小壁虎借尾巴续写作文1 小壁虎爬呀爬，爬到大树下。他看见松鼠甩着尾巴，在树上晃来晃去。小壁虎说：“松鼠哥哥您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞呢！” 小壁虎爬呀爬，爬到草地下面是小编为大家整理的小壁虎借尾巴续写作文【10篇】,供大家参考。
小壁虎借尾巴续写作文1
小壁虎爬呀爬，爬到大树下。他看见松鼠甩着尾巴，在树上晃来晃去。小壁虎说：“松鼠哥哥您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞呢！”
小壁虎爬呀爬，爬到草地上，它看见兔子摆着尾巴跳来跳去。小壁虎说：“兔子姐姐，您把尾巴借给我行吗？”兔子说：“不行啊，我要用尾巴摆脱敌人”
小壁虎借尾巴续写作文2
小壁虎爬呀爬，爬到墙壁上，看见另一只胖壁虎，小壁虎问："你能借我尾巴吗"？胖壁虎说："不行呀，我的尾巴也要用哦，它可以保护我"。小壁虎伤心的爬走了。小壁虎又遇到小花猫，小壁虎问："你能借你的长尾巴给我吗"？小花猫惊讶的说："不行呀，我的尾巴不适合你呢，我的尾巴要用来肢体*衡的"。小壁虎很伤心的哭了，他回家找妈妈，他哭着说："我的小尾巴断掉了，怎么办呀，我以后就没尾巴了"。妈妈安慰小壁虎说："宝贝，你的尾巴是可以重新长出来的，你不用害怕的。"
小壁虎借尾巴续写作文3
小壁虎爬呀爬，爬到松树下，他看见松鼠摇着尾巴在树上摘坚果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行，我要用尾巴掌握*衡呢”。
小壁虎爬呀爬，爬到香蕉树下，他看见小猴子甩着尾巴在香蕉树上摘香蕉。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊，我要用尾巴支撑身体呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到草原上。他看见袋鼠摇着尾巴在草原上跳来跳去。小壁虎说：“袋鼠阿姨，您把尾巴借给我行吗？”袋鼠说：不行呀，我要用尾巴掌握*衡呢。”
小壁虎，爬呀爬，爬到树林里，它看见孔雀开着尾巴在树荫下休息。小壁虎说：“孔雀姐姐，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行呀，我要用尾巴展示美丽的身体呢。”
小壁虎借不到尾巴，伤心的爬回家。它把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈说：“傻孩子，你转过身子一看。”小壁虎一看，高兴的说，我长出一条新尾巴啦，我的尾巴是最好的尾巴。
小壁虎借尾巴续写作文4
小壁虎爬呀爬，爬到树上，他看见松鼠哥哥小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当被子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到树上他看见猴子叔叔小壁虎说：“猴子叔叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴爬树呢。”
小壁虎借尾巴续写作文5
小壁虎爬呀，爬爬到山坡上，他看见小兔子蹦蹦跳跳的在吃青草，小壁虎说：“兔子姐姐您把尾巴借给我行吗？”兔子说：“不行啊，我要用尾巴逃命呢！”小壁虎爬呀爬，爬到草地上，他看见孔雀炫耀着自己的尾巴，小壁虎说：“孔雀哥哥，您能把您的尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来求偶的。”小壁虎爬呀爬。查到农场里他看见小猪，摇着尾巴在玩，小壁虎说：“猪伯伯，您把尾巴借给我行吗？”小猪说：“不行啊，我要用尾巴赶苍蝇的，要不然我身上全都是苍蝇叮我了。”小壁虎垂头丧气地爬回家跟妈妈说，妈妈，谁也不肯借尾巴给我，说完，小壁虎哭了，妈妈笑着说，孩子你看看自己的"后面。小壁虎回头一看，发现自己的尾巴居然长出来了，小壁虎开心得上串下跳的！
小壁虎借尾巴续写作文6
小壁虎爬呀爬，爬到草原上，他看见狮子伯伯甩着尾巴在追赶一头鹿，狮子伯伯跑得飞快，一下就把鹿给追上了，并且一口咬住了鹿的脖子。过了一会儿，鹿就命丧黄泉了。小壁虎说，狮子伯伯您把尾巴借给我行吗？狮子伯伯说不行啊，我要用尾巴保持*衡呢？
小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见松鼠姐姐在树上蹦来蹦去的，真可爱，小壁虎说，松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？小松鼠姐姐说，不行啊，冬天时我要用尾巴保暖呢。
小壁虎借尾巴续写作文7
第二天，小壁虎开心地叫起来，妈妈：“我好高兴啊！我尾巴长出来了”！妈妈说：“傻孩子，你的尾巴如果断了的话是可以长出来哦”。小壁虎说：“最长是多少天可以长出来啊？”妈妈说：“最长是30天”。小壁虎说：“最短呢？”妈妈说：“最短是十天。小壁虎点了点头说：“妈妈，你好厉害呀！”最后他们过上了幸福的生活。
小壁虎借尾巴续写作文8
第二天小壁虎爬呀爬，爬到了树上。它对下面正在吃草的牛说：“牛哥哥，你的尾巴能借给我吗？”老牛说：“对不起，我的尾巴要来赶走蚊子。”它继续爬呀爬，爬到小河边，看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，你能把尾巴借给我吗？”小鱼说：“对不起，我的尾巴要用来拨水呢。”
第二天，小壁虎爬呀爬，爬到花儿下，它看见蜜蜂摆着尾巴，在花儿上采蜜，小壁虎说：“蜜蜂哥哥，您把尾巴借给我行吗？”蜜蜂说：“不行啊，我的尾巴是用来防卫的哦”。小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见鸭子摆着尾巴向前方游泳，小壁虎说：“鸭子姐姐，您把尾巴借给我行吗？”鸭子说：“不行啊，我要用尾巴保持*衡呢”。
小壁虎借尾巴续写作文9
小壁虎去吃蚊子，看到了它的天敌，一条蛇，蛇向小壁虎攻击，小壁虎一震，震断了尾巴逃走了，没有尾巴多难看哪！小壁虎爬呀爬，他爬到小河边碰到了鳄鱼，但是小壁虎怕鳄鱼把它吃了，所以小壁虎去散了散步。不久，他碰到了小白兔，他问小白兔借尾巴，小白兔说：“不行啊，我尾巴给了，我就不可爱了。”小壁虎很难过，慢慢地，小壁虎长出了一条新尾巴。
小壁虎借尾巴续写作文10
小壁虎爬呀爬，爬到屋顶上。他看见猫咪正飞檐走壁，好威风。小壁虎说：“喵咪姐姐，您把尾巴借给我行吗？”喵咪说：“不行啊，我需要尾巴保持身体*衡呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到树干上。他看到松鼠正在温柔地抚摸着自己那柔软的尾巴。小壁虎说：“松鼠弟弟，你把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我冬眠的时候需要用尾巴温暖身体呢。”
小壁虎借尾巴续写作文10篇扩展阅读
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展1）
——小壁虎借尾巴续写作文10篇
小壁虎借尾巴续写作文1
小壁虎爬呀爬，爬到大树下。他看见松鼠甩着尾巴，在树上晃来晃去。小壁虎说：“松鼠哥哥您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞呢！”
小壁虎爬呀爬，爬到草地上，它看见兔子摆着尾巴跳来跳去。小壁虎说：“兔子姐姐，您把尾巴借给我行吗？”兔子说：“不行啊，我要用尾巴摆脱敌人”
小壁虎借尾巴续写作文2
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见小猴甩着尾巴，在树上跳来跳。小壁虎说：“小猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到树洞里。他看见小松鼠舔着尾巴，在树洞睡觉。小壁虎说：“松鼠弟弟，您把尾巴借给我，行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当被子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到草地上。他看见兔子看着尾巴，在草地上转来转去。小壁虎说：“兔姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小兔说：“不行啊，我要用尾巴逃命呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴续写作文3
小壁虎爬呀，爬爬到山坡上，他看见小兔子蹦蹦跳跳的在吃青草，小壁虎说：“兔子姐姐您把尾巴借给我行吗？”兔子说：“不行啊，我要用尾巴逃命呢！”小壁虎爬呀爬，爬到草地上，他看见孔雀炫耀着自己的尾巴，小壁虎说：“孔雀哥哥，您能把您的尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来求偶的。”小壁虎爬呀爬。查到农场里他看见小猪，摇着尾巴在玩，小壁虎说：“猪伯伯，您把尾巴借给我行吗？”小猪说：“不行啊，我要用尾巴赶苍蝇的，要不然我身上全都是苍蝇叮我了。”小壁虎垂头丧气地爬回家跟妈妈说，妈妈，谁也不肯借尾巴给我，说完，小壁虎哭了，妈妈笑着说，孩子你看看自己的"后面。小壁虎回头一看，发现自己的尾巴居然长出来了，小壁虎开心得上串下跳的！
小壁虎借尾巴续写作文4
小壁虎爬呀爬，爬到草原上，他看见狮子伯伯甩着尾巴在追赶一头鹿，狮子伯伯跑得飞快，一下就把鹿给追上了，并且一口咬住了鹿的脖子。过了一会儿，鹿就命丧黄泉了。小壁虎说，狮子伯伯您把尾巴借给我行吗？狮子伯伯说不行啊，我要用尾巴保持*衡呢？
小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见松鼠姐姐在树上蹦来蹦去的，真可爱，小壁虎说，松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？小松鼠姐姐说，不行啊，冬天时我要用尾巴保暖呢。
小壁虎借尾巴续写作文5
小壁虎爬呀爬，爬到花丛里找蜜蜂，它和蜜蜂说：“蜜蜂姐姐，你能把尾巴借给我吗？”蜜蜂说：“不行呀，我要用尾巴采蜜呢。”小壁虎爬呀爬，爬到动物园里找孔雀，小壁虎说：“孔雀姐姐，你把尾巴借给我行吗？”孔雀姐姐说：“不行呀，我要用尾巴炫耀呢。”
小壁虎借尾巴续写作文6
小壁虎爬呀爬，爬到树林里，它看见响尾蛇正甩着尾巴发出呲呲的响声。小壁虎说：“响尾蛇姐姐，您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴吓唬敌人呢。”
小壁虎爬呀，爬到大树上。他看见小猴子摇着尾巴，小壁虎说：“猴子哥哥，你把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他看见蝎子伯伯翘着尾巴，小壁虎说：“蝎子伯伯，您把尾巴借给我行吗？”蝎子伯伯说：“不行啊，我要用尾巴攻击敌人呢。”
小壁虎爬呀爬，爬回家里找妈妈，妈妈说：“傻孩子，你转过身看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦。”
小壁虎借尾巴续写作文7
小壁虎第四次借尾巴，小壁虎正在墙沿上捉苍蝇的时候，突然有一只大大的狮子咬住了它的尾巴，小壁虎挣断尾巴逃走了，心想没有尾巴的小壁虎，多难看呀，该向谁去借一条尾巴呢？但是，别人的尾巴肯定都有用处吧！
小壁虎来到松树下，发现松鼠姐姐摇着尾巴在树上吃松果呢。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”松鼠姐姐说：“不行啊，我要用尾巴盖被子呢。”
小壁虎又爬呀爬，爬到森林里。小壁虎说“袋鼠阿姨，您把尾巴借给我行吗？”袋鼠阿姨说：“不行啊，我的尾巴要掌握我的跳跃速度，和跳跃高度，还有跳跃远度呢。”
小壁虎又去找了谁呢？小壁虎又去找了小兔子，小壁虎说：“兔子姐姐，您把尾巴借给我行吗？”兔子姐姐说：“不行啊，我的尾巴很宝贵，我想保护它爱护它呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里特别特别的难过。心想到底谁能把尾巴借给自己呢？
小壁虎又爬呀爬，爬回家里找妈妈。妈妈说：“傻孩子，你转过身看一下。”小壁虎转身一看，高兴地大叫起来：“哇，我长出一条新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴续写作文8
小壁虎爬呀爬，爬到阳台上，它看见老鹰在空中飞来飞去，小壁虎说，老鹰哥哥，你把尾巴借给我行吗？老鹰说，不行呀，我要用尾巴保持*衡呢。小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，它看见蛇爬来爬去，小壁虎说，蛇叔叔，你把尾巴借给我行吗，蛇说，不行呀，我要用尾巴警示和保持*衡呢。
小壁虎借尾巴续写作文9
第二天小壁虎爬呀爬，爬到了树上。它对下面正在吃草的牛说：“牛哥哥，你的尾巴能借给我吗？”老牛说：“对不起，我的尾巴要来赶走蚊子。”它继续爬呀爬，爬到小河边，看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，你能把尾巴借给我吗？”小鱼说：“对不起，我的尾巴要用来拨水呢。”
