2022年度新时代中小学课程思政与思政课程协同育人探析心得体会

发布时间:2022-06-07 20:18:02

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新时代中小学课程思政与思政课程协同育人探析心得体会4篇

【篇1】新时代中小学课程思政与思政课程协同育人探析心得体会

从“思政课程”到“课程思政”
作者：耿春霞
来源：《科学大众》2019年第09期

摘 ; 要：文章从通识课程教学实践出发，提出了“课程思政”建设过程中的切入点选取，并进行了内涵解读，为通识课程教师“课程思政”教学提供参考。

关键词：通识课程;课程思政;思政元素

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力、针对性，满足学生成长发展需求和期待。不能把思想政治工作只当作思想政治理论课，其他各门课都要“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课同向、同行，形成协同效应。这为高校学生思想政治工作提出了新要求和新思路。

1 ; ;推进“课程思政”的必要性

从“思政课程”到“课程思政”，即以思想政治理论课为中心，在不改变其思想政治教育主渠道、主阵地作用的同时，充分挖掘其他课程的思政元素，并能将思政教育渗透到课程教学与实践过程中，形成教师全员参与的宏观思政教育体系。

开展“课程思政”建设，其必要性体现在以下3个方面。

从学生成长规律看，大学时期是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高校思想政治工作者应扮演好学生成长成才的“引路人”，在这一问题上，每一位教师责无旁贷。思想政治理论课是核心，其他课程亦应充分挖掘隐形的思政元素，力求知识传授与价值引领相统一。

从教育的本质看，教书是形式，育人才是目的。为此，其他类课程与思想政治类课程一起，种好“责任田”，在丰富学生专业知识的同时，提升学生认知能力、道德水平与政治素养，充分体现“立德树人”这一教育的根本任务，是全课程育人的体现。

【篇2】新时代中小学课程思政与思政课程协同育人探析心得体会

正确把握“课程思政”与思政课程的关系

作者：石书臣

作者机构：上海师范大学马克思主义学院,上海200234

来源：思想理论教育（上半月综合版）

ISSN：1007-192X

年：2018

卷：000

期：011

页码：57-61

页数：5

中图分类：G641

正文语种：chi

关键词：课程思政;思政课程;思想政治教育;协同育人

摘要：“课程思政”与思政课程的核心内涵都是育人,二者都是高校思想政治工作的内在要求,但又有不同侧重.二者的本质联系主要体现在任务和目标上的共同性、方向和功能上的一致性、内容和要求上的契合性等方面;二者的不同侧重主要体现在思政内容、课程地位、课程特点和思政优势等方面.正确把握二者的关系,既要认识到二者的本质联系,又要明确二者的区别,充分发挥二者各自的思想政治教育功能和育人优势,形成协同效应,增强育人合力.

【篇3】新时代中小学课程思政与思政课程协同育人探析心得体会

中小学线上教学课程思政实践路径探析
作者：陕西/屈艳娥
来源：《教育实践与研究（理论版）》2021年第6期

屈艳娥
（宝鸡文理学院，陕西宝鸡721000）
摘要：在新时代社会主义现代化强国建设背景下，教师不仅要教书，还要育人。中小学阶段是学生可塑性最强的时期，良好的行为习惯与思维品行在这一阶段趋于成熟，因此，推进中小学课程思政建设势在必行。疫情特殊时期，线上教学凭借时效性和空间灵活性等优势被广大师生所接受和认同，让更多学生有机会享受到优质教育资源，在一定程度上推进了教育公平。然而，目前线上课程也存在重智轻德等问题，尤其是线上课程如何有效落实育人功能成为深层思考的教育问题。从后疫情时代教育发展的现实需要出发，重新审视线上教学，探析在中小学阶段将课程思政融入线上教学的有效路径，以全方位切实完成教育立德树人的根本任务。
关键词：线上教学；
课程思政；
立德树人；
三观教育
中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1009-010X（2021）18-0026-03
一、线上教学课程思政的内涵及其特点
疫情期间，教育部办公厅发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，要求积极开展网络教学等在线教学活动。将开展线上教学的必要性提到全新高度。线上教学以打破时空界限、成本低、信息广、拓宽知识渠道等优势充分落实了“停课不停学”的目的，在线翻转课堂、网络探究学习、云端班会课、线上运动会等线上教学案例成为了学校普遍采用的教育形式。
2016年12月，全国高校思想政治工作会议上习近平总书记强调：“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”基于此，广义上的课程思政可以理解为一种教育理念，全部课程协同构建育人大格局；
狭义的课程思政是通过具体课程对学生进行教育。基于课程思政的理念，中小学线上教学课程思政可理解为：由教师、学生与教学内容三要素构成，教师借助在线教育平台，在各类课程中开展“课程思政”教学实践，通过线上渠道教授思想政治教育元素，挖掘本学科的伦理、价值、科学精神等，以期对学生的思想政治意识、行为举止产生深远的教育意义。
二、中小学线上教学课程思政建设的必要性
线上教学作为新时代教书育人的重要途径，教师有必要把教书与育人有机结合起来。现如今，教育信息化建设蒸蒸日上。唯物辩证法提出对立统一规律，即任何事物都有利有弊，包含着内部矛盾性。以线上资源为例，一方面，线上优质资源丰富，可极大满足学生的求知欲，实现“教书”目的；
另一方面，线上资源受各类因素影响，其质量参差不齐，学生难以自主完成“育人”目标，这在一定程度上割裂了教书与育人的关系，阻碍了线上教学的健康发展。因此，加强线上课程思政的价值引领，成为现阶段线上教学亟待解决的课题。
中小学生正处于世界观、人生观、价值观形成与建立的关键时期，然而，这个阶段的青少年价值观尚不稳定，他们易受到外界环境的影响。以线上教学为例，一方面，师生之间无法共

