太阳是大家教案3篇

太阳是大家的教案1　　【教学目标】　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。　　【教学重点】　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读下面是小编为大家整理的太阳是大家教案3篇,供大家参考。

太阳是大家的教案1

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重点】

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　三、指导精读，积累感悟

　　1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读，指名读)她读得怎样?(请生评价，生：她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图，生：美!)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读，多美的景色啊!原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读，请生评价，赛读。)

　　2、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢?(生：很美的!)对，红彤彤的晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?(生：能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)

　　3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生：听懂了!指名一生读，再请生来评价，赛读。)

　　4、孩子们，读完这节你读懂了什么?(指名生答：太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个拔的?(生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?(生：去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?(生1：很开心!生2：很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

　　5、你们喜爱这样的太阳吗?(生：喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1：她可以杀菌;生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发)

　　7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──(生：感叹号)一个是──(生：问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?(生：舍不得让她走。)那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)

　　8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

　　9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得轻一些。我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──(师指板书，生齐：太阳是大家的。)

　　10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图）：

                生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处;

                生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;

                生3：我希望世界和*)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，                             让幸福、安宁、和*永驻人间!

       (师板书：幸福、安宁、和*)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和*的人们都听到了你们的呼唤!

　　2、布置作业：

　　读一读：把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。

　　背一背：把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。

　　说一说：学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。

　　写一写：把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。

太阳是大家的教案2

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义是本课的学习难点。

　　教学方法：

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　教学准备：

　　给学生发放导学单。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、老师导入新课

　　二、小组合作

　　(一)初读课文

　　1、组内检查读课文情况

　　2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

　　这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自学生字词情况

　　       1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　       2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　       3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　4、交流识字方法。

　　三、班级展示：展示学习成果。

　　1、展示生字词，重点指导：彤、趁

　　2、展示读课文。

　　3、展示背诵课文。

　　4、质疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成练习：完成导学单中的一至三题。

　　第二课时

　　一、小组合作

　　(一)有感情背诵课文。

　　(二)交流以下问题

　　1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　二、班级展示

　　1、 太阳都做了哪些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　三、质疑探究

　　学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

　　五、完成导学单中的 四至六题。

　　自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

太阳是大家的教案3

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜：一个球，热烘烘。

　　落在西，出在东。

　　(打一星球)

　　2、谈话引出课题，板书课题，齐读。

　　二、初读课文，感知课文

　　1、自读课文，要求把课文读通顺。

　　2、检查学习生字新词的情况。

　　(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。

　　(2)说说自己怎样识记这两个生字。

　　3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。

　　(1)自读。

　　(2)指名分段读，正音。

　　(3)说说课文主要讲了什么内容。

　　三、品读，感悟

　　1、直奔重点，学习第二小节。

　　(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)

　　(2)指名读第二小节，学生评，再读。

　　(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。

　　(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。

　　①齐读句子。

　　②学生做“洒”的动作。

　　③你是怎样理解这句话的?

　　④当时太阳心里可能是怎么想的?

　　(5)用同样的方法自学后两句话。

　　(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?

　　(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)

　　她__________________

　　她__________________

　　她__________________

　　2、学习第一小节。

　　(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)

　　(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)

　　(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?

　　出示：红彤彤的晚霞

　　训练：红彤彤的( )

　　3、学习第三小节。

　　(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?

　　生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

　　(2)“另外的国家”指的是什么地方?

　　(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)

　　4、学习第四小节。

　　(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!

　　(学生齐读第四小节)

　　(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

　　四、总结

　　是啊，*的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。

　　于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)

　　五、拓展

　　1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。

　　①学生通过仔细观察插图，各抒己见。

　　②“鸽子”象征着什么?(和*)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和*)

　　③是呀，只有在和*安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。

　　2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?

　　出示：我想对( )国家的小朋友说：“她____。”我想对( )说：“____。”

　　六、结束

太阳是大家的教案3篇扩展阅读

太阳是大家的教案3篇（扩展1）

——语文太阳是大家的教案3篇

语文太阳是大家的教案1

　　教学背景：

　　《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然，旋律优美流畅，其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。

　　教学分析：

　　1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

　　2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

　　3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

　　教学目标：

　　1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

　　2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

　　3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

　　教学重难点：

　　1.熟练掌握休止符的节奏型。

　　2.能完整的有感情地唱下歌曲。

　　教学准备：

　　课件(也可用卡片或小黑板代替)

　　教学过程：

　　一、创设情境，走进音乐。

　　师：(面带微笑，站在学生中间。)同学们好，欢迎大家来到音乐乐园!

　　师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。

　　(播放歌曲《小手伸伸》，个人领，其他人跟着做，每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。

　　【设计意图：营造和谐氛围，激发学生学习兴趣，调动学生积极性】

　　二、游戏激趣，解决难点。

　　师：(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来!

　　师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)

　　【设计意图：增强了他们的节奏感，培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打基础。】

　　__0_|__|__0_|_-|_·___|___|__0_|__|__·|_-|

　　师：谁来读读，或拍出节奏?

　　找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)

　　师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们?

　　生：以游戏接龙的方式按节奏正确地读。

　　师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。

　　师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏)

　　三、审美体验，表现音乐。

　　师：同学们，现在是什么季节?

　　生：夏天!

　　对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面，如果让你用一种颜色来表现夏天，你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临?为什么?

　　生思考后回答：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃

　　师：今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧!

　　【设计意图：启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。】

　　1、学生初听歌曲，体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快，中速，优美)

　　师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要?(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的)

　　3、生通过对比指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”

　　师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?

　　生：保护环境，做环保小卫士!

　　师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。

　　生：随音乐小声哼唱。

　　师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。

　　生：按节奏读词，师指正。(课一开始做了节奏练习，在这里进一步巩固)

　　6、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。

　　7、师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区别与联系。

　　8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，注意改正唱的不对的地方。

　　9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进行练习，着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题，分别比较休止符和连音线的作用。

　　10、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。

　　11、生带着对歌曲的理解完整演唱。

　　四、情感的延伸结束语

　　同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)

语文太阳是大家的教案2

　　教学目标：

　　1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。

　　2、培养学生的想象能力，表达能力。

　　3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。

　　教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）

　　2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！

　　3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的.呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）

　　2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。

　　3、检查生字词

　　（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦

　　（2）、指名读，师检查正音。

　　重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在*常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōng tōng），谁来读一读？

　　b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。

　　c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）

　　d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）

　　（3）、齐读生字新词。

　　4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　<一>、学习第一小节

　　1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？

　　2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）

　　3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！

　　4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画 ，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）

　　5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）

　　6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。

　　7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?（看图试背）

　　8、指名背。

　　（二）、学习第二小节

　　1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？

语文太阳是大家的教案3

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜：一个球，热烘烘。

　　落在西，出在东。

　　(打一星球)

　　2、谈话引出课题，板书课题，齐读。

　　二、初读课文，感知课文

　　1、自读课文，要求把课文读通顺。

　　2、检查学习生字新词的情况。

　　(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。

　　(2)说说自己怎样识记这两个生字。

　　3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。

　　(1)自读。

　　(2)指名分段读，正音。

　　(3)说说课文主要讲了什么内容。

　　三、品读，感悟

　　1、直奔重点，学习第二小节。

　　(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)

　　(2)指名读第二小节，学生评，再读。

　　(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。

　　(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。

　　①齐读句子。

　　②学生做“洒”的动作。

　　③你是怎样理解这句话的?

　　④当时太阳心里可能是怎么想的?

　　(5)用同样的方法自学后两句话。

　　(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?

　　(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)

　　她__________________

　　她__________________

　　她__________________

　　2、学习第一小节。

　　(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)

　　(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)

　　(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?

　　出示：红彤彤的晚霞

　　训练：红彤彤的( )

　　3、学习第三小节。

　　(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?

　　生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

　　(2)“另外的国家”指的是什么地方?

　　(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)

　　4、学习第四小节。

　　(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!

　　(学生齐读第四小节)

　　(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

　　四、总结

　　是啊，*的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。

　　于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)

　　五、拓展

　　1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。

　　①学生通过仔细观察插图，各抒己见。

　　②“鸽子”象征着什么?(和*)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和*)

　　③是呀，只有在和*安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。

　　2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?