第二天，小壁虎爬呀爬，爬到花儿下，它看见蜜蜂摆着尾巴，在花儿上采蜜，小壁虎说：“蜜蜂哥哥，您把尾巴借给我行吗？”蜜蜂说：“不行啊，我的尾巴是用来防卫的哦”。小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见鸭子摆着尾巴向前方游泳，小壁虎说：“鸭子姐姐，您把尾巴借给我行吗？”鸭子说：“不行啊，我要用尾巴保持*衡呢”。
小壁虎借尾巴续写作文10
小壁虎爬呀爬，爬到了草原上。他看见猎豹摆着尾巴飞快的奔跑着，小壁虎说，“猎豹大哥，您把尾巴借给我行吗？”猎豹说：“对不起，我要用尾巴保持*衡呢。”小壁虎爬呀爬，爬到了树枝上。他看见喜鹊摆着尾巴在空中飞来飞去，小壁虎说：“喜鹊阿姨，您把尾巴借给我行吗？”喜鹊说：“对不起，我要用尾巴掌握方向呢？”小壁虎爬呀爬，灰心地回到了家，伤心的跟妈妈说：“妈妈，我的尾巴断了去借尾巴，他们都不借给我。”妈妈说：“傻孩子，你看看自己的身后。”小壁虎回头一看，呀！长出了一条新的尾巴。
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展2）
——小壁虎借尾巴仿写作文5篇
小壁虎借尾巴仿写作文1
小壁虎向小鱼妹妹、牛伯伯、和燕子阿姨借尾巴，它们都不愿意把尾巴借给小壁虎。小壁虎不甘心，还想再试试，于是小壁虎来到了树林里。
它看到了树枝上站着一只小猴子，它很有礼貌问小猴子：“猴子哥哥，你能不能把尾巴借给我？”猴子笑了笑说：“小壁虎弟弟，你可知道尾巴是我的第五只手呢，我还要用它在树上窜来窜去呢，有时也要用它攫取食物的，所以我不能把我的尾巴借给你。”
小壁虎向前爬呀爬，它看到旁边的树枝上有一只小松鼠在跳来跳去，它就上前问：“松鼠姐姐，你能不能把你的尾巴借给我？”小松鼠调皮地笑了笑说：“不行，晚上睡觉我还要用尾巴当棉被呢！”
小壁虎继续往前走，向很多小动物们借尾巴，可是最后一条也没有借到，动物们的尾巴都有它们的用处。小壁虎很伤心的回到家，告诉了妈妈借尾巴的.经过，妈妈摸了摸小壁虎的脑袋说：“小宝贝，你的尾巴不是在你的后面嘛！”小壁虎转过头，开心的跳了起来：“我的新尾巴长出来了，太好了太好了，我又有自己的尾巴了！”
小壁虎借尾巴仿写作文2
小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了！妈妈告诉他：“我们壁虎家族有一项特殊的本领，当遇到危险时，尾巴就会自动断掉，帮助我们逃走，而且尾巴断了后还会长出来的。你看，这回不就是你的本领救了你自己吗？”小壁虎恍然大悟。他兴奋地说：“我要把这个好消息告诉我的朋友们，还要夸夸我们壁虎家族的本领。”
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他高兴地叫小鱼出来，小鱼很快浮出了水面。当他看见小壁虎长出了新尾巴，惊讶地说：“咦！这是怎么回事呢？”小壁虎骄傲地告诉了小鱼原因。小鱼说：“原来是这样的`。我的尾巴也有本领啊！你看，我现在就是在用尾巴拨水。没有了尾巴，我就不适合在水里生存了。所以我才不能把尾巴借给你。”小壁虎告别了小鱼，又向大树下爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到了大树下。看见老黄牛在树荫下吃草，就大声打招呼：“牛伯伯，你好！”老黄牛看了小壁虎一眼，说：“原来壁虎能长出新尾巴呀！”小壁虎问：“牛伯伯，您的尾巴有什么用处呢？”老黄牛一边甩着尾巴赶蝇子，一边问：“你说呢？”小壁虎说：“哦！我知道了。”老黄牛说：“当初我要把尾巴借给了你，我就会被蝇子和蚊虫当成美餐啦！”小壁虎又对牛伯伯说了再见。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。对燕子阿姨展示了自己的新尾巴。燕子阿姨笑眯眯地说：“恭喜你长出一条新尾巴！”小壁虎说：“谢谢你！我还想了解一下你的尾巴有什么本领呢，你能告诉我吗？”燕子阿姨在小壁虎旁边飞来飞去，告诉小壁虎：“我的尾巴样子像剪刀，能帮助我在飞行时掌握方向。”小壁虎高兴的告辞了燕子。
小壁虎回到家，告诉妈妈：“通过这件事，我明白了大家的尾巴各有各的本领，是不能借给别人的。”妈妈摸了摸小壁虎的脑门：“真是吃一堑，长一智啊！”
小壁虎借尾巴仿写作文3
春天到了，公园里百花齐放，百鸟争鸣，热闹极了。小壁虎兰兰看到这幅美丽的春景，她也想到公园玩。小壁虎兰兰离开了家，爬到墙角边。兰兰一边闻着花香，一边唱着歌儿，真开心呀！突然，一只响尾蛇从草丛里钻了出来。她想：今天我的晚餐有着落了。她张开血盆大口，向兰兰猛扑过去，一口咬住了兰兰的.尾巴。兰兰痛得大叫，挣断尾巴飞快地逃走了。
兰兰一边爬一边哭，心里很难过，没有尾巴多难看哪！她爬呀爬，爬到花丛中，看见蜜蜂阿姨正在花间飞来飞去，忙着才蜂蜜。兰兰爬过去说：“蜜蜂阿姨，你把尾巴借给我好吗？”蜜蜂说：“不行啊，当别人攻击我时，我的尾巴是攻击敌人的武器。”兰兰伤心地走了。
兰兰爬到森林了，看见猴哥哥正在书上蹦来跳去，玩得正开心呢！兰兰爬过去问：“猴哥哥，你把尾巴借给我行吗？”猴哥哥说：“不行啊，尾巴是我的第五只手，我要用尾巴在树上窜来窜去的，没有了她，我就上不了树了。”兰兰失望极了，继续往前爬。
兰兰爬啊爬，爬到一棵大树上，他看见食蚁兽叔叔正盯着一大群蚂蚁，想饱餐一顿。兰兰爬过去问：“食蚁兽叔叔，你把尾巴借给我行吗？”食蚁兽叔叔说：“不行啊，我的尾巴用处可多啦！下雨时可以当作雨伞，睡觉时可以当棉被。”
兰兰伤心极了，她爬呀爬，爬到了小河边，想喝一口水，突然发现水中的自己已经有了一条长长的尾巴了。兰兰激动万分，大叫起来：“我长出新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴仿写作文4
一天晚上，月亮爬上了天空，温柔的把月光散下大地，小壁虎在墙角捉蚊子，突然一条蛇从墙角蹿出来，咬住了小壁虎的长长的尾巴，小壁虎为了保命，挣断尾巴逃走了。它向牛伯伯、小鱼妹妹、燕子阿姨借尾巴，可是它们三个都说自己尾巴都有用。小壁虎想：它们三个可真小气，可是没有了尾巴，很难看的，怎么办呢？
小壁虎爬呀爬，爬到了一间房间，小壁虎发现一个黑不溜秋的家伙，有一条长长的尾巴，小壁虎高兴地大叫：“鼠小弟，鼠小弟，你认识我吗？”鼠标对小壁虎瞥了一眼，不作声。小壁虎笑眯眯地说：“小老鼠，我是你的壁虎大叔呀！我认识你的妈妈、爷爷、奶奶、还有你的姐姐和祖先。”鼠标还是不作声，小壁虎想：这家伙，一点都不礼貌。他又说：“借我一点尾巴吗？”鼠标生气地说：“谁是鼠小弟，我是鼠标，我的尾巴是用来控制电脑的，我才不借”。
小壁虎半信半疑，鼠标问：“不相信吗？”只听“嘀嗒”一声，电脑上出现了一只丑陋又可怕的晰蜴，“滴嗒”，小壁虎看到了一只凶恶的，像恐龙一样的鳄鱼，小壁虎吓的`魂飞魄散，哎呀！这家伙有什么魔法，会不会把我变成丑八怪？小壁虎一溜烟逃走了。
小壁虎借尾巴仿写作文5
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小壁虎决定去借一条尾巴，可是向谁去借呢？
小壁虎爬呀爬山，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行，我还要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见小猴子用尾巴倒挂着荡秋千。小壁虎说：“小猴哥哥，您的尾巴借给我行吗？”小猴说：“不行呀，我还要用保持*衡呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下，他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我好吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴很难过，它爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈说：“傻孩子，你转过身看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展3）
——《小壁虎借尾巴》仿写作文3篇
《小壁虎借尾巴》仿写作文1
春天到了，公园里百花齐放，百鸟争鸣，热闹极了。小壁虎兰兰看到这幅美丽的春景，她也想到公园玩。小壁虎兰兰离开了家，爬到墙角边。兰兰一边闻着花香，一边唱着歌儿，真开心呀！突然，一只响尾蛇从草丛里钻了出来。她想：今天我的晚餐有着落了。她张开血盆大口，向兰兰猛扑过去，一口咬住了兰兰的尾巴。兰兰痛得大叫，挣断尾巴飞快地逃走了。
兰兰一边爬一边哭，心里很难过，没有尾巴多难看哪！她爬呀爬，爬到花丛中，看见蜜蜂阿姨正在花间飞来飞去，忙着才蜂蜜。兰兰爬过去说：“蜜蜂阿姨，你把尾巴借给我好吗？”蜜蜂说：“不行啊，当别人攻击我时，我的尾巴是攻击敌人的武器。”兰兰伤心地走了。
兰兰爬到森林了，看见猴哥哥正在书上蹦来跳去，玩得正开心呢！兰兰爬过去问：“猴哥哥，你把尾巴借给我行吗？”猴哥哥说：“不行啊，尾巴是我的第五只手，我要用尾巴在树上窜来窜去的，没有了她，我就上不了树了。”兰兰失望极了，继续往前爬。
兰兰爬啊爬，爬到一棵大树上，他看见食蚁兽叔叔正盯着一大群蚂蚁，想饱餐一顿。兰兰爬过去问：“食蚁兽叔叔，你把尾巴借给我行吗？”食蚁兽叔叔说：“不行啊，我的尾巴用处可多啦！下雨时可以当作雨伞，睡觉时可以当棉被。”
兰兰伤心极了，她爬呀爬，爬到了小河边，想喝一口水，突然发现水中的.自己已经有了一条长长的尾巴了。兰兰激动万分，大叫起来：“我长出新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》仿写作文2
这天，一只小壁虎从墙头爬了下来，它一脸沮丧地往前走，因为，它的尾巴断了！
小壁虎心想：我的尾巴没了，要不向其它小动物借一条？它说干就干，决定向其它动物借尾巴。
小壁虎走呀走，碰到一只正在晒太阳的橘色花猫。
花猫姐姐，你能将尾巴借给我吗？我的尾巴断了，我一会儿还你。小壁虎礼貌地问。
不行啊！花猫回答，皱了皱眉，像是很生气小壁虎打扰了它：我还得用尾巴保持*衡呢！
见此情形，小壁虎也只好离开了。忽然，它看见前面的老黄牛，又赶紧跑了过去。
黄牛伯伯，您能将尾巴借我吗？我的尾巴断了，我一会儿还您。小壁虎眨着水灵灵的眼睛问。
不行啊，老黄牛回答，粗声粗气，却又柔和地说：我还要用尾巴赶苍蝇呢！
小壁虎很失望，难过地往前走。
它走到一个洞穴门口，把头往里探了探，大声问：狐狸弟弟！你在吗？你能将尾巴借我吗？我的尾巴断了，我一会儿还你。
洞里传来狐狸弟弟奶声奶气的声音：不行啊，冬天来临时，我还得用尾巴抗寒呢！
小壁虎很伤心，谁的尾巴都不能借给自己。它朝绵羊阿姨家走去。
绵羊阿姨，您可以将尾巴借给我吗？我的尾巴
没等小壁虎说完，绵羊阿姨先说话了：你要借尾巴干什么呀？你的尾巴不好好的吗？
小壁虎回头一看，呀！果真是这样！它很是惊喜，高兴地又蹦又跳。
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展4）
——《小壁虎借尾巴》教学设计10篇
《小壁虎借尾巴》教学设计1
【学习目标】
１、会认“壁”“虎”等９个生字，会写“河”“姐”等６个字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
【课前准备】
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？
（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）
今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
（板题，读题）
二、借助图画初读课文，创意识字
１、谈话：
这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？
２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
３、小组互助读书：
先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
４、全班交流：
你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？
（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）
５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
６、交流记字方法：
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？
７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
８、出示生字卡片：
开火车认读生字。
９、玩“摘桃子”的游戏：
小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的“桃树”）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知
１、同桌按自然段分读课文，思考：
小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？
２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。