【篇4】新时代中小学课程思政与思政课程协同育人探析心得体会

课程思政培训心得体会三篇
心得体会是一种产生感想之后写下的文字,主要作用是用来记录自己的所思所感,是一种读书和学习实践后所写的感受文字。今天为大家精心准备了课程思政培训心得体会三篇，希望对大家有所帮助!

课程思政培训心得体会一篇
课程思政的理念是近三年教育界出现的新名词，但是在我看来其实我们在授课的过程中也一直践行着这一理念，只不过说法有所不同，也就是常说的文化与情感目标。2020年9月4日和5日晚，在听完**副主任**和北京师范大学**教授这两堂有情怀、有深度的课程思政的线上直播讲座，触发了我心中对于教育的一些想法：
首先，学无止境，终生学习。听完邓老师的讲座，最让我动容的是邓老师对于知识的渴求和追求学高为师的执著。我一直以来钟情于各类知识，天文、历史、地理、科技、自然、绘画、音乐都有兴趣探究一番，无奈总以时间不够、精力欠缺来搪塞自己，从而错失了很多时机。要给学生一杯水，自己必须先有一桶水，作为教师倘若能做到旁征博引、信手拈来，肯定能为课堂添彩，从而提高学生的学习兴趣。我想只有这样的教育才不是机械地填鸭，才能真正实现一个灵魂唤醒另一个灵魂。要想游刃有余地将思政融入学科教学，广博的知识和灵活的思维是前提，终生学习是关键！
其次，将情感的温度传递给学生。疫情期间，留学生许可馨辱骂抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳闻。像这种被称之为精致利己主义者的大学生这几年被频频爆出，从前两年觉得美国空气都是甜的杨舒平到如今的许可馨，不禁令我们全身冷颤：我们的大学生到底怎么了？曾几何时，他们也是一腔热血地唱着国歌，向国旗敬礼，心中充满对祖国崇敬之情的小学生，是什么让他们变得如此冷冰冰？十年寒窗培养出了高学历，也造就了大量白眼狼，这可能也是目前唯分数至上的教育所付出的代价。传道摆在授业解惑之前，可见言传身教，培养学生的人格品质，才是教育的精髓。
最后，点到为止、画龙点睛。我认为课程思政应成为课堂教学的点睛之笔，而不能成为学科教学，被思政所累。学科教师在教学设计时不能为了追求思政效果生搬硬套，牵强附会，也不能把大量的课堂时间都安排思政的内容，变身成政治课。应当巧妙设计，穿插学科教学其中，浑然天成，达到于无声处听惊雷的效果，自然学生的思政教育也就水到渠成了！同向同行，共育英才！集体的智慧是无穷的，各学科老师群策群力，各显神通，研习课程思政教学，中国的教育来日可期！课程思政培训心得体会二篇
2020年9月4日、9月5日晚，**老师按照部门要求，一起在线上学习了有关课程思政的讲座。通过两个晚上的学习，让我对自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对师德ide理解有了新的感悟。培训中，**副主任**和北京师范大学**教授以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
其中**教授于**年3月18日参加过领导领导主持召开的学校思政课教师座谈会，现场聆听了领导领导的重要讲话，她主要从责任重大、使命光荣，政治认同、价值引领，同向同行、共育英才三个方面来阐述了自己对思政课程的思考。强调教育首要回答的根本问题主要就是围绕为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人，结合丰富生动又新颖的案例绘声绘色地阐明了作为理论教师当什么样的老师、是用什么样的方法的问题。她讲到，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮讲好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这样的思政课讲座为教师提供了强大的精神动力，也指明了进一步努力的方向，并使思政课教师感受到了责任重大，使命光荣。