　　出示：我想对( )国家的小朋友说：“她____。”我想对( )说：“____。”

　　六、结束

太阳是大家的教案3篇（扩展2）

——太阳是大家的课文原文教案3篇

太阳是大家的课文原文教案1

　　西边天上的朵朵白云，

　　变成了红彤彤的晚霞，

　　从东山上升起的太阳，

　　到西山上就要落下！

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她把金光往鲜花上洒，

　　她把小树往高处拔；

　　她陪着小朋友在海边戏水，

　　看他们扬起欢乐的浪花……

　　太阳就要从西山落啦！

　　她要去哪儿？

　　她要趁人们睡觉的时侯，

　　走向另外的国家。

　　在别的国家里，

　　也有快乐的小朋友，

　　也有小树和鲜花。

　　我知道，此时，

　　那里的小朋友和鲜花，

　　正在睡梦中等她、盼她……

　　教材分析：

　　这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。

　　2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。

　　3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，引出课题

　　二、初读课文，学习字词

　　（一）简介诗歌的.特点

　　儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。

　　（二）初读课文，自学生字词

　　（三）检查自学情况

　　1、检查生字词

　　重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。

　　2、检查读课文

　　指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。

　　三、深入研读课文

　　（一）把诗读成画

　　1、师范读第一小节，生边听边想画面。

　　2、指名学生描述想像中的画面。

　　3、根据学生描述的画面指导朗读。

　　（二）读出诗情

　　1、感悟太阳做的三件好事

　　（1）太阳做了哪几件好事？

　　根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友

　　（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪

　　（3）从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？

　　太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。）

　　2、指导朗读第二小节，读出诗情。

　　（三）读出意境

　　1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？

　　2、朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。

　　3、理解“……”，并读出省略号的味道。

　　四、想像创作，升华情感

　　1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。

　　2、交流、修改、展示诗句。

　　五、总结全文

太阳是大家的课文原文教案2

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重点】

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　三、指导精读，积累感悟

　　1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读，指名读)她读得怎样?(请生评价，生：她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图，生：美!)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读，多美的景色啊!原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读，请生评价，赛读。)

　　2、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢?(生：很美的!)对，红彤彤的晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?(生：能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)

　　3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生：听懂了!指名一生读，再请生来评价，赛读。)

　　4、孩子们，读完这节你读懂了什么?(指名生答：太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个拔的?(生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?(生：去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?(生1：很开心!生2：很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

　　5、你们喜爱这样的太阳吗?(生：喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)

　　想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1：她可以杀菌;生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发)

　　7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──(生：感叹号)一个是──(生：问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?(生：舍不得让她走。)那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)

　　8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

　　9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──(生：轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──(师指板书，生齐：太阳是大家的。)

　　10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，

　　生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处;

　　生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;

　　生3：我希望世界和*)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和*永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和*)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和*的人们都听到了你们的呼唤!

　　2、布置作业：

　　读一读：

　　把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。

　　背一背：

　　把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。

　　说一说：

　　学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。

　　写一写：

　　把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。

太阳是大家的教案3篇（扩展3）

——《太阳是大家的》语文教案 (菁选3篇)

《太阳是大家的》语文教案1

　　教材简析：

　　《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和*和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和*，进行人文教育的一篇好教材。

　　教学目标：

　　认知目标

　　会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　技能目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标

　　理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

　　教学重点：

　　本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

　　教学难点：

　　难点是理解诗歌的含义。

　　教学方法：

　　启发式教学

　　即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。

　　分享阅读法

　　通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

　　采用课件演示法教学

　　课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

　　教学过程：

　　(一)传话游戏，导入新课。

　　首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

　　本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

　　(二)初读诗歌，整体感知。

　　先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

　　本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

　　(三)指导精读，积淀感悟

　　教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

　　教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

　　接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

　　在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

　　有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

　　接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

　　这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的`朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。

　　学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

　　这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。

　　最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

　　第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉

　　读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!

　　三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。

　　接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)

　　这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

　　(四)朗读背诵，升华情感

　　最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和*的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

　　这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。

　　(五)作业超市，自主选择

　　最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。

　　根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。

　　总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的*等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。

《太阳是大家的》语文教案2

　　教学目标设计

　　1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3．背诵诗歌。

　　4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、 诵读感悟法

　　2、 自主识字法

　　教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

　　一、引入新课

　　1． 配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　2．提问：太阳是谁的？

　　揭示课题，板书：大家的。

　　二、初读识字，整体感知

　　1．检查预习。

　　2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

　　3．指名读课文，正音。

　　三、指导朗读，背诵

　　1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　2．同桌互读，交流读后感受。

　　3．指名读，并在全班交流自己的想法。

　　4．指导背诵。

　　四、指导生字书写

　　五、朗读感悟，理解诗意

　　1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　2． 交流：从诗中你知道了什么？

　　3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

　　4．朗读全文。

　　六、积累优美词句

　　1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

　　2．摘抄诗句。 本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

　　为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的`让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

　　太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

　　一天中太阳做了好多好事：

　　她把金光往鲜花上洒，

　　她把，

　　她，。

　　让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》

　　2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　3、教师检查预习。

　　4、教师指导朗读，背诵

　　5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　同桌互读，交流读后感受。

　　6、教师指导生字书写

　　7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　学生交流：

　　板书设计 太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢 ，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。

《太阳是大家的》语文教案3

　　一、欣赏太阳，谈话导入

　　1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家欣赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。

　　2、太阳是我们非常熟悉的"，你会用什么词句来描述她呢?(指名说)

　　Y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。P1：无论是日出，还是日落;无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊!诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌，

　　Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。

　　P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。

　　他想告诉我们——(指板书，齐读课题)

　　二、读通课文，认识生字。

　　1、老师已经会背这首诗了，想听听吗?(配乐范背)

　　2、此时，你想到了什么?(指名说)

　　Y1：这首诗写得真美!

　　P1：是不是有了想读一读的冲动?

　　Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)

　　P2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒!

　　Y3：老师读得真好!我也想读读(背背)P3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好!

　　3、赶快翻到25课，把这首诗认认真真地读一读，注意读准字音，读通句子。如果，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。生自由读文，师巡视。

　　4、刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读，，其余同学仔细听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。)

　　5、指2-3人评价。

　　Y1:学生指出’彤”的读音

　　P1：你真仔细，我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。

　　Y2：读音没有错误。P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。

　　你知道他单个的时候念什么?(出示卡片：彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片：红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人

　　三、直观感受，美读第一节。

　　1、让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)

　　2、美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。

　　3、让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。

太阳是大家的教案3篇（扩展4）

——《太阳是大家的》教学设计10篇

《太阳是大家的》教学设计1

　　教学目标

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。

　　5、说说：你都知道了什么?

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流：

　　读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：

　　我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　25、太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友小朋友做游戏

　　世界是大家的

　　反思

　　这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和*!最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。

《太阳是大家的》教学设计2

　　教材感悟：

　　世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的.”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和*。

　　学习目标：

　　1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　学习重难点：

　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

　　教学流程：

　　一、联系旧知导入新课

　　1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的(板书)。

　　2、指名读课题——齐读课题

　　二、初读课文整体感知

　　1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和*卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。

　　2、学生自由读课文——接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。

　　3、指名学生逐节读：

　　注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在ABB型词词语中念“tōng”;

　　同时范写生字“彤”(这个字哪里需要注意)和“陪”(它和哪个字很象?)

　　4、书写指导“彤、陪”

　　练习-展示评议——再练习

　　5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么?

　　(太阳落山的景色很美丽;

　　一天中太阳做了很多好事;

　　太阳到了另外的国家也会做许多好事……)

　　三、学习第一节感受“天空的艳丽 ”

　　1、 过渡：清晨，旭日东升;正午，艳阳高照;到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色?

　　2、 朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。

　　(太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊!)

　　(赞叹、惊讶之情都凝聚在“!”之中了。)

　　四、学习第2节 感受“太阳的能干”

　　1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢!

　　2、自由读第二节，想象：看到了什么?听到了什么?

　　3、指名读，交流反馈：

　　随机点拨“洒”、“拔”、“扬(前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”)等字遣词造句的精妙。

　　“洒”——给“洒”换一个词(“照”);“洒”和“照”有什么区别?太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。(每一朵鲜花都得到阳光的普照;所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。)

　　“拔”——透过这个“拔”，你看到了怎样的小树?(茁壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了……)

　　透过文字的背后，你还看到了什么?听到了什么?(浪花的“哗哗”声;小朋友的嬉戏声;太阳和小朋友的对话……)(在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长;太阳给小朋友带来了无尽的快乐。)

　　4、理解标点符号“……”：(我们不但要读好字，还要读好标点符号。)

　　朗读——意犹未尽的感觉;

　　在“……”中你读懂了什么?(太阳还会做许许多多的好事)

　　太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话(适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上)。(她把温暖的阳光送到世界各地;她把春天变得更加灿烂美丽;她让柳树长出漂亮的绿头发……)

　　5、所以说：一天中太阳做了多少好事!(以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式)齐读(感谢赞美)让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧!

　　五、学习第3节感受“小朋友的遗憾”

　　1、 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)(做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧(引读第三节：太阳就要从西山落啦!)

　　在“!”中你听出了什么?(不高兴、失望、遗憾……)

　　(这么能干的太阳走了能不失望吗?我们的好伙伴走了，能不遗憾吗?)

　　2、过渡：太阳也睡觉了吗?

　　六、学习第4节 感受“太阳的博爱”

　　1、 学生质疑：

　　诗歌学到这里，你们最想知道什么?

　　(太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里，太阳又会做些什么呢?)

　　2、 一读：自由读、指名读

　　3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……

　　4、 二读：(无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她!)(等得多么真诚!等得多么诚挚啊!)

　　5、 说话练习：(老师示范说——同桌说——指名说)

　　你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢?

　　我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。

　　我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。

　　我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。

　　(俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗?)

　　6、 三读：不管是在东半球，还是在西半球;不管是白种人，还是黑种人;不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

　　(指名读——这么能干的太阳，谁不等待呢?这么公*的太阳，谁不期盼呢?这么博爱的太阳，谁不想念呢?)

　　7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。

　　8、 四读

　　七、回读第3节和第1节 感受“小朋友的兴奋”

　　1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗?

　　2、自由读——指名读(第1节和第3节)

　　两个“!”——你听出“!”中蕴涵着怎样的心情了?说说理由。

　　(你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事;你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是大家的。)

　　八、尝试背诵 积累语言

　　九、感悟练笔 懂得“分享”

　　1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征和*的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧;伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归;非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说?

　　2、说话，抒*感

　　(太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花;太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖;希望世界上从此没有战争，希望和*的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的……)

　　(——是的，太阳是……，也是……。因为太阳是我们大家的。)(齐读课题)

　　3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以( )是大家的。

　　十、拓展阅读 升华主旨

　　太阳是大家的，所以和*是大家的;太阳是大家的，所以幸福是大家的。

　　薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》(节选)：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子所有的爸爸妈妈都是地球的孩子\不管你是总统还是百姓不管你是贫穷还是富有太阳是大家的月亮是大家的\地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻哪里的黑夜都不能持久地球上的每一个人\都有权力分享 阳光的明媚月光的温柔 (范读——齐读)

　　十一、我的作业我做主

　　学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读?

　　1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来;

　　2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来;

　　3、我准备把读了课文的感受写下来。

　　你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。

　　教学心得：

　　以上教学设计主要是要体现“四个把握”：

　　一、 研读文本 把握主旨

　　很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和*”，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采用了以下几点措施：

　　1、抓字词及标点符号，朗读感悟。

　　2、上下文串读，加深理解(第二、四节)。

　　3、句式练习，丰富文本。

　　4、说话练笔，感悟情感。

　　5、拓展阅读，提升情感。

　　二、读识写诵 把握重点

　　1、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进行。

　　2、识：将生字“彤”和“陪”放在初读环节进行随文识字，巧妙扎实。

　　3、写：“彤”和“陪”既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。

　　4、诵：让学生尝试背诵诗歌，积累文本语言，为内化语言和运用语言做准备。

　　三、品读涵泳 把握特点

　　语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话“你看到了什么，听到了什么?”学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;一棵棵小树快乐地茁壮成长;小朋友在海滩上奔跑、嬉戏……又如“……”“!”“?”的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。

　　四、精心设计 把握层次

　　1、朗读的层次

　　第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象。

　　第三节：第一次读出“遗憾、失望”的感情;第二次读出“欣喜、祝福”的感情。

　　第四节：质疑，一读——联系上下文，二读——句式说话，三读——理解“……”，四读。

　　2、体会主旨的层次

　　第一层：太阳的能干——接触文本，整体感知：你知道了些什么?

　　第二层：太阳的博爱——想象画面，读出：你头脑中出现了怎么样的画面?

　　第三层：分享阳光和温暖——说话练笔，跳出文本：太阳是大家的，所以( )是大家的?

　　第四层：共享幸福与和*——拓展阅读，提升主旨：此时你有什么想说的。

《太阳是大家的》教学设计3

　　设计理念：营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

　　学习目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；

　　二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

　　课前准备：学生制作资料卡

　　1、有关太阳的词。

　　2、有关太阳的诗。

　　3、其它。

　　教学过程：

　　一、聊太阳

　　1、导入：今天我们三（4）班可调高朋满座，来了几位尊敬的老师，也是我们的朋友。你知道吗？还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但和我们的关系非常密切，有了它，地球上的.庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了它，鸟、虫、鱼，才能生存，它是——太阳。（板）

　　虽然，连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸，实际上，她时时和我们在一起。

　　2、聊

　　①说起太阳，我们会想起很多美好的词语，如——指名说（阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升），想起这些词语，心里会有暖暖的感觉呢。

　　你还想起了什么？拿出资料卡，交流一下。

　　② 我们生活在地球这个人类共同的家园，遥望太阳、月亮，古往今来，人们通过它们寄托了无数的遐想，它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮，我们已存在《月球之迷》一课整理过，当然，关于太阳或有写太阳的诗也不少，像耳熟能详的“锄禾日当午，汗滴禾下土”“白日依山尽，黄河入海流”等，我们来品味、交流一下吧。

　　③交流：有关太阳的诗句（拿出资料卡）指名说。

　　出示汇总诗句、齐读。（课件1）

　　1、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登颧雀楼》）

　　2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）

　　3、*青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

　　4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》

　　5、迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）

　　6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

　　7、锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅《悯农》）

　　8、夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《乐游原》）

　　9、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大《四时田园杂兴》）

　　10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

　　11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（朱熹《春日》）

　　12、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》

　　古诗是我们传统文化的精华，现代人又是怎样看太阳的呢？今天我们来学习一首现代诗、儿童诗——《太阳是大家的》。（板）

　　二、读课文

　　1、课件出示，朗读。（视频课件2）

　　2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖，来，让我们微笑着读 题目 ；再来，亲切地读 ；再来，高声赞美 。

　　你还想怎样读？试试看——，指名读。

　　3、你在读的时候，有没有强调了哪个词？

　　生：太阳/大家

　　师：为什么要这样呢？（指名说）让我们到诗中读一读，悟一悟吧。

　　4、轻轻地，让我们把课文唤醒，自由读，慢一点，划出生字和词语，多读几遍。指名上台写，生字要注音，同时，指4名同学分别读4节诗，只要读正确，把生字读准就可以。

　　5、指导生字，音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础，一定要认准，会写，能理解。（读音：彤、趁；书写：霞、陪；区别：假、倍。）

　　6、同桌互读，注意读准音，错了马上纠正，汇报对方读得怎么样。

　　7、（课件3）配上音乐，看着屏幕上的文字，对口型，不出声，但要有表情或动作（把诗读到脸上，表情读）。来，让我们打着节拍，注意诗歌的音乐美、节奏感。

　　8、把你心中的感受通过声音表达出来，选择自己喜欢的小节，展示读，读出诗的韵味，韵律。（读—说—议，为什么喜欢，读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。）

　　三、悟诗意

　　1、太阳是个怎样的人？

　　孔子曰：学而不思则罔，就是说，学习而不思考就会茫然无所知，读一读，还要想一想。同学们，这首诗中，作者是用拟人化的手法，把太阳当作一个可爱的人来写，你觉得太阳是个怎么样的人？从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来？（是女孩子、做好事的人，勤劳、善良，活泼、可爱，是大家的、别的国家她也要去。）认真思考，静思而有所悟。

　　2、她的生活有什么规律吗？

　　这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

　　东升西落，睡觉时走向另外的国家。

　　3、她做了哪些好事？换角色，把“太阳、她”换成“我”，体验读。

　　续写在书旁边，一句、二句均可。分享交流读。

　　四、读图画

　　1、故意设问，我有个问题，想请同学们帮忙：这首诗是写太阳的，可是，我们看书上的图画，人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花，画到太阳了吗？这是为什么呢？小组讨论，议一议，说一说，试着模仿，用诗的语言来表达。（课件4，激发思维）

　　外国朋友——大家——同一个地球。

　　鸽子——和*——同一片蓝天。

　　归纳：这是一个美丽的世界，我们共享一个家。

　　2、我想对外国朋友说——你们不要着急，太阳是大家的，她会去你们那儿的；您好，朋友，我们是一家，欢迎您到*来。

　　我想对鸽子说——带去我对四川灾区人民的问候吧。

　　我想对太阳说——你辛苦了，做了那么多好事。

　　我想对——说——

　　五、诵诗文

　　1、太阳是我们朋友，让我们跟随她，到诗中去一回吧。

　　指导背诵：轻快——舒缓——悄悄地，可爱——轻声，期盼。

　　我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读，如果能配上合适的表情或动作就更好了。

　　下面请欣赏石岩中心小学三（4）班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》（配乐）全班起立表演。

　　2、总结全文

　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更加美好的明天。

　　3、简介作者，薛卫民，片断欣赏。

　　同学们，学到这儿，你一定想知道，这首充满童趣、充满韵味的诗歌，出自哪位大作家之手呢？请看——（课件5）

　　来，我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧——（课件6）

　　薛卫民老师说过：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐，那是一种纯粹的快乐，让人向上、向善、向雅。”从"不学诗，无以言"，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为"诗的国度"。

　　我们班也成立了小小诗社，柯家乐、唐*的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外，朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点，写诗的孩子更聪明，同学们，如果你在课外多读一些诗，多练习一些，可能，你就是未来的一位大诗人呢。

　　六、作业超市（自选商场）

　　现在，我们一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

　　1、我想有感情的朗读，我想读给爸爸妈妈听。——他们一定会很喜欢的。

　　2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。——好的，字迹一定要工整啊！

　　3、我要把诗中最美丽的景色画下来。——到时候一定要拿给老师看哦！

　　3、我想把这首诗背给小伙伴听。——好棒啊！

　　看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

　　七、板书

　　太阳是大家的

　　东升西落

　　助人为乐

　　爱与和*

《太阳是大家的》教学设计4

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　二、过程方法：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、情感、态度、价值观：

　　懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2、学生猜谜，教师引导。

　　3、板书课题。

　　二、初读诗歌。

　　1、学生听课文录音，注意字音。

　　2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。

　　三、生字教学。

　　1、学生提醒生字的读音。

　　2、“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　3、检查词语认读情况。

　　四、朗读感悟。

　　1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

　　4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　（1）从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的。

　　（2）太阳是大家的，人和人是*等的，各国人民要友好相处。

　　5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、读读词语表中的本课词语。

　　2、说说这首诗告诉了我们什么？

　　二、感情朗读。

　　1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　5、再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　三、练习背诵。

　　1、练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。

　　3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　四、拓展交流。

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　五、指导写字。

　　1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2、教一教：请学生做小老师，教授记字方法。

　　3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　六、积累语言。

　　课后收集有关描写太阳的.好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。

《太阳是大家的》教学设计5

　　教材感悟：

　　世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和*。

　　学习目标：

　　1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　学习重难点：

　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

　　教学流程：

　　一、联系旧知导入新课

　　1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的(板书)。

　　2、指名读课题——齐读课题

　　二、初读课文整体感知

　　1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和*卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。

　　2、学生自由读课文——接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。

　　3、指名学生逐节读：

　　注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在ABB型词词语中念“tōng”;

　　同时范写生字“彤”(这个字哪里需要注意)和“陪”(它和哪个字很象?)