３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
４、小结：
小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。
四、课堂练习“读读说说”
听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是“游来游去”（贴词在小鱼图后），一个是“飞来飞去”（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？
五、指导写字
１、学生认读“河”“姐”“借”，并玩“一字开花”（组词）。
２、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。
３、教师范写，学生书空。
４、生在书上描红、练写这三个字。
六、作业
１、把这个故事读给爸爸、妈妈听。
２、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。
第二课时
一、复习导入
１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？
２、找好朋友，把这课生字读给对方听。
二、继续学习课文，感悟理解
１、朗读感悟第三自然段：
⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？
（教师根据学生回答贴上小鱼图片）
⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？
⑶读后交流：
他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？
⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。
⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？
（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。
⑹分角色朗读这段话。
２、方法迁移，感悟第四、五自然段：
谈话：
小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。
⑴明确方法：
小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？
（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）
⑵小组合作学习第四自然段。
⑶全班交流：
小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？
（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）
⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。
⑸小朋友自己学习第五自然段。
⑹读后交流：
读完了这一自然段，你明白了什么？
（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）
３、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？
⑴小组练说：
借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。
⑵指名说。
４、学习故事结尾部分：
⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。
⑵齐读第七自然段，读后讨论：
从这一自然段中，你知道了什么？
（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）
指导读好这句话。
⑶小结：
壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。
三、课堂演练，加深理解
１、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。
２、指名佩戴头饰上台表演。
四、指导写字
１、出示“呢”“呀”“哪”，让生认读。
２、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。
（都有“口”字旁，“口”字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）
３、请“最能看”的同学提醒大家写“呢”“呀”“哪”时还各应注意什么。师范写，生书空。
４、生在书上描红，练写２个，写完后让同桌评价。
（写得漂亮的，给画上小红花）
五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
《小壁虎借尾巴》教学设计2
教学目标：
１、会认“壁、虎”等９个字。
２、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
１、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
２、了解一些动物尾巴的作用。
教学难点：
了解动物尾巴的不同作用。
课前准备：
多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导入
１、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁*四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
２、课件出示壁虎：
学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？
生介绍壁虎。
３、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）
课件出示“借”，学习“借”。
二、初读课文，随文识字
１、看了课题你想知道什么？
师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。
２、学生自由读课文：
师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。
３、课件出示生字学习：
⑴ 带拼音读： 说一说识字方法。
⑵ 取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。
⑶ 给生字组词。（开火车）
⑷ 出示文中的词语学生读。（开火车）
过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。
三、感知课文，朗读课文
１、播放课件，学生欣赏全文：
指名回答：
小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）
２、学习第一自然段：
⑴ 课件出示第一自然段：
指名学生读。
⑵ 集体做“挣”的动作。
⑶ 同桌互相读一读。
３、学习第二自然段：
⑴ 没有尾巴的小壁虎心情怎样？（课件出示：伤心、难过）
⑵ 指导朗读第二自然段的第一句：
指名学生带着难过、伤心的心情读。
⑶ 和老师比赛读。
⑷ 伤心的小壁虎心理怎样想？（课件出示：着急、迫切）
⑸ 指名读第二句：
要求读出着急、迫切的心情。
过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。
４、学习第三自然段：
⑴ 小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？（爬呀爬）
范读“爬呀爬”。（播放课件）
⑵ 小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？ （学生回答）
⑶ 小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？
⑷ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？
师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。 （板书：拨水）
⑸ 学生分角色读。
过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。
５、自学第四、五自然段：
⑴ 请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。
⑵ 课件出示问题：
① 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
② 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
⑶ 师根据学生回答情况用课件演示问题。 （板书：赶蝇子、掌握方向）
⑷ 你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。
课中休息：
学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。
６、学习第六自然段：
⑴ 小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和难过）
⑵ 指名学生练读，和老师比赛读。
７、学习第七自然段：
⑴ 现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？
⑵ 学生说。
学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。
⑶ 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。
四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点
１、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。
２、你知道壁虎尾巴有什么特点吗？（板书：再生）
五、课外延伸
１、学习了这篇课文你懂得了什么？
２、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。
３、你知道动物尾巴的.用途吗？
４、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗？
５、学生戴头饰表演。
《小壁虎借尾巴》教学设计3
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
（二）能力训练点：
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：
重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排 3课时。
四、教学设计
本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1．从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2．加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3．抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤
第一课时
（一）板书课题，齐读课题，解题：
1．从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2．你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁*、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3．看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？
（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）
1．板书：给课题上的借字加上着重点。
2．哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）
3．用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）
4．你理解“挣”吗？（用力摆脱）
5．看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？
6．作业：朗读课文
（四）板书
26 小壁虎借尾巴
咬住 一挣 断了
第二课时
（一）读课文，讲说课文：
1．思考：小壁虎向谁借尾巴？
出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子
读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。
