自主教学、学生为主的教学方式对学生全面发展以及自主学习能力的提高有着深远影响。有的时候，备课中的精彩细节在真正的教学活动中是毫无效果的。目前语文教学的问题有以下几点：
一、注重课堂课件，课堂互动形同摆设
比如一位老师讲授沈从文的《端午日》的时候，为了课堂的热闹气氛。喊了十多个学生上台表演划舟的场景。其目的就是想在表演的过程中让学生领悟到本文的主题。这位老师显然对教材理解还不是很透彻，仅仅抓一些细枝末节，让学生漫无目的地去表演。白白浪费了宝贵的教学时间，主次不分的活动让学生并不能真正走进文本，与文本展开对话，更不能抓住教学的重点问题，去理清课文的主要内容，这种小组合作学习充其量只能算是一种课堂游戏。
二、师生的角色颠倒，控制主权
语文教师重要目标在于让学生学会主动学习，在自主化的学习中得到锻炼。语文教师存在着自身的方式，最重要的一点就是把学生推到学习的前沿，让学生在学习中获得锻炼。教师在课堂教学过程中为了追求完美，表现出非常强烈的控制欲，严重违背了语言教育的认知规律。
第三篇: 教学过程中的案例分析
性，影响了结果的可信程度，且小剂量抗生素有可能诱导ＨＰ产生变异、 个月进行一次胃镜检查，５年后为１年１次，而常规检查仍然为每３个月 耐药，如不能一次将ＨＰ根除，势必增加这种可能性。对慢性消化性溃 一次。对１４３例患者随访１Ｏ年，３例有一过性恶心，实验室检查无明显 疡经过前述的短程治疗疗效不满意者可采用长程治疗。治疗仍以 改变，血清促胃液素增高３～４倍。未发现胃内细菌过度生长或亚硝酸 Ｈ ＲＡ或ＰＰＩ为主。若溃疡由ＨＰ引起，应该用ＨＰ根除疗法。实验发现， 胺增高，亦未发现不典型增生、肠腺化生、类癌和胃癌。因此，目前仅用 奥美拉唑的胃酸抑制是剂量依赖性的，２０ｍｇ或更大剂量时（Ｉ描床并不 ２０ｍｇ的维持量是相当安全的。有关奥美拉唑对妊娠的影响，有学者对 应用）才会造成无酸状。奥美拉与Ｈ 一Ｋ 一ＡＴＰ酶共价结合，结合后二者 ４Ｏ个服用奥美拉唑的妊娠妇女所生孩子进行观察，至今未发现由于药 不再分离，有人担心是否会引进累积作用。但事实并非如此，因为 物出现的健康问题。 Ｈ 一Ｋ 一ＡＴＰ酶每４天即完成１次更新，所以很少出现副作用。投用奥美 拉唑１２ｈ后，还有５０％的药物存在，胃酸的生成减少，但３天后胃酸分泌 参考文献 即恢复正常。Ｈ：ＲＡ的最长作用时间有４ｈ，而奥美拉唑的持续时间为 ［１］范良稳，邹新英，刘玉芳．奥美拉唑、替硝唑、克拉霉素治疗幽门 ２～３ｄ。还有些医生担心奥美拉唑的其它副作用，如低酸是否会引起癌 螺杆茵阳性消化性溃疡１２０例疗效观察．实用新医学，２００３．２：１８４． 肿等，观察发现如果血清促胃液素持续升高，肠嗜铬细胞（ＥＧＬ）的体积 ［２］薛惠平，张德中，王勇峰．幽门螺杆菌根除治疗的随机对照研究 会增大，数量也会增多。有人对恶性贫血患者长期观察后发现，少数可 中华消化杂志，１９９９．６：４２１． 出现良性的、可逆的ＥＧＬｔ￣生性肿瘤。 ［３］周丽亚，林三仁，沈祖先等根除幽门螺杆菌对消化性溃疡及再 有学者观察用４０ｒａｇ奥美拉唑对雷尼替丁治疗无效者的疗效，并且 感染的五年随访研究．中华消化杂志，２００２．２：７６． 评估应用奥美拉唑５年以上的安全性。经过治疗，溃疡愈合后，每３个 ［４］陈信成，魏玲霞，刘小丽．法莫替丁与呋喃唑酮合用治疗消化性 月复查胃镜，检查ＨＰ，测定血清促胃液素并作其它全身检查；２年后每６ 溃疡４２例疗效观察．实用新医学，２００３．