　　4、书写指导“彤、陪”

　　练习 展示评议 再练习

　　5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么?

　　(太阳落山的景色很美丽;

　　一天中太阳做了很多好事;

　　太阳到了另外的国家也会做许多好事……)

　　三、学习第一节感受“天空的艳丽 ”

　　1、 过渡：清晨，旭日东升;正午，艳阳高照;到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色?

　　2、 朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。

　　(太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊!)

　　(赞叹、惊讶之情都凝聚在“!”之中了。)

　　四、学习第2节 感受“太阳的能干”

　　1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢!

　　2、自由读第二节，想象：看到了什么?听到了什么?

　　3、指名读，交流反馈：

　　随机点拨“洒”、“拔”、“扬(前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”)等字遣词造句的精妙。

　　“洒”——给“洒”换一个词(“照”);“洒”和“照”有什么区别?太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。(每一朵鲜花都得到阳光的普照;所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。)

　　“拔”——透过这个“拔”，你看到了怎样的小树?(茁壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了……)

　　透过文字的背后，你还看到了什么?听到了什么?(浪花的“哗哗”声;小朋友的嬉戏声;太阳和小朋友的对话……)(在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长;太阳给小朋友带来了无尽的快乐。)

　　4、理解标点符号“……”：(我们不但要读好字，还要读好标点符号。)

　　朗读——意犹未尽的感觉;

　　在“……”中你读懂了什么?(太阳还会做许许多多的好事)

　　太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话(适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上)。(她把温暖的阳光送到世界各地;她把春天变得更加灿烂美丽;她让柳树长出漂亮的绿头发……)

　　5、所以说：一天中太阳做了多少好事!(以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式)齐读(感谢赞美)让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧!

　　五、学习第3节感受“小朋友的遗憾”

　　1、 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)(做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧(引读第三节：太阳就要从西山落啦!)

　　在“!”中你听出了什么?(不高兴、失望、遗憾……)

　　(这么能干的太阳走了能不失望吗?我们的好伙伴走了，能不遗憾吗?)

　　2、过渡：太阳也睡觉了吗?

　　六、学习第4节 感受“太阳的博爱”

　　1、 学生质疑：

　　诗歌学到这里，你们最想知道什么?

　　(太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里，太阳又会做些什么呢?)

　　2、 一读：自由读、指名读

　　3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……

　　4、 二读：(无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她!)(等得多么真诚!等得多么诚挚啊!)

　　5、 说话练习：(老师示范说——同桌说——指名说)

　　你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢?

　　我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。

　　我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。

　　我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。

　　(俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗?)

　　6、 三读：不管是在东半球，还是在西半球;不管是白种人，还是黑种人;不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

　　(指名读——这么能干的太阳，谁不等待呢?这么公*的太阳，谁不期盼呢?这么博爱的太阳，谁不想念呢?)

　　7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。

　　8、 四读

　　七、回读第3节和第1节 感受“小朋友的兴奋”

　　1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗?

　　2、自由读——指名读(第1节和第3节)

　　两个“!”——你听出“!”中蕴涵着怎样的心情了?说说理由。

　　(你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事;你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是大家的。)

　　八、尝试背诵 积累语言

　　九、感悟练笔 懂得“分享”

　　1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征和*的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧;伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归;非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说?

　　2、说话，抒*感

　　(太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花;太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖;希望世界上从此没有战争，希望和*的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的……)

　　(——是的，太阳是……，也是……。因为太阳是我们大家的。)(齐读课题)

　　3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以( )是大家的。

　　十、拓展阅读 升华主旨

　　太阳是大家的，所以和*是大家的;太阳是大家的，所以幸福是大家的。

　　薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》(节选)：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子\所有的爸爸妈妈都是地球的孩子\不管你是总统还是百姓不管你是贫穷还是富有\太阳是大家的月亮是大家的\地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻\哪里的黑夜都不能持久地球上的每一个人\都有权力分享 阳光的明媚\月光的温柔 (范读——齐读)

　　十一、我的作业我做主

　　学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读?

　　1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来;

　　2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来;

　　3、我准备把读了课文的感受写下来。

　　你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。

　　教学心得：

　　以上教学设计主要是要体现“四个把握”：

　　一、 研读文本 把握主旨

　　很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和*”，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采用了以下几点措施：

　　1、抓字词及标点符号，朗读感悟。

　　2、上下文串读，加深理解(第二、四节)。

　　3、句式练习，丰富文本。

　　4、说话练笔，感悟情感。

　　5、拓展阅读，提升情感。

　　二、读识写诵 把握重点

　　1、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进行。

　　2、识：将生字“彤”和“陪”放在初读环节进行随文识字，巧妙扎实。

　　3、写：“彤”和“陪”既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。

　　4、诵：让学生尝试背诵诗歌，积累文本语言，为内化语言和运用语言做准备。

　　三、品读涵泳 把握特点

　　语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话“你看到了什么，听到了什么?”学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;一棵棵小树快乐地茁壮成长;小朋友在海滩上奔跑、嬉戏……又如“……”“!”“?”的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。

　　四、精心设计 把握层次

　　1、朗读的层次

　　第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象。

　　第三节：第一次读出“遗憾、失望”的感情;第二次读出“欣喜、祝福”的感情。

　　第四节：质疑，一读——联系上下文，二读——句式说话，三读——理解“……”，四读。

　　2、体会主旨的层次

　　第一层：太阳的能干——接触文本，整体感知：你知道了些什么?

　　第二层：太阳的博爱——想象画面，读出：你头脑中出现了怎么样的画面?

　　第三层：分享阳光和温暖——说话练笔，跳出文本：太阳是大家的，所以( )是大家的?

　　第四层：共享幸福与和*——拓展阅读，提升主旨：此时你有什么想说的。

《太阳是大家的》教学设计6

　　教材分析:

　　《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是*等的，友爱的，只有在和*的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

　　儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

　　因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。

　　根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

　　教学目标:

　　1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；

　　2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。

　　教学重难点:

　　1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是*等，应该互相尊重，互相理解；

　　2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　计划课时:2课时

　　教学环节

　　一、创设情境，导课激情

　　1.播放歌曲种太阳，创设情境；

　　师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。

　　【播放歌曲种太阳】

　　师:同学们这首歌叫什么呀?

　　生:种太阳

　　【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

　　【让学生看板书齐读课题】

　　【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】

　　二、初读课文，疏通全文

　　【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】

　　1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的`时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；

　　【出示课件——初读要求】

　　【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】

　　【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大

　　家课文读通顺了吗?

　　2.认读生字词

　　师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】

　　师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

　　生:变成了第一声。

　　师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】

　　【指名学生读——开火车读】

　　师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

　　【课件出示不带拼音的生字——小组读】

　　师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

　　【课件出示词语——--男女比赛读】

　　师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

　　生:霞

　　【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】

　　【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

　　生:认得

　　师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

　　【指名学生朗读——进行点评】

　　三 指导精读 积累感悟

　　【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以

　　【教师范读第一自然段】

　　师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了

　　师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?

　　【学生发言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了红彤彤的晚霞。

　　师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?

　　生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。

《太阳是大家的》教学设计7

　　教学目标：

　　1.会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：制作《太阳是大家的》课件。

　　教学过程:

　　一、歌曲激趣，导入课题

　　师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗?会唱的同学可以跟着唱。(播放歌曲)

　　(生听歌曲，跟唱)

　　师：听出这首歌里唱的是谁了吗?(太阳)咱们热情地跟太阳打声招呼吧!

　　师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说?

　　师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。

　　今天，我们就一起来学习诗人薛卫民写的一首诗歌----《太阳是大家的》

　　齐读课题(把重音落在“太阳”上读，把重音落在“大家”上)

　　二、初读诗歌，感受韵味

　　1、诗歌里写了些什么呢?让我们赶快打开书，去读读吧!

　　2、出示“温馨提示”

　　3、谁来读一读你喜欢的段落?(正音)

　　师生纠正字音，重点教学“红彤彤”

　　三、精读第二小节

　　1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由读第二小节，用笔画一画。

　　2、生自由读文

　　3、交流体会跳圈法：

　　师：太阳都为我们做了哪些好事?聪明的孩子谁来说说?

　　那你是怎样画的呢?看看跟老师的一样吗?像这种圈法，我们称它为“跳圈”(结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友)

　　4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好?

　　5、预设：

　　“洒”

　　师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思?在这里可以用哪个词代替?(照、射……)为什么用洒?(均匀，轻)是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。

　　“拔”

　　她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的?是不是太阳拉着小树让它长高。

　　(是指太阳给小树输送营养，让它快快长大)

　　“陪”

　　最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边?你去海边都干什么?(准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么?”)