培训中，熊教授还讲到领导对教师的综合素质提出了六项要求，对如何上好思政课提出了八个统一。怎么才能深入理解这六项要求和八个统一，并把它有效落实呢？她认为：
一是要讲政治，要把讲好思政课当做一项事业来做。思政课的根本目的是价值引领，要有信仰，有担当，有情怀，全情投入，把讲好思政课当做毕生的一项追求。
二是要重视科研，尤其要重视教学研究。良师必定是学者，要想讲好思政课，必须有深厚的学术涵养，教师对马克思主义理论，尤其是21世纪中国马克思主义理论要做到真学、真懂、真信，并且践行。学者未必良师，教学是一门艺术，教师必须重视教学研究，要认真学习教学规律、教学方法，掌握教学艺术，并根据学生的特点，来精心设计和组织教学，做到配方要更科学、工艺要更精湛，包装要更时尚，真正增强学生的获得感，切实提升思想政治理论课的教学实效性。具体谈到教学方法，她指出，思政课要有理论深度，从学理上把理论讲透，展现理论的魅力，做到以理服人，同时拿事实说话，增强理论的现实说服力。同时要有讲故事的本领，得把有意义的事情讲的有意思、有温度、有色彩，不枯燥、接地气，学生爱听，让马克思说中国话，让高深的理论说家常话。
经过这两个晚上的线上培训学习，让我明白：讲好课，是老师的工作和本职；

育好人，是国家赋予老师的使命。在课程改革的今天，我们面临的第一挑战----教育观念，必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。教师要坚持终身学习，学习新思想、新观念，不断提供思想政治素质，争做新时代的好老师，要做学生思想的传播者和实践者，用中国特色社会主义新思想教书育人。
作为教师的我们首先应该将四个自信四个意识等新思想，新动态，融入到日常教育教学工作中,切实自觉地做到，以学校大局为重，正确处理好学校利益与个人利益的关系;切实做到学校交给的各项工作认真完成、学校的号召积极响应。其次要做学生学习、生活、思想上的引路人。作为教师，不仅要传授知识，更要帮助孩子们在成长过程中树立高尚品德，明白做人的道理。
青年是祖国的未来、民族的希望。把下一代教育好、培养好，从学校抓起、把每个学生教育好，是教育的神圣使命。认真学习贯彻领导领导重要讲话精神，把教育办得越来越好，我们就定能培养好担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今后我将更加严格要求自己，坚持不断学习和反思，虚心向经验丰富的优秀教师学习，在物理、数学教学实践中，更加精心备课，深入挖掘课程思政素材，如盐入水，在课程教学中巧妙渗透思政元素，充分体现课程思政的价值引领作用。

课程思政培训心得体会三篇
2020年9月5日晚，我们**组织全体教师聆听了北师大马克思主义学院副院长、博士生导师**教授关于思政教育的精彩讲座，受益匪浅、感悟良多。总的来说，我最大的领悟是：思政教育立德树人、培根铸魂。
立德树人的语境宏阔、语意深远。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；

树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

我们**省**技师学院作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是：学校要培养德才兼备，以德为先的高水平的师资和管理队伍，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，让学生学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。

立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。要充分发挥课堂教学主渠道作用，在课堂教学中强化优秀传统文化内容，有序推进中华优秀传统文化教育，将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程。
**年3月18日，领导领导主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时发表重要讲话，
为新时代学校思想政治理论课建设指明了前行方向，对如何解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，提出了新要求、作出了新部署。所以作为思政教育主战场的学校更要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
思想政治理论课是各个学校立德树人的关键课程，作为一个政治老师更要把思政课程与课程思政结合起来，针对青年学生的成长特点，聚焦青年学生的思想关切，加强正面引导、深入解疑释惑，不断增强思想政治教育的亲和力感染力，为培根铸魂发挥各自应有的作用。作为一名专职思政课教师，我一直在为此努力，今后将更加精心备课，结合学生实际，不断打磨思政课程好课，为立德树人作出自己应做的贡献！