2．为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）
板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）
板书：摇、甩、摆。
3．指导朗读三、四、五自然段
三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
总结：
（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
4．读7、8自然段
思考：小壁虎为什么难过？
后来怎么又高兴起来了？
指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的高兴劲。
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。
你还能举出一两个“再生”的例子吗？
“人的头发，指甲”等。
（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：
“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。
（三）分角色读朗课文：
（四）作业：朗读课文。
第三课时
（一）朗读课文。
（二）指导书写生字：
左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形：“爬”左下包右上。
上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
（三）课后作业
1．（ ）（ ）摇着尾巴，在（ ）（ ）游来游去。
2．（ ）（ ）（ ）甩着尾巴，在（ ）（ ）吃草。
3．（ ）（ ），在空中（ ）（ ）（ ）（ ）。
（四）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。
告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴
（五）抄写生宇词：
（六）作业：朗读课文
《小壁虎借尾巴》教学设计4
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册１７课《小壁虎借尾巴》。
【教学设想】
１、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经掌握的知识识字读书。
２、本文生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，要在自主识字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。
３、本课语言优美，动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩，指导学生分角色有感情朗读。
【教学目标】
１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。
２、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。
３、粗步了解动物尾巴的一些知识。
【教学重点】识字、朗读，读好对话的不同语气。
【教学准备】生字卡片、教学课件。
【教学课时】２课时。
第一课时教学任务是认识９个生字，正确流利地朗读课文。
第二课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。
【教学过程】
一、复习导入
１、同学们，昨天我们学习了（指板书齐读１７小壁虎借尾巴）生字还记得吗？
⑴咱们做一个小游戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。
（教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）
⑵这几个看谁读的正确，声音响亮，并组词。
（借、逃、难、新）
⑶男女生对读、齐读。
２、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴？
（学生回答的同时出示第一自然段的课件）
二、新授
过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的"几个自然段能读懂吗？
１、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学，然后再在小组中交流自学所得，不懂的讨论。
２、汇报：
（要点）
⑴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有用。
⑵没人借给他尾巴小壁虎很难过，但后来又长出了一条新尾巴，他很高兴。
⑶其他可以结合朗读感悟。
在学生回答时出示相应的课件，帮助学生理解。
３、指导朗读：
看来这几个自然段你们都学懂了，能读好吗？
⑴喜欢怎么读就怎么读，喜欢读谁就读谁，喜欢哪个自然段就读哪个自然段。
⑵汇报读，读后评议。
⑶在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议。
评议要点：
①读小鱼时声音要细一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。
②注意加上一些合理的动作，同时体会动词“挣、摇、甩、摆”的用法的准确。体会时看课件帮助理解。
③注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。
⑷再指几组读，边评边体会，再加上自己的想象创造表演。
４、从最后一个自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特点？
壁虎的尾巴断了又长出来，是他的一种自卫行为，世界上大约生活着１５０余万种动物，动物身上大都长着尾巴，他们的尾巴形状各异，用处不同，你能说说吗？
三、指导写字
四、扩展练习
１、照样子说词：
游来游去 飞来飞去 （ ）来（ ）去
２、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段。
３、小鱼的尾巴能拨水 （ ）的尾巴能（ ）。
《小壁虎借尾巴》教学设计5
一、教材分析：
本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
课文内容是小壁虎的尾巴断了，小壁虎觉得没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
二、学科故事：
一年级的学生活泼好动，好奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片，了解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。
这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。
三、教学策略与手段：
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
四、教学片段
探讨小壁虎没借到尾巴“结果怎么样”。
（一）小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢？
发挥想象说。（自由说、指名说）
妈妈笑着说：（生齐说）
小壁虎高兴地叫起来：（生齐说）
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫再生。
师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？头发、指甲、蚯蚓。
小壁虎挣断尾巴，可以让自己迅速逃走，他的尾巴可以保护自己
（二）、看动画片
师：同学们，你们真能干，能够自己读懂课文，解决这么多的题。今天我给大家带来了一部动画片，你们想看吗？
学生观看《小壁虎借尾巴》的动画片。
（三）、表演课文
好看吗？看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢？
谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老牛、小鱼、燕子？可以加上自己的想象。
（四）、续编故事。
师：*时你们都喜欢看童话故事，可惜课文太短了，今天我想请同学们当一回小作家，续编课文，按课文的形式来编。老师先编一个你们听。
（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看见__________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”__________说：“不行啊，我要用尾巴_________。”
师：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”
师：请小朋友们四人小组讨论完成自编对话，一个组完成一个。
师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？
生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持*衡呢！”
师：你们编得真好。
（五）、向课外延伸
师：通过今天借尾巴，假如有一天，小花猫来向小壁虎借尾巴，你们想小壁虎会怎么说？
生：小壁虎也许会说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢，要是我把尾巴借给你，我就没有安全感了。”
生：小壁虎会说：“不行啊，上次我的尾巴断了以后，好难看，现在好不容易长出来了，怎么能借给你，那样我会难过的。”
生：假如我是小壁虎，我会说：“小花猫，别难过了，我把尾巴借给你，反正我的尾巴可以再长出来的。”
师：你真大方，挺会替别人着想的，小花猫一定会感激你的。
生：我觉得小壁虎会说，小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是，我们的尾巴作用根本不同，就算借给你也没用的。
师：同学们说的很好，通过今天这节课，我们知道了动物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。
（六）、知识链接。
下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。
案例分析：
我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知，然后提升，善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。
了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力，让学生对自然科学产生浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。
《小壁虎借尾巴》教学设计6
【教学目标】
１、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等６个字。
２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
４、进行德育渗透。
【教学重点】
能够读准字音，掌握生字词。
【教学难点】
认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课，激发学习兴趣
同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。
二、播放课件，整体感知课文内容
三、初读课文
１、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）
２、检查：
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。）
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
３、这些小老师可真棒！
（课件出示无拼音的词）
没有拼音的词你们会读吗？
（小组开火车读）
４、其他小朋友想读吗？ （师指齐读）
四、再读课文，整体感知
１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
２、学生自读。
五、细读课文，感悟体会
１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：
（课件出示３个问题）
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？
（小鱼）
⑶ 借到了吗？
（没有）
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？
（不是）
那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