　　那你(他们)当时的心情一定很高兴、快乐吧?那你就把这种快乐的心情读出来吧?

　　指名读。

　　6、指导朗读：你高兴时有什么样的表情?(面带笑容地读)

《太阳是大家的》教学设计8

　　设计理念：营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

　　学习目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；

　　二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

　　课前准备：学生制作资料卡

　　1、有关太阳的词。

　　2、有关太阳的诗。

　　3、其它。

　　教学过程：

　　一、聊太阳

　　1、导入：今天我们三（4）班可调高朋满座，来了几位尊敬的老师，也是我们的朋友。你知道吗？还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但和我们的关系非常密切，有了它，地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了它，鸟、虫、鱼，才能生存，它是——太阳。（板）

　　虽然，连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸，实际上，她时时和我们在一起。

　　2、聊

　　①说起太阳，我们会想起很多美好的词语，如——指名说（阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升），想起这些词语，心里会有暖暖的感觉呢。

　　你还想起了什么？拿出资料卡，交流一下。

　　② 我们生活在地球这个人类共同的家园，遥望太阳、月亮，古往今来，人们通过它们寄托了无数的遐想，它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮，我们已存在《月球之迷》一课整理过，当然，关于太阳或有写太阳的诗也不少，像耳熟能详的“锄禾日当午，汗滴禾下土”“白日依山尽，黄河入海流”等，我们来品味、交流一下吧。

　　③交流：有关太阳的诗句（拿出资料卡）指名说。

　　出示汇总诗句、齐读。（课件1）

　　1、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登颧雀楼》）

　　2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）

　　3、*青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

　　4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》

　　5、迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）

　　6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

　　7、锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅《悯农》）

　　8、夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《乐游原》）

　　9、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大《四时田园杂兴》）

　　10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

　　11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（朱熹《春日》）

　　12、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》

　　古诗是我们传统文化的精华，现代人又是怎样看太阳的呢？今天我们来学习一首现代诗、儿童诗——《太阳是大家的》。（板）

　　二、读课文

　　1、课件出示，朗读。（视频课件2）

　　2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖，来，让我们微笑着读 题目 ；再来，亲切地读 ；再来，高声赞美 。

　　你还想怎样读？试试看——，指名读。

　　3、你在读的时候，有没有强调了哪个词？

　　生：太阳/大家

　　师：为什么要这样呢？（指名说）让我们到诗中读一读，悟一悟吧。

　　4、轻轻地，让我们把课文唤醒，自由读，慢一点，划出生字和词语，多读几遍。指名上台写，生字要注音，同时，指4名同学分别读4节诗，只要读正确，把生字读准就可以。

　　5、指导生字，音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础，一定要认准，会写，能理解。（读音：彤、趁；书写：霞、陪；区别：假、倍。）

　　6、同桌互读，注意读准音，错了马上纠正，汇报对方读得怎么样。

　　7、（课件3）配上音乐，看着屏幕上的文字，对口型，不出声，但要有表情或动作（把诗读到脸上，表情读）。来，让我们打着节拍，注意诗歌的音乐美、节奏感。

　　8、把你心中的感受通过声音表达出来，选择自己喜欢的小节，展示读，读出诗的韵味，韵律。（读—说—议，为什么喜欢，读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。）

　　三、悟诗意

　　1、太阳是个怎样的人？

　　孔子曰：学而不思则罔，就是说，学习而不思考就会茫然无所知，读一读，还要想一想。同学们，这首诗中，作者是用拟人化的手法，把太阳当作一个可爱的人来写，你觉得太阳是个怎么样的人？从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来？（是女孩子、做好事的人，勤劳、善良，活泼、可爱，是大家的、别的国家她也要去。）认真思考，静思而有所悟。

　　2、她的生活有什么规律吗？

　　这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

　　东升西落，睡觉时走向另外的国家。

　　3、她做了哪些好事？换角色，把“太阳、她”换成“我”，体验读。

　　续写在书旁边，一句、二句均可。分享交流读。

　　四、读图画

　　1、故意设问，我有个问题，想请同学们帮忙：这首诗是写太阳的，可是，我们看书上的图画，人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花，画到太阳了吗？这是为什么呢？小组讨论，议一议，说一说，试着模仿，用诗的语言来表达。（课件4，激发思维）

　　外国朋友——大家——同一个地球。

　　鸽子——和*——同一片蓝天。

　　归纳：这是一个美丽的世界，我们共享一个家。

　　2、我想对外国朋友说——你们不要着急，太阳是大家的，她会去你们那儿的；您好，朋友，我们是一家，欢迎您到*来。

　　我想对鸽子说——带去我对四川灾区人民的问候吧。

　　我想对太阳说——你辛苦了，做了那么多好事。

　　我想对——说——

　　五、诵诗文

　　1、太阳是我们朋友，让我们跟随她，到诗中去一回吧。

　　指导背诵：轻快——舒缓——悄悄地，可爱——轻声，期盼。

　　我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读，如果能配上合适的表情或动作就更好了。

　　下面请欣赏石岩中心小学三（4）班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》（配乐）全班起立表演。

　　2、总结全文

　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更加美好的明天。

　　3、简介作者，薛卫民，片断欣赏。

　　同学们，学到这儿，你一定想知道，这首充满童趣、充满韵味的诗歌，出自哪位大作家之手呢？请看——（课件5）

　　来，我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧——（课件6）

　　薛卫民老师说过：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐，那是一种纯粹的快乐，让人向上、向善、向雅。”从"不学诗，无以言"，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为"诗的国度"。

　　我们班也成立了小小诗社，柯家乐、唐*的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外，朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点，写诗的孩子更聪明，同学们，如果你在课外多读一些诗，多练习一些，可能，你就是未来的一位大诗人呢。

　　六、作业超市（自选商场）

　　现在，我们一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

　　1、我想有感情的朗读，我想读给爸爸妈妈听。——他们一定会很喜欢的。

　　2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。——好的，字迹一定要工整啊！

　　3、我要把诗中最美丽的景色画下来。——到时候一定要拿给老师看哦！

　　3、我想把这首诗背给小伙伴听。——好棒啊！

　　看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

　　七、板书

　　太阳是大家的

　　东升西落

　　助人为乐

　　爱与和*

《太阳是大家的》教学设计9

　　教学目标：

　　1、会认“彤、陪”两个字，会写“彤、霞、陪、趁”四个字，能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受是个的快乐氛围。

　　教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：制作《太阳是大家的》教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习上节课内容

　　谈话导入：小朋友，刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词，还记得吗？

　　hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

　　( ) ( ) （ ）

　　shuì jiào shuì mèng

　　( ) ( )

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读题，质疑。（例如：太阳为什么是大家的？大家是指谁？太阳为大家做了哪些事？）

　　2、自由地大声地朗读课文。

　　3、说说这首诗主要写的是什么。

　　（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）

　　三、精读诗歌，感悟意境。

　　1、学习第一小节。

　　（1）老师放配乐范读诗歌的第一小节。

　　（2）学生边听边想象，问：你仿佛看到了什么？理解：红彤彤，晚霞。

　　（3）课件展示：白云图、晚霞图，学生欣赏美景。

　　（4）这诗节里面有两对反义词你能找出来吗？

　　（5）这诗节真美啊！你们自己也美美地读读第一小节吧！

　　（6）指名读。

　　（7）这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗？

　　（主要描绘太阳落山的美景。）板书：东升 西落

　　（7）自由感情朗读，边读边想画中所描绘的景色。

　　2、学习诗歌第二小节。

　　刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

　　（1）谁来试着说说：大家指的是谁呢？（鲜花、小树、小朋友）板书：太阳是大家的

　　（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

　　（3）①体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（出示课件）

　　②体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！有谁能说说这“拔”其实指什么？

　　教师说：这下你们都可以放心了吧！

　　此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的`爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

　　（4）太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！理解：（陪）想想*时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指两个学生读。

　　（5）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（请深情地读读吧）

　　（6）这诗节里有很多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗？引出：；谁来说说这省略号说明什么？（说明其实太阳还做了许多的好事，作者还没写出来呢！）聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗？（她可以杀菌；她让柳树长出了漂亮的绿头；让春天变得更加灿烂美丽！……）全班练习背颂第二自然段。

　　3、学习第三、第四小节。

　　过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也??数不清，说也??说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

　　（1）引出“她要趁着我们睡觉的时候??????”。“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

　　（2）教师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。

　　（3）读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

　　（4）这诗节里面的省略号说明什么？他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）。

　　4、总结升华：

　　读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有??植物、更属于所有肤色的??人们。难怪课题会说：太阳是??大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！

　　5、朗诵全诗，背诵全诗。

　　四、作业延伸：

　　（1）现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对他们说什么吗？把它写下来吧！

　　（2）背诵诗歌。

　　板书：

《太阳是大家的》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　２、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　２、检查读课文情况。

　　３、我来提醒：学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　４、检查读诗情况。

　　５、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　２、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　３、全班交流：

　　读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　４、想象说话：

　　我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　２、学生交流读课文后的感想。

　　３、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　２５、太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的

　　【反思】

　　这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和*！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。

太阳是大家的教案3篇（扩展5）

——《太阳是大家的》教学设计10篇

《太阳是大家的》教学设计1

　　课题：25、太阳是大家的

　　课型：精读课

　　教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合

　　教学过程：

　　一、聊太阳

　　今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

　　今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）

　　过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）

　　二、学字词

　　1、学生词

　　字都认识了吗？我来检查一下。

　　（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

　　谁来读？（指名读词语）

　　师评价：

　　情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

　　情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

　　彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

　　我们一起全部读两遍。（生读词）

　　2、学生字

　　（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

　　这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）

　　（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

　　除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

　　师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

　　三、读诗句

　　1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）

　　谁接着读第二小节？（指名读——女生读）

　　小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）

　　最后一小节谁来读？（指名读——齐读）

　　小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

　　四、品诗歌

　　1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

　　2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）

　　轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

　　你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）

　　3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）

　　4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）

　　（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。

　　（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

　　（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

　　（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

　　看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

　　小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）

　　5、师生共读

　　你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）

　　总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）

　　6、展开想象，仿写诗句。

　　太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

　　多媒体出示：

　　她使 ，

　　她让 ，

　　她陪着 ，

　　她 。

　　交流展示，师相机引导修改并做点评。

　　7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

　　生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

　　到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） 8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）

　　师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）

　　五、悟诗意

　　1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）

　　仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

　　2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）

　　六、诵诗文

　　同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着——

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

　　海洋是大家的，

　　陆地是大家的，

　　地球把海洋和陆地，

　　送给白皮肤的欧洲、美洲，

　　也送给黄皮肤的亚洲，

　　黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教导我们：

　　珍惜生存的家园。

　　学会爱和奋斗。

　　总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和*、安宁的.生活。

　　板书设计

　　太 阳 是 大 家 的

　　和 *

《太阳是大家的》教学设计2

　　【设计理念】

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学会本课生字词。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　⑷ 摘抄好词句。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。

　　⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。

　　⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。

　　３、情感态度与价值观：

　　知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和*的情感。

　　【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！

　　（生自由读诗，师巡视）

　　２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。

　　三、指导精读，积累感悟

　　１、学习第一节诗：

　　⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！

　　⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？

　　（请学生评价再模仿读）

　　⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！

　　⑷ 学生有感情齐读。

　　⑸ 谁想站起来读给大家听听？

　　（指名读，请生评价，赛读。）

　　⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。

　　（生自由读，指名读，齐读。）

　　⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

　　２、学习第二节诗：

　　⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。

　　（师课件展示第二小节。）

　　⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？

　　⑶ 请学生来评价，赛读。

　　⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？

　　（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！

　　⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！

　　（课件出示ａ、ｂ题）

　　ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？

　　ｂ题：她把（ ）洒向大地，

　　她让柳树长出（ ），

　　她让小草（ ），

　　她让森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我们的生活（ ）。

　　３、学习第三、四节诗：

　　⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

　　（指名生读）

　　⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。

　　（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）

　　⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

　　（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

　　⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和*永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和*）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的`人们吧！

　　（全班有感情地回读全文）

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和*的人们都听到了你们的呼唤！

　　１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。

　　２、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

　　〖板书设计〗

　　太阳要落山了 幸福

　　太阳做好事了 安宁

　　２５、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和*

　　异国小朋友对太阳的盼望

　　【反思】

　　这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？

《太阳是大家的》教学设计3

　　课题：25、太阳是大家的

　　课型：精读课

　　教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合

　　教学过程：

　　一、聊太阳

　　今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

　　今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）

　　过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）

　　二、学字词

　　1、学生词

　　字都认识了吗？我来检查一下。

　　（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

　　谁来读？（指名读词语）

　　师评价：

　　情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

　　情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

　　彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

　　我们一起全部读两遍。（生读词）

　　2、学生字

　　（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

　　这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）

　　（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

　　除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

　　师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

　　三、读诗句

　　1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）

　　谁接着读第二小节？（指名读——女生读）

　　小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）

　　最后一小节谁来读？（指名读——齐读）

　　小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

　　四、品诗歌

　　1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

　　2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）

　　轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

　　你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）

　　3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）

　　4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）

　　（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。

　　（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

　　（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

　　（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

　　看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

　　小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）

　　5、师生共读

　　你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）

　　总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）

　　6、展开想象，仿写诗句。

　　太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

　　多媒体出示：

　　她使 ，

　　她让 ，

　　她陪着 ，

　　她 。

　　交流展示，师相机引导修改并做点评。

　　7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

　　生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

　　到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） 8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）

　　师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）

　　五、悟诗意

　　1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）

　　仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

　　2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）

　　六、诵诗文

　　同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着——

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

　　海洋是大家的，

　　陆地是大家的，

　　地球把海洋和陆地，

　　送给白皮肤的欧洲、美洲，

　　也送给黄皮肤的亚洲，

　　黑皮肤的.非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教导我们：

　　珍惜生存的家园。

　　学会爱和奋斗。

　　总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和*、安宁的生活。

　　板书设计

　　太 阳 是 大 家 的

　　和 *

《太阳是大家的》教学设计4

　　教材分析

　　《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和*，学会分享。

　　这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和*友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

　　设计理念

　　由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的`问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

　　教学流程

　　一、歌曲导入，助兴激趣

　　1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )

　　2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗?

　　这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )

　　(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外*曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

　　二、初读课文，竞赛识字

　　1、请大家自由读课文，注意读好生字。

　　2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?

　　3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

　　(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)

　　三、逐段学习，明理悟情

　　1、学习第一节

　　谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)

　　请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )

　　前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

　　谁能根据前两行的内容提一个问题?

　　教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?

　　(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

　　(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)

　　(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

　　谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )

　　老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。

　　(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)

　　老师唱得怎样?(生评)

　　你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

　　(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?

　　引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

　　(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

　　2、学习第二节

　　这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)

　　(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

　　这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?

　　(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

　　谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

　　如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

　　谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)

　　(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

　　(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

　　(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

　　(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)

　　她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

　　(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)

　　她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

　　让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)

　　(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

　　(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)

　　(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)

　　你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

　　“她陪着小松鼠在树上采松果。”

　　“她看着小朋友去春游。”……)

　　(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)

　　我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

　　(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)

　　(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

　　(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)

　　读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)

　　(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

　　(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)

　　3、学习第三、四节

　　太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

　　她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

　　这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )

　　你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)

　　自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

　　(设计分析：“和*与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

　　四、再悟诗情，总结延伸

　　(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地*线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?

　　东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

　　大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

　　从西山上……(“落下的太阳，” )

　　又从东山上……(“升起来啦!” )

　　多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

　　(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和*”，升华了主题。)

　　板书设计

《太阳是大家的》教学设计5

　　教材分析:

　　《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是*等的，友爱的，只有在和*的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

　　儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

　　因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。

　　根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

　　教学目标:

　　1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；

　　2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。

　　教学重难点:

　　1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是*等，应该互相尊重，互相理解；

　　2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　计划课时:2课时

　　教学环节

　　一、创设情境，导课激情

　　1.播放歌曲种太阳，创设情境；

　　师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。

　　【播放歌曲种太阳】

　　师:同学们这首歌叫什么呀?

　　生:种太阳

　　【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

　　【让学生看板书齐读课题】

　　【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】

　　二、初读课文，疏通全文

　　【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】

　　1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；

　　【出示课件——初读要求】

　　【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】

　　【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大

　　家课文读通顺了吗?

　　2.认读生字词

　　师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】

　　师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

　　生:变成了第一声。

　　师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】

　　【指名学生读——开火车读】

　　师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

　　【课件出示不带拼音的生字——小组读】

　　师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

　　【课件出示词语——--男女比赛读】

　　师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

　　生:霞

　　【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】

　　【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

　　生:认得

　　师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

　　【指名学生朗读——进行点评】

　　三 指导精读 积累感悟

　　【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以

　　【教师范读第一自然段】

　　师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了

　　师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?

　　【学生发言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了红彤彤的晚霞。

　　师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?

　　生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的`太阳，到西山上就要落下。

《太阳是大家的》教学设计6

　　教材分析:

　　《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是*等的，友爱的，只有在和*的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

　　儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

　　因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。

　　根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

　　教学目标:

　　1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；

　　2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。

　　教学重难点:

　　1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是*等，应该互相尊重，互相理解；

　　2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　计划课时:2课时

　　教学环节

　　一、创设情境，导课激情

　　1.播放歌曲种太阳，创设情境；

　　师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。

　　【播放歌曲种太阳】

　　师:同学们这首歌叫什么呀?

　　生:种太阳

　　【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

　　【让学生看板书齐读课题】

　　【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】

　　二、初读课文，疏通全文

　　【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】

　　1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的`时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；

　　【出示课件——初读要求】

　　【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】

　　【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大

　　家课文读通顺了吗?

　　2.认读生字词

　　师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】

　　师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

　　生:变成了第一声。

　　师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】

　　【指名学生读——开火车读】

　　师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

　　【课件出示不带拼音的生字——小组读】

　　师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

　　【课件出示词语——--男女比赛读】

　　师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

　　生:霞

　　【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】

　　【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

　　生:认得

　　师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

　　【指名学生朗读——进行点评】

　　三 指导精读 积累感悟

　　【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以

　　【教师范读第一自然段】

　　师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了

　　师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?