１１：１０６ 浅析教学手段在教学边程巾晌作用 重庆海联职业技术学院人文艺术系 廖梅吉 ［摘要］教学手段是教学过程中一个不可或缺的组成要素，它是师生相互传递信息的工具。它包括各种用以进行教学活动的教具、 设施、设备等。教学手段是随着科学技术和文化的发展而逐步发展、完善的。当代教学手段的长足发展，大大提高了教学活动的效 率，改变着劳动力再生产的生产方式，并产生出一门专门研究教学手段的新兴学科——一教育技术学。高等学校在使用现代化教学手 段方面有着优越的物质条件和技术力量，高校教师应当充分利用这一条件，在教学改革过程中，把教学手段的改革当作一项重要的 任务。教学手段涉及的内容极其广泛，本文主要结合当前高等学校教学的实际需要，重点介绍教学手段在教学过程中的作用。 ［关键词］高等学校教学手段教学手段的作用 教学改革 教学过程中的任一教学环节无不依赖于一定的教学手段。离开了 在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，如动植物 教学手段，教学过程就无法进行。在教学过程中，合理地使用教学手 的生长发育过程、天体运动、原子结构等。有些复杂的空间物体，如水 段，不仅能够促进学生对知识的理解和巩固，有利于知识的传授和能力 轮机叶片、内燃机缸体，教师很难用语言来描述它们的真实形状，如果 的培养，而且可以缩短学时，提高学习效率，便于因材施教。教学手段 借助于水轮机叶片和内燃机缸体模型这一直观教具再配合教师的讲 的完善和现代化能够加快教学改革的步伐。实践证明，教学手段对提 解，就能起到事半功倍的效果。国外有关研究表明：人们单纯从听觉获 高教学质量，改进教学工作，培养社会主义建设所需要的合格人才，有 得的知识能够记忆１５％，单纯从视觉获得的知识能够记忆２５％。如果 着极其重要的作用。 视听结合起来进行学习，就能够记忆所学内容的６５％。在教学中，借助 一、教学手段是完成教学任务的必备条件 于一定的教学手段，把听觉和视觉结合起来向学生传授知识，就可以使 （一）教学手段能够给学生提供充分的感性材料，有利于知识的传 学生在同样多的时间内学习和掌握更多知识，从而大大提高学习效率。 授。 还有实验表明：使用程序教学机这一手段进行教学，可以大大缩短 在教学过程中学生对客观世界的认识，主要是在教师的指导下，借 教学时间，考试中的差错率也会显著减少。美国某大学用计算机进行 助于书本知识，接受间接经验来实现的。学生要把书本知识转化为能 俄语教学，效率和准确率都较高，比用人教俄语的差错率低五倍。据前 够理解和运用的东西，必须有一定的感性认识作基础。只有在这个基 苏联有些人的计算，利用教学机器，可以节约２０％的时间，并可帮助学 础上，经过独立思考，把理性认识和感性认识结合起来，学生才能深刻 生比较巩固地掌握知识。许多研究表明，合理地使用教学手段，尤其是 理解所学的书本知识，从而真正掌握比较完全的知识。在学习的过程 运用现代化教学手段，可以使学生比目前多学三倍的材料，从而大大缩 中，由于大量的教材是不可能直接提供感性材料的，学生只能靠教师语 短教学实践，有利于提高教学质量。 言的表达，通过自己阅读文字材料，凭着自己的记忆和想象去掌握知 三、教学手段是提高教学水平。促进教学改革的重要因素 识。因此，在教学中，教师只有借助于一定的教学手段，才能突破口头 近三十年来，由于科学技术的飞速发展，引起了人类知识总量的迅 难以表达的局限，使学生获得生动的表象，形成感性认识基础，为理解 猛增长，对传统的教学提出了严重的挑战。学生要在有限的时间内掌 和记忆知识创造条件。