（男女生分角色朗读）
板书：鱼尾巴──拨水。
２、课件出示４、５两自然段：
⑴ 有什么不明白的地方？
小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。
蝇子：专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读，表演读。
３、小壁虎借尾巴的结果是怎样？
（课件出示）
指导朗读：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
齐读第七自然段，讨论：
⑴ 知道什么？
（小壁虎又长出一条新尾巴）
（课件出示）
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？
（渗透写文章要有祥有略）
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”：
因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？
（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）
六、回悟课文
（课件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
这两句话说明了什么？
（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）
七、课堂总结，课后延伸
孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业设计
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
《小壁虎借尾巴》教学设计7
【教学要求】
１、会认“壁、虎”等９个生字。
２、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
认字、朗读。
【教学难点】
了解一些动物尾巴的作用。
【教具准备】
课件、生字卡。
【学具准备】
生字卡。
【教学过程】
一、谜语导入
１、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？
（师口述谜语：身体扁*四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）
学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。
相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的？给同学们提个醒。
２、你还了解壁虎什么呢？
３、根据学生的不同回答导入新课，如：
今天我们就来学习１７课：小壁虎借尾巴。
（师板题，学生齐读）
教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？
４、看到这个题目，你想知道什么呢？
（学生自由问，教师板书问题）
二、初读课文，认识生字
１、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。
２、请同学们打开课本第７２页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。
３、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢？
（问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等）
４、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗？
（课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点）
５、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！
（学生齐读课文）
三、学习课文，指导朗读
１、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？
２、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。
３、学习第一、二自然段：
⑴问题：
为什么借尾巴？
你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？
（学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读）
⑵问题：
向谁去借尾巴？
①他是怎样向小鱼借尾巴的？
（自由读小壁虎的话）
出示课件。
教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名学生读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？
（指名两人分角色读一读）
男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读
②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。
课件出示问题：
小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指导朗读。
⑶结果怎样？
小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。（教师读出两种不同的语气，学生感受评议）学生练读，读出更加伤心和难过的语气。
⑷学生齐读第七自然段：
假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢？
指名一、二名学生说。
妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着高兴、兴奋的`语气来读一读最后一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？
四、总结
通过学习这篇文章，你懂得了什么？
《小壁虎借尾巴》教学设计8
一、设计思想：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。
这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话，担负着传授知识的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，既要完成语言文字训练的基本任务，培养学生观察事物、认识事物的能力，还要根据教材特点和学生实际，渗透思想教育，传授有关科学知识。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的"形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
三、学情分析：
1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。
2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。
四、教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
五、教学重点、难点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
六、教学策略与手段：
考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便，因此备课中没有设计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要采取教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。
七、教学准备：
1、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
《小壁虎借尾巴》教学设计9
教学目标
1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点
1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间 三课时 加说话写话一课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点
（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点
朗读课文。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）
（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共 16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、*一些，把“巴”托住。
行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。
新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
（四）借助汉语拼音读课文。
1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）
2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
（五）指导书写生字。
（六）作业。
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。
（二）能按事情的先后顺序练习说话。
（三）分角色，有语气地朗读课文。
二、教学重点
（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点
了解壁虎尾巴再生的特点。
四、教学过程
（一）导入新课，交代学习目标。
今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
（二）质疑。
通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。
请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。
（三）逐段学习课文。
1．读全文。
（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的"？
（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。
（1）学生边读边画。
（2）学生回答，你画的是什么？
（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）
3．学习课文第3段。
（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？
（2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：
谁来到什么地方
它看见了什么
说了什么。
在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：
“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你的尾巴借给我。”
让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。
（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）
想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？
指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。
（4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。
（5）投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。
（6）分角色朗读这一段。
（7）老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）
4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。
（1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。
（2）老师检查小组学习结果。
①指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。