　　【学生发言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了红彤彤的晚霞。

　　师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?

　　生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。

《太阳是大家的》教学设计7

　　【设计理念】

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学会本课生字词。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　⑷ 摘抄好词句。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。

　　⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。

　　⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。

　　３、情感态度与价值观：

　　知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和*的情感。

　　【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！

　　（生自由读诗，师巡视）

　　２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。

　　三、指导精读，积累感悟

　　１、学习第一节诗：

　　⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！

　　⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？

　　（请学生评价再模仿读）

　　⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！

　　⑷ 学生有感情齐读。

　　⑸ 谁想站起来读给大家听听？

　　（指名读，请生评价，赛读。）

　　⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。

　　（生自由读，指名读，齐读。）

　　⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

　　２、学习第二节诗：

　　⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。

　　（师课件展示第二小节。）

　　⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？

　　⑶ 请学生来评价，赛读。

　　⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？

　　（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！

　　⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的`动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！

　　（课件出示ａ、ｂ题）

　　ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？

　　ｂ题：她把（ ）洒向大地，

　　她让柳树长出（ ），

　　她让小草（ ），

　　她让森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我们的生活（ ）。

　　３、学习第三、四节诗：

　　⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

　　（指名生读）

　　⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。

　　（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）

　　⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

　　（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

　　⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和*永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和*）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

　　（全班有感情地回读全文）

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和*的人们都听到了你们的呼唤！

　　１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。

　　２、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

　　〖板书设计〗

　　太阳要落山了 幸福

　　太阳做好事了 安宁

　　２５、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和*

　　异国小朋友对太阳的盼望

　　【反思】

　　这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？

《太阳是大家的》教学设计8

　　教学目标：

　　1、会认“彤、陪”两个字，会写“彤、霞、陪、趁”四个字，能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受是个的快乐氛围。

　　教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：制作《太阳是大家的》教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习上节课内容

　　谈话导入：小朋友，刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词，还记得吗？

　　hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

　　( ) ( ) （ ）

　　shuì jiào shuì mèng

　　( ) ( )

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读题，质疑。（例如：太阳为什么是大家的？大家是指谁？太阳为大家做了哪些事？）

　　2、自由地大声地朗读课文。

　　3、说说这首诗主要写的是什么。

　　（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）

　　三、精读诗歌，感悟意境。

　　1、学习第一小节。

　　（1）老师放配乐范读诗歌的第一小节。

　　（2）学生边听边想象，问：你仿佛看到了什么？理解：红彤彤，晚霞。

　　（3）课件展示：白云图、晚霞图，学生欣赏美景。

　　（4）这诗节里面有两对反义词你能找出来吗？

　　（5）这诗节真美啊！你们自己也美美地读读第一小节吧！

　　（6）指名读。

　　（7）这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗？

　　（主要描绘太阳落山的美景。）板书：东升 西落

　　（7）自由感情朗读，边读边想画中所描绘的景色。

　　2、学习诗歌第二小节。

　　刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

　　（1）谁来试着说说：大家指的是谁呢？（鲜花、小树、小朋友）板书：太阳是大家的

　　（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

　　（3）①体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（出示课件）

　　②体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！有谁能说说这“拔”其实指什么？

　　教师说：这下你们都可以放心了吧！

　　此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的`爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

　　（4）太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！理解：（陪）想想*时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指两个学生读。

　　（5）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（请深情地读读吧）

　　（6）这诗节里有很多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗？引出：；谁来说说这省略号说明什么？（说明其实太阳还做了许多的好事，作者还没写出来呢！）聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗？（她可以杀菌；她让柳树长出了漂亮的绿头；让春天变得更加灿烂美丽！……）全班练习背颂第二自然段。

　　3、学习第三、第四小节。

　　过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也??数不清，说也??说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

　　（1）引出“她要趁着我们睡觉的时候??????”。“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

　　（2）教师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。

　　（3）读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

　　（4）这诗节里面的省略号说明什么？他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）。

　　4、总结升华：

　　读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有??植物、更属于所有肤色的??人们。难怪课题会说：太阳是??大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！

　　5、朗诵全诗，背诵全诗。

　　四、作业延伸：

　　（1）现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对他们说什么吗？把它写下来吧！

　　（2）背诵诗歌。

　　板书：

《太阳是大家的》教学设计9

　　学习目标

　　1、被崛2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、崩斫饪挝哪谌荩体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点、难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　1、教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。）

　　2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！

　　2、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

　　3、画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　4、认一认：出示生字，生词，开火车认读。

　　红彤彤

　　晚霞

　　陪着

　　浪花

　　睡觉

　　趁着

　　睡梦

　　“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。

　　“陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。

　　5、帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

　　6、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

　　三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。

　　1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。

　　3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。

　　四、交流感受。

　　1、谈一谈：说说自己的感想或收获。

　　2、说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。

　　五、回到整体，小结全课。

　　1、配乐齐读诗歌。

　　2、教师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。

　　六、课外拓展

　　我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？

　　如：

　　她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，

　　她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

《太阳是大家的》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　会认２个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容，背诵全文。

　　２、能力目标：

　　培养学生的想像能力，表达能力。

　　３、语感目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　４、情感态度价值观目标：

　　理解课文内容，热爱和*，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、教学挂图。

　　３、学生了解北京２００８年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、激情导入：

　　课一开始就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：“太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵”。师问：“你心中的太阳又是怎样的？”

　　２、引入第２１课最后一段话（课件出示）作为小结，导入课题。

　　二、初读生情，整体感知

　　１、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句

　　２、同桌读、指名读、纠正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。

　　３、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入诗歌内容的学习。

　　三、品词品句，精读感悟

　　１、赏读第一小节：

　　⑴师问：晚霞美吗？那晚霞是怎么变的？看到这样的美丽的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。

　　傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢？你知道吗？你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗？

　　⑵再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢？

　　２、赏析第二小节：

　　⑴自由读第二小节，想一想太阳在这一天里都做了什么？划出表示动作的词、

　　⑵汇报太阳在这一天都做了什么？

　　⑶你觉得那个动词用得特别有味道，在四人小组里说一说，读一读，把你自己理解到的味道读出来。

　　⑷汇报交流，品读第二小节、师课件出示句子比较：

　　她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。

　　“她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照耀下长高”

　　⑸让学生站在太阳的角度，感悟“洒”的温柔，“拨”的爱护，“陪”的疼爱，“看”的慈祥，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品味，深刻感悟，不断吟咏。

　　四、想象入境，赏读体味

　　１、想象入境，拓展第二小节：

　　⑴在想象中品读，回味太阳的对人类的爱：

　　师引导：当太阳温柔的洒在鲜花上时，鲜花怎样？把小树轻轻往上拨时，小树怎么想？当她静静地陪着小朋友在海边戏水，小朋友们又是怎样的心情？通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的喜爱。

　　⑵抓标点，再创造：

　　再抓住第二小节省略号，启发想象：“太阳在这一天中还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾？”试一试学着课文里的句子说一说、

　　⑶再次朗诵第二小节。

　　（包括学生自己创作的部分）

　　２、学习诗歌第三小节：

　　⑴过渡引导：

　　师话锋一转：快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样？

　　⑵抓标点，引导学生读出不舍的语气。

　　⑶抓住“趁”体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。

　　３、学习诗歌第四小节：

　　师导：太阳为什么要不停的赶向那里。

　　⑴指导学生朗读第四小节。

　　⑵学生抓住省略号再次想象：“等她，盼她来干什么？”

　　⑶请学生细细品味“等”“盼”的“温度”，指导朗读，读出对太阳的盼望、喜爱之情。

　　⑷此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢？

　　五、活读延伸，拓展创新

　　１、回顾课题质疑：大家指谁？

　　２、再次对话：“还有什么是属于大家的？”出示插图，引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子，引申出和*是大家的。

　　３、教师紧紧追问：“这些都是大家的，我们该做什么？”

　　４、回归生活，升华主题：

　　师导：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和*。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗？你记得*人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是：同一个世界，同一个梦想、（one world，one dream）。

　　（有时间可以听一听这一首歌）

　　六、作业

　　必做：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　选做一至两项：

　　１、把自己感兴趣的诗句抄写下来；

　　２、同步阅读《地球只有一个》，还能写下自己感想。

　　３、画一画诗中所描绘的图画；我还能自己配上几句和课文不同的诗

　　４、世界真美好，我也想用诗的一样的语言来赞美这美丽的新世界

　　〖板书〗

太阳是大家的教案3篇（扩展6）

——你是我的太阳5篇

你是我的太阳1

　　一缕阳光划破万里乌云，照亮大地。阳光仿佛镶嵌了宝石，闪闪发光。一片温暖与谐和，而你，也如这发光的太阳一般，为我点亮未来的路。

　　八年级以前的时候，我的内心厌烦历史学科，我觉得历史学习枯燥而乏味。刚刚开学，新的历史老师踱进班里：你的个子很高，身穿一身正西装，头发花白，像乌黑的头发上洒下一层白霜，耳朵上别了一根烟，手里拿着一个茶杯，装满了水，一看便知是一位经验丰富的老教师，外加那严肃又布满皱纹的脸便知你不好惹。