例如，学生通过简单的直观教具——大脑模型， 握更多的知识，除了在教学内容上进行改革，寻找最有迁移价值的基本 可以亲眼看到自然状态下看不到的人的大脑形状和内部结构，从而充 内容进行教学外，同时必须改变传统的教学手段，尽量采用先进的教学 分认识大脑的构造和组织，为认识和掌握有关大脑的知识创造条件。 手段，用提高教学效率的办法来迎接这种挑战。 利用现代化教学手段，能在一个较短时间内提供大量的感性材料，帮助 现代化教学手段具有远远超过书面语言的巨大威力，它直接作用 学生理解概念，甚至可提供一些在通常条件下不可能获得的直接体验 于人们的感官，使人们能深入认识大至宇宙的宏观世界和小至各种基 的经验，如火山喷发、冰川移动、极地风雪、非洲猛兽、电流磁场、分子形 本粒子的微观世界，成为学习各种现代科学文化知识的中介。多种教 成、原子结构等。这样，可以缩短学生对客观世界感知的距离，把间接 学媒体的出现，引起了教学方式的变革。一个教师可以同时教成千上 的知识变为直接经验，把抽象的东西具体化，因而能扩大学生的感知范 万个学生，一个学生可向成千上万名学有专长的教师求教学习，这种新 围，丰富他们的感性材料，使学生获得比较确切的科学知识印象，有利 形势使教育在逐渐摆脱传统的“手工业方式”的束缚，并且将成为充分 于知识的传授。 发挥教师特长的集体事业；
现代化教学手段的出现，也使个别化教学成 （二）教学手段能够激发学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。 为可能。在传统教学中，尽管因材施教是一条重要的教学原则，但传统 教学中，运用一定的教学手段，如具有生动性和趣味性的幻灯、电 教学手段的局限性不可能真正照顾到每个学生的差异，而现代化教学 影、电视等，不仅可以直观、形象地再现客观现象，而且有助于吸引学生 手段却能达到这一点，使因材施教由幻想变为现实。现代教育家认为， 的注意力，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。例如， 在生产力高度发展的今天，唯有借助反映最新科学技术成果的现代化 在学习世界地理内容时，生动形象、环境逼真的观光影片，能把学生吸 教学手段，知识的传授才能够完成。所以，教学手段的完善和现代化， 引到教学活动中来，大大增加学习兴趣，从而提高记忆和理解的成效， 不但能改革传统的教学形式和方法，也能极大提高教学水平，促进教学 有利于学生对所学内容的保持和巩固。 改革。 （三）教学手段能够促进学生对知识的理解，有利于能力的培养。 综上所述，不难看出，没有教学手段，没有教学手段的现代化，现代 采用适当的教学手段，不但能使教学内容涉及的事物、现象和变化 高等学校就不能胜任为社会培养合格人才的任务。就此而论，教学手 过程从各个不同的角度再现出来，而且能够作空间的转移，时间的“伸 段在教学过程中具有极其重要的作用。 缩”，宏观微观的变换以及虚幻的模拟，使抽象的东西具体化，远古的东 西新近化，微观的东西宏观化，复杂的东西程序化。同时能以形象的方 参考文献 式揭示事物的本质和内在联系，从而能促进和加深学生对所学知识内 ［１］《思想道德修养与法律基础》高等教育出版社，２０１０年修订版 在联系的理解，有利于培养他们分析问题和解决问题的能力。 ［２］《秘书实用１３＇才》．电子工业出版社，２００９年 二、教学手段是提高学习效率的物质保证 ［３］《高等学校教学原理与方法》．人民教育出版社，２００４年