②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。
（3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。
（4）仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
（1）学生自学。
（2）检查自学效果。
（指名读课文，能够读出语气。）
说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）
（3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6．学习第6自然段和第7自然段。
（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？
（2）指名读第6、7这两个自然段。
想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）
妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？
（小壁虎的尾巴有再生能力。）
（分角色朗读这两段。）
7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。
（1）指名读这一段：
操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。
8．学习第2自然段。
小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）
（四）看板书总结课文内容。
第三课时
一、教学目标
（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。
（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。
（三）完成课后作业。
二、教学重点
（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。
三、教学难点
进一步理解课文内容。
四、教学过程
（一）复习巩固生字。
读一读下面的字并组成词。
告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）
借（借给）新（新尾巴）
并在本上抄写一遍这些词语。
（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？
（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。
（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。
（五）分角色有感情地朗读全文。
（六）完成课后作业。（第3题）
1．读题目要求。
2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。
（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。
1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。
3．还学会了利用句式说几句意思连贯的话。
（八）用今天学习的句式练习说一段话。
第四课时
一、教学目标
（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。
（二）然后把你说的话写下来。
二、教学重点
（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。
（二）练习写话。
三、教学难点
按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
四、教学过程
（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。
1．点出你最喜欢的一种小动物。
2．说它的样子。
3．把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。
（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。
1．自己观察，练习说一说。
（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）
2．小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。
3．小组选派代表，向全体同学说一说。
（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）
（三）引导学生写话。
把刚才说的一段话写在本子上。
不会写的字用音节代替。
举例：
我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。
【板书设计】
《小壁虎借尾巴》教学设计10
教学目标：
1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的作用。
教学重点：
识字、写字，读好对话语气。
教学难点：
借助图画或其它手段自主识字和阅读。
德育目标：
美育目标：
初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。
教具准备：
生字卡片、挂图。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时：
一、借助图画初读课文，认识生字。
（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）
（一）初读。
1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；
2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。
3、齐读→指名读→开火车读；
（二）认读生字。
1、板书课题、出示第一幅图的文字；
3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。
重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。
书写生字。
1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；
4、巡视检查、个别指导；
5、展示写得认真、正确，美观的作业。
扩词。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；
2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；
3、注意书写姿势。
（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？
第二课时：
一、复习
1、认读生字；
2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。
二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。
三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。
从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？
小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？
指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：
读文想象，续说课文。
根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。
在班上发言，互相评价，补充、巩固知识。。
自主学习，主动质疑。
合作探究学习，在读中感悟课文内容
练习设计：
有感情的朗读课文、背诵课文；
2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展5）
——小壁虎借尾巴作文10篇
小壁虎借尾巴作文1
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他高兴地叫小鱼出来，小鱼很快浮出了水面。当他看见小壁虎长出了新尾巴，惊讶地说：“咦！这是怎么回事呢？”小壁虎骄傲地告诉了小鱼原因。小鱼说：“原来是这样的"。我的尾巴也有本领啊！你看，我现在就是在用尾巴拨水。没有了尾巴，我就不适合在水里生存了。所以我才不能把尾巴借给你。”小壁虎告别了小鱼，又向大树下爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到了大树下。看见老黄牛在树荫下吃草，就大声打招呼：“牛伯伯，你好！”老黄牛看了小壁虎一眼，说：“原来壁虎能长出新尾巴呀！”小壁虎问：“牛伯伯，您的尾巴有什么用处呢？”老黄牛一边甩着尾巴赶蝇子，一边问：“你说呢？”小壁虎说：“哦！我知道了。”老黄牛说：“当初我要把尾巴借给了你，我就会被蝇子和蚊虫当成美餐啦！”小壁虎又对牛伯伯说了再见。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。对燕子阿姨展示了自己的新尾巴。燕子阿姨笑眯眯地说：“恭喜你长出一条新尾巴！”小壁虎说：“谢谢你！我还想了解一下你的尾巴有什么本领呢，你能告诉我吗？”燕子阿姨在小壁虎旁边飞来飞去，告诉小壁虎：“我的尾巴样子像剪刀，能帮助我在飞行时掌握方向。”小壁虎高兴的告辞了燕子。
小壁虎回到家，告诉妈妈：“通过这件事，我明白了大家的尾巴各有各的本领，是不能借给别人的。”妈妈摸了摸小壁虎的脑门：“真是吃一堑，长一智啊！”
小壁虎借尾巴作文2
小壁虎借不到尾巴心里可难受了。它低着头慢慢地走着，遇到了小猴子。“猴哥哥！”小壁虎说，“您把尾巴借给我，行吗？”小猴子说：“不行啊，我的"尾巴要帮助我在树上灵活地攀爬，实在不能借给你啊！”
于是，小壁虎继续爬呀爬，看见了袋鼠在草原上跳来跳去。小壁虎说：“袋鼠叔叔，您能把尾巴借给我吗？”袋鼠为难地说：“不行啊，我要用尾巴在跳跃时保持*衡，还要把它当作休息时的椅子呢！”
小壁虎到最后还是没有借到尾巴，因为小动物们的尾巴都有着不同的作用。看着小壁虎伤心的样子，我想悄悄地对它说：“小壁虎呀，你别不高兴，你的尾巴是有再生功能的，它可以帮你在逃跑的时候吸引敌人的注意力。不多久，你就会长出一条新尾巴的。”
小壁虎借尾巴作文3
小壁虎爬啊爬，爬到松树上。他看见松鼠姐姐翘着尾巴在松树上摘松果。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我怕冷，我要用尾巴来当棉被呢。”名师点评：小作者准确地抓住了松鼠的尾巴又大又软的特点，和棉被正好有共同点，把松鼠的尾巴盖在身上一定会像棉被一样又暖和又舒适，这个发现很棒哦！
小作者可以根据这个思路，再到生活中去发现一下，还有哪些动物的尾巴有着独特的功用呢？比如孔雀开屏的时候，尾巴又大又美丽，是不是很像一把漂亮的羽毛扇子呢？扇子是不是可以用来扇风纳凉呢？希望小作者打开思路，张开发现的眼睛，到生活中仔细观察吧，相信你一定会收获不浅，到时候再来把这篇童话写完好不好呢？小壁虎还等着借尾巴呢！
小壁虎借尾巴作文4
小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他挣断尾巴逃走了。他想：没有尾巴多难看呀！他决定去接一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到松树上，看到小松鼠趴在树枝上吃松子。小壁虎说：“松鼠姐姐，您的尾巴可以借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当枕头和降落伞呢！”
小壁虎告别了小松鼠，又向前爬去。小壁虎爬到大树下，他抬起头看到啄木鸟阿姨在大树上捉虫子。小壁虎说：“啄木鸟阿姨，您的尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我要用尾巴做凳子呢！”
小壁虎叹了口气，又向前爬去。他来到了草地上，小猴子在不远处叫他。他对猴子哥哥说：“猴子哥哥，您的尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千啊！”
小壁虎伤心极了，他流着眼泪回家了。他把借尾巴的事情告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看一看。”小壁虎转身一看，高兴地说：“呀，我长出一条新尾巴了！”
小壁虎借尾巴作文5
小壁虎爬啊爬，爬到松树上。他看见松鼠姐姐翘着尾巴在松树上摘松果。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我怕冷，我要用尾巴来当棉被呢。”