　　课堂的开始便足以令我吃惊与敬佩。你先在黑板上板书课题，字刚劲有力，连黑板都在颤动。接下来开始讲课，你把课本一甩放在讲桌上，目光炯炯有神，语言流利竟把课文一字不差地背了下来。不论随机讲到哪里，直接就能说出内容在哪一页的哪个地方。就连延伸的知识内容，经过你的描述，我们就像穿越了一般。

　　那一堂课全班同学用手指着，对着你说的内容，都惊呆了。同学们都把目光聚集在你的身上，用“目不转睛”，“全神贯注”来形容一点都不夸张，你独特的教学方法与方式，让我佩服得五体投地。在你的课上，班里同学不再有交头接耳，我真是被你折服了。

　　有一次，你布置星期天背书，开学到学校提问，我自以为是地以为挑不住我，所以我没有背。可事与愿违，我被挑到了，被罚放学后背书。我和几个不会背书的同学留在教研组。“人是铁，饭是钢”我强忍着背下去，好难背呀，简直是“上刀山下火海”。我眼看着一个又一个的同学背完了，心里便更着急了，心想得“快点背”，我加大了马力快速记忆。结果还是只剩我一个人独零零地站在教研组内，我其实背的.差不多了，只因内心害怕不敢找你背。这时你向我走来说：“我提问你”，我把课本递在你的手中，内心十分紧张，背得更是吞吞吐吐、一字一句蹦出来的。你对我说：“这很容易的，我相信你会背得更好。”你顿了一下接着说：“去吃饭吧，看看还有没有热乎的饭。”我拿着课本回到班里，就坐在位置上继续背起来，我不想让你失望。

　　历史老师，是你一步步带动了我对历史的喜爱。让我由厌学到好学，你鼓励我，关心我，谢谢你让我的成绩慢慢的提高上来。不记得被留下背书多少次，只记得你上课时的神采。

　　太阳离我们很遥远，但光辉却始终伴着我们，带给我温暖，指引我方向。你是一位严格慈祥，公正不阿的老师，你就是我的太阳。

你是我的太阳2

　　老爸，你是我的太阳，你会闪闪发光！

　　——题记

　　我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛得高高的。

　　我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头，然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的太阳，温暖着我的童年生活。

　　我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁，健壮依旧。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风中的乱发，又摸摸我的小脑袋，表情*添了严肃：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。

　　我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你三十五岁，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓音里流露出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故乡，梦里没有人情世故，没有你要拼命为我们赚取的未来，有的只是单纯的阳光。

　　我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，……独自莫凭栏……”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为了我们家庭的幸福，你更多的是独自在外品味孤独。

　　我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我用轻而浅的脚步移回自己的房间时，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的身躯护在我的面前，我是何等的幸福？又是何等的心酸？

　　十几年的光阴从我们发丝间穿过，唯一不变的只有你这温暖的太阳。

　　老爸，你是我的太阳，无论什么时候，你都会用你的爱在涌动的人潮中找到我。

　　阅卷心语：

　　好文章都是以真挚的情感打动读者的，这篇文章也不例外。

　　展现画面美，凸显父爱深。文章以时间为序，用多个镜头画面来展示像太阳光一样温暖而炽热的父爱。父女情深，让人羡慕；父亲为了整个家庭的艰难打拼，让人心疼。画面感十足的语言，让人回味无穷。

　　巧用美文字，表达功底深。看似*淡的语言，却表达出了人间最朴实而又最深厚的感情，这让我们看出了考生上乘的表达功力。尤其是唱给父亲的歌，写出了父亲的孤独与沧桑。一个全身心为家的人，何尝不是一家人的太阳呀！

你是我的太阳3

　　太阳，它温暖了寒冷，融化了冻冰，亮彻了黑暗，给予了光明……

　　前段时间，广播里通知要大队委竞选，班主任指定的名额。那段时间我的成绩一落千丈，本就有点孤僻而不合群的我，一下从之前成绩数一数二时的自信而阳光瞬变得自卑而又脆弱。对于大队委的竞选，自卑更坚定了这件事情对于我是远在天边，想都不用想的！所以我对于大队委竞选的事情一直不以为然。

　　周五，就要放学，等体育委员好不容易第四次扯长了嗓音，将那因到周末了所以由于兴奋而杂乱的队伍整理好时，班主任张老师把我叫到教室来。我依旧不以为然的。张老师拿出一张表，还没看清表上的字，老师便对我说：“你想不想参加大队委的竞选？”我惊讶了，诧异了。但同时，就像一束阳光亮彻了黑暗般，活在自卑的黑暗里的我，久违看到了阳光，心里无限的激动，并有了些许自信，我应该相信自己的！

　　经过一周的准备，我的演讲没有辜负张老师给予我的机会、对我的希望，并赢得了肯定。张老师和蔼的微笑告诉我，我当上大队委的组织委员了。那和蔼可亲的笑容，如同春日里和煦的阳光倾泻般的照耀我的心田，让那朵尚未绽放的花苞，在阳光的照耀下绽放，盛开出希望与感动！

　　您，是我的太阳！

　　您，亦是我们的太阳！

　　当我们在舒适而温暖的被窝中伴随着绵延起伏的呼噜声，在美梦中酣畅淋漓，您或许还在跟冰冷的办公桌和一沓沓卷子并肩作战。您对于那些较差的学生依旧还是没有给他们放低要求，您给我们讲了鸡和鹰的故事，让我们每个人都要把自己当作鹰，以鹰的标准来严格要求每个人！虽然岁月无情的将您的鬓角染上银白，但您还是我们心中的太阳一般炽热而又温暖！

　　老师，你是我的太阳！

你是我的太阳4

　　花草有花草的太阳，小鸟有小鸟的太阳。对我来说，书就是我的太阳。

　　书是人类进步的阶梯，书是成长的良师益友。书让我领略了漓江山水的清丽，东岳泰山的雄壮，长江三峡的壮阔；让我丰富了知识，增长了阅历，懂得了*，感受了人间的真爱真情。书——你是我的太阳。

　　读书，是与智者的对话，是与圣人的研讨，从他们的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，获得智慧。书使我懂得了“书读百遍，其义自见”的内涵；书使我懂得了兴趣是最好的老师，让我去探索外面的精彩世界；书让我懂得了荒废学业，浪费时间是生命中最大的不幸；书让我明白“沉默不一定是金”有时候沉默会让你丧失本性；书让我们有勇气去面对现实，实现我们的理想；书使我领悟了生活的真谛。书——你是我的太阳。

　　古人云：“读万卷书，行万里路。”在书中，我遍观世界。在历史书中，我了解到了*过去的屈辱史。*与世界各国签下的一系列不*等条约使*一步步沦为半殖民地半封建社会。心痛之余，我也下定决心：为中华之崛起而读书！在地理书中，我了解到祖国大江南北的分布，新疆光照时间长，适宜种瓜果；内蒙古草地肥沃，适宜养牛马。我还知道了煤炭是我国第一大能源，而山西省的煤炭储量则居*前列，是产煤大省我为我们美丽富饶的三晋而自豪！这一切一切的知识都要归功于书，它让我在知识的海洋里遨游。

　　人类活着不能只有知识，没有情感也是不行的。在语文教科书中，我了解到了霍金在肌肉萎缩后仍坚持每天自己上下楼锻炼身体，即使最终只剩下两只能动弹，也顽强的写报告及写作著书。我被他顽强的精神折服。海伦·凯勒，这个盲、聋、哑的残疾人，用自己的坚持不懈、刻苦爱学的精神告诉世人：“我不是弱者！”她用手读盲书，写下本本经典著作，在美国文坛上留下不朽的一页。他们的事例使我感动、震撼，这一切都是书告诉我的，它告诉我做人应有的灵魂。

　　读书不仅可以增长知识，还可以丰富我们的人生阅历。书——是你让我把不能拉长的生命拓宽，是你使我的生命更有意义，你是我的太阳！

　　啊！书，我的太阳，在我迷茫的时候，你给我指明方向；在我困顿的时候，你给我启迪；在我无助的时候，你给予我前进的动力；在我痛苦的时候，你给我温暖，给我温馨，给我带来欢乐。书——是你照亮我的人生之旅，你是我的太阳。

　　我的生活里没有书，就像花草没有阳光，小鸟没有了森林。书是我的太阳，它带给我快乐，带给我知识，使我身心健康，快乐成长。

你是我的太阳5

　　太阳是温暖的，能够给我们心中的伤感带来一阵阵暖意；太阳是明媚的，能够给我们心中的黑暗带来一丝丝光明。永远支持我们，鼓励着我们，照耀着我们，温暖着我们。但有时，应对这遥远的太阳，又会有一种可望而不可及的伤感……

　　话说，在茫茫银河系中，有一颗渺小的行星，长久深处黑暗的她，不知从何时起，开始仰慕起太阳，开始无需任何理由的喜欢上了太阳，渴望着获得阳光的温暖，于是她勇敢的迈出了从未敢迈出过的一步，她学会了努力，学会了拼搏，只是单纯的期望某一天会同八大行星一样受到太阳的第一时光关注。这看似有些幼稚，甚至荒唐可笑。但她却做到了，得到了同所期望的一样暖暖的爱，或许，这份来自太阳的爱原本就是属于她的`，只是未被发现罢了。

　　话说回来，那颗小行星就是我，而那个太阳，也就是我所喜欢的太阳，就是我的语文老师。虽说喜欢，但还是会害怕与她