小作者可以根据这个思路，再到生活中去发现一下，还有哪些动物的尾巴有着独特的功用呢？比如孔雀开屏的时候，尾巴又大又美丽，是不是很像一把漂亮的羽毛扇子呢？扇子是不是可以用来扇风纳凉呢？希望小作者打开思路，张开发现的眼睛，到生活中仔细观察吧，相信你一定会收获不浅，到时候再来把这篇童话写完好不好呢？小壁虎还等着借尾巴呢！
小壁虎借尾巴作文6
一只小壁虎在草地上玩耍，不知道一条青蛇盯上了自己，青蛇蹑手蹑脚地来到了小壁虎的身后，青蛇咬住了它的尾巴，小壁虎不得不舍弃了自己的尾巴落荒而逃。小壁虎打算向伙伴们借一条尾巴。
它爬到屋檐下，看到燕子，大声喊道：“燕子，你的尾巴能借我吗？”“不行！我的尾巴是用来掌握*衡的。”燕子说，“你不是有尾巴吗？”小壁虎半信半疑地回头一看，尾巴竟长出来啦！
小壁虎跑回家告诉妈妈这个消息，妈妈说：“真是傻孩子，我们的尾巴是可以再生的呀！”看真的长出了尾巴。
小壁虎借尾巴作文7
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到草原上，它看见袋鼠在草原上蹦蹦跳跳。小壁虎说：”你能把尾巴借给我吗？“袋鼠说：“不行不行，我要用尾巴蹦蹦跳呢。没有尾巴，我就要摔跤。你呀，去问问别人吧”
小壁虎爬呀爬，爬到荒野上，它看见老虎在用尾巴打猎。小壁虎说："你能把尾巴借给我吗？"老虎说："不行不行，我要用尾巴打猎呢。没有尾巴，我就打不到猎物了。你呀，去问问别人吧"
小壁虎爬呀爬，爬到农场里，它看见公鸡的尾巴长的很美丽。小壁虎说："你能把尾巴借给我吗？"公鸡说："不行不行，我要用尾巴*衡呢。没有尾巴，我就没法站在树杈上打鸣了。你呀，去问问别人吧"
小壁虎失望的回到了家，回到家，妈妈问它怎么了？小壁虎说："我没有借到尾巴！"妈妈说："傻孩子，再过几天，你就不用借尾巴了，因为你很快就会长出新的漂亮尾巴了！"
小壁虎借尾巴作文8
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见小猴子挂在树上晃来晃去。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊，我要用尾巴保持*衡呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见小松鼠用尾巴把自己包裹起来。小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴抵御寒冷呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见小松鼠摇着尾巴，在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我从树上跳下来用尾巴当降落呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到公园里，他看见孔雀在草地上摆着尾巴，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴迷惑敌人呢。
小壁虎借尾巴作文9
小壁虎爬呀爬，爬到岩壁下。他看见蝎子摇着尾巴在找食物，小壁虎说：“蝎子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”蝎子说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢！”
小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见小鹿甩着可爱的尾巴，小壁虎说：“小鹿姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鹿说：“不行啊，我要用尾巴当警报器呢！”
小壁虎借尾巴作文10
炎热的夏天到了，小壁虎在湖里洗澡，洗着洗着，突然被水草给缠住了，它用力一挣却把尾巴挣断了。来到岸上，小壁虎想：没有尾巴多难看呀！它决定去借尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到松树林里看到了小松鼠在松树上采松果，它着急地对小松鼠大叫：“松鼠姐姐，你能不能把尾巴借给我？”小松鼠摇摇头说：“对不起小壁虎，我不能把尾巴借给你，因为我家在高高的松树上，每次跳下来时尾巴就能成为我的降落伞，要是没有它我早粉身碎骨了，而且在冬天它还可以当我的被子！”小壁虎含着眼泪告别了小松鼠，继续向前爬。
小壁虎爬呀爬，爬到花园里，看见了小狗在啃骨头，小壁虎仰着头望着小狗焦急地问：“小狗哥哥，你能把尾巴借给我吗？”“我不能把尾巴借给你”，小狗不好意思地说，“因为没了它我的主人就不明白我开不开心了。”小壁虎满脸都是泪滴告别了小狗。
小壁虎继续爬呀爬，爬到树林里，看见了小猴子把尾巴挂在树枝上在荡秋千，它彬彬有礼地说：“小猴弟弟，你能把尾巴借给我吗？”“我不能把尾巴借给你，因为没有它我就不能象这样荡秋千了，也不能把尾巴勾在树枝上摘桃子。”小猴低着头说，小壁虎只好告别了小猴。
小壁虎很伤心地爬到河边，看见水中的倒影，竟然长出了尾巴，它高兴极了！他明白了原来自己的尾巴有再生能力呀！
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展6）
——小壁虎借尾巴童话作文5篇
小壁虎借尾巴童话作文1
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小树上，它看见小马在树下甩着尾巴。小壁虎问：“您把尾巴借给我，行吗？”小马说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎又想，向谁去借一条尾巴呢？爬着爬着，看见打开美丽羽毛的孔雀阿姨，小壁虎急急忙忙爬过去，问：“孔雀阿姨您把尾巴借给我，行吗？”孔雀阿姨说：“不行啊，我要用长着的尾巴给人欣赏的呀，如果我没尾巴光秃秃的就没脸见人了。”
小壁虎生气极了，它又去找小动物了，它到屋檐下，小麻雀正在屋檐下筑窝。小壁虎友好的说：“麻雀姐姐，您把尾巴借给我好？”麻雀说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呀，我不能借给你。”
小壁虎爬回家里找妈妈，把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈说：“傻孩子，你转过身去看看。”小壁虎转身一看，高兴的叫了起来：“我长出一条新的尾巴了。”
小壁虎借尾巴童话作文2
小壁虎在墙壁上捉虫子吃，忽然，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣断尾巴，逃走了。
没有尾巴好难看啊！小壁虎想去借条尾巴，它爬呀爬爬，爬到草地上，正在吃草，小壁虎问：“牛大姐，能把你的尾巴借给我吗？”牛大姐说：“不行，我要用它拍蚊子呢。”小壁虎沮丧地向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。它看见小鱼正在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“鱼姐姐，把你的尾巴借给我，行吗？”小鱼说：“不行，我要用嘴巴拨水呢！”小壁虎又一次失望了，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下，它看见小鸟在天空中摇着尾巴，自由地飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，把你的尾巴借给我行吗？“燕子说：“不行啊，我飞的时候要用它掌握方向呢！”
小壁虎很难过，它爬呀爬，爬到沟里告诉妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你的尾巴不是长出来了吗？”小壁虎转过去一看，高兴地叫了起来：“我又有新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴童话作文3
小壁虎在花园里散步，一条巨大的蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了。
小壁虎发现自己的尾巴没了，就哭着去找妈妈，妈妈说：“孩子，不要伤心了，你的尾巴还会长出来的。”小壁虎不相信，它决定去借尾巴。
它爬呀爬呀，来到了大树下上。它看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，你能把尾巴借给我吗？”“不行，我还要用尾巴驱赶蝇子呢！”老黄牛说。
小壁虎又向前爬，来到了河边，它看见小鱼姐姐甩着尾巴在水里自由自在地游着，小壁虎说：“小鱼姐姐，你能把尾巴借给我吗？”“不行！不行！我还要用尾巴拨水呢！”小鱼姐姐说。小壁虎有点难过，又爬走了。
爬着爬着，它来到了小老鼠波特的家里，波特是它最好的朋友了，小壁虎说：“波特，你能把尾巴借给我吗？”小老鼠波特说：“不行，如果我把尾巴借给你，那其它老鼠就会嫌弃我的！”小壁虎伤心地走了。
回到家，小壁虎大哭起来，说：“妈妈，妈妈，我的尾巴没了，我就只能待在家里，我不能和好朋友玩了。”小壁虎越哭越厉害，妈妈说：“孩子，不要哭了，你转过头看看，你身上多了什么？”小壁虎转过头一看，发现尾巴又长出来了，高兴地说：“我又有尾巴啦！我又有尾巴啦！妈妈你说的是真的，你没骗我。”妈妈说：“那当然，妈妈怎么会骗你呢！”
小壁虎借尾巴童话作文4
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣短尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到绿绿的草地上。他看见一只可爱的小花猫摇着尾巴，在大口大口的吃鱼。小壁虎说：“小猫妹妹，你把尾巴借给我行吗？”小猫说：“不行啊，我要用尾巴*衡身体呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到树林里。他看见小松鼠翘着尾巴正在树上吃松果。小壁虎说：“松鼠姐姐，你把尾巴借给我行吗？松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当被子盖在身上，还要当降落伞用呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到动物园里，他看见孔雀张开漂亮的尾巴在比美。小壁虎说：“孔雀哥哥，你把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴去吸引孔雀姐姐呢。”
小壁虎爬呀爬，怎么也借不到尾巴，只好偷偷的躲在角落里伤心的哭了。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴的叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴童话作文5
小壁虎爬呀爬，爬到了森林里，看到袋鼠妈妈带着宝宝坐在大树下休息。小壁虎说：“袋鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗？”袋鼠妈妈说：“不行啊！我要用尾巴当凳子呢！”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上，它看到猴子哥哥在树上荡秋千，小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊！我要用尾巴荡秋千，摘果子呢！”
小壁虎借不到尾巴，伤心地向家里爬去，路上碰见了小白兔，它看到小白兔的尾巴很短，就问小白兔：“你的尾巴也被蛇咬断了吗？”小白兔说：“我的尾巴就是这么短的！别看尾巴短，被咬住了还能脱下逃命呢！”小壁虎说：“我的尾巴被蛇咬断了，多难看啊！”小白兔笑着说：“你自己转过身看看！”小壁虎转头一看，高兴地叫起来：“我又长出一条新尾巴了！”
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展7）
——大班教案小壁虎借尾巴3篇
大班教案小壁虎借尾巴1
活动目标
1.指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。
2.培养幼儿的语言表达能力。
3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.能分析故事情节，培养想象力。
教学重点、难点
了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
活动准备
幻灯片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰
活动过程
（一）师安抚幼儿情绪
（二）激趣导入
师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？
一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗？你们知道我叫什么名字吗？”
师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？
生汇报
师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。
（三）探索新知
A、看一看图片，初步了解故事内容
1、师出示图片一，生自由观察
2、点名说出图中内容 你看见了什么？ 它们在干什么？
3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！
4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。
5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语）
6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？
7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看。
出示图三，方法同上
啄木鸟的尾巴是用来支撑身体*衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？
小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？
对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正可以再长……”
B、点名分段看图复述故事
C、点名复述整个故事
D、活动延伸
表演故事
（四）小结：
小朋友，世界上有许多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告诉老师和小朋友吧。
教学反思
《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。
小百科：壁虎是蜥蜴的1种，又称"守宫"。西南地区称“四脚蛇”、“巴壁虎”，"巴壁蜥"等。体背腹扁*，身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛，有粘附能力，可在墙壁、天花板或光滑的*面上迅速爬行。
大班教案小壁虎借尾巴2
活动目标：
1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
活动准备：
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）
活动过程：
一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？
二、幼儿观看课件，知道故事内容。
1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？
2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？
（2）它借到了吗？
3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？
孩子们，故事看完了，提问：
（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？
（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？
（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？
（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？
（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？
三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
四、角色表演故事。
孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）
五、总结延伸，自然结束活动。
孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。
大班教案小壁虎借尾巴3
Ⅰ、教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
Ⅱ、教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
Ⅲ、教具准备：
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
Ⅳ、教学过程：
第一课时
一、切入举偶
1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
二、对话*台
自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
三、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.
(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)
四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水*)
1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的.对话。
评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写，教师及时展示写得好的字。
第二课时
一、对话*台
导入(读说结合，再次感知读文)
回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)
1、学习6、7自然段，自读讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)
三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)
3、分组表演，全班评议改进。
(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)
四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)
学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展8）
——小壁虎借尾巴的教学反思
小壁虎借尾巴的教学反思1
《小壁虎借尾巴》是一看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、由扶到放，授学生以渔
这课文有以下两个明显的特点：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。针对这两个特点，教学中采用，由扶到放，授学生以渔。指导第三小节，用符号划小壁虎和小鱼的话，通过多种形式的朗读和演读相结合，培养孩子们边读边想象的`阅读能力，和感受语言文字美的感染力；然后由扶到放，让学生自主学习第4、5小节。在自学的时候，也让学生学着划一划，圈一圈，养成不动笔墨不读书的习惯，让学生在边读边划中逐步掌握了读书的方法。
二、以读为本，训练语感
阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，教学中，采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
三、以演促读，理解文本
表演是孩子们乐于接受的学习方式。在教学中，让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。在这一个环节中，孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言，再用自己喜欢的形式表演反馈。这样，不但培养了孩子们的语感和想象能力，也起到了积累语言的目的，为说话、写作打下了结实的奠基。
四、拓展延伸，培养表达能力
上课前，让学生查找关于“动物的尾巴”的资料，以增进学生对动物尾巴功能的了解和兴趣。学生带来了很多资料，比如：猴子的尾巴能调节体温，松鼠的尾巴可当被子……学生兴致高涨，不断地交流自己的收获，太有意思。在学生兴趣依旧时，让学生仿照范文。然后引导学生利用课前收集的资料，仿照课文的结构进行续编故事。这样既积累了丰富的知识，知道了更多动物尾巴的作用，又学会了表达。
在课堂上，在“扶放”结合的教学中，学生能在发现文章的结构特点上仿说仿写，看来孩子已经理解课文。但在小组学习中的效率低，没有充分发挥小组内成员的作用。今后还要多加引导，让孩子们真正高效的进行合作。
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展9）
——语文《小壁虎借尾巴》教案
语文《小壁虎借尾巴》教案1
教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；
2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？
2、小壁虎是什么样子呢？
（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁*，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）
3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。
（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）
二、初读课文，了解课文大意
1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1、学习第1、2自然段。（全班齐读）
（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？
（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。
（2）回答问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？
（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。
（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的.：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？
4、自学第4自然段。
（1）自由读第4自然段，让学生回答问题
（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？
5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）
（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？
小壁虎借尾巴续写作文10篇（扩展10）
——语言活动《小壁虎借尾巴》教案
语言活动《小壁虎借尾巴》教案1
教学目标：
1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。
2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
①儿歌《比尾巴》磁带。
②故事《小壁虎借尾巴》磁带。
③幻灯片两张。
④各种小动物头饰。
教学过程：
1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。
放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。
出示小壁虎的图片。
2、看图画，观察。
请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？
（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的.尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。
3、想问题，听故事。
没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？
打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。
4、回答问题。
（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）
5、根据故事，表演故事。
根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。
找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。
带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事内容，结束
教学反思：
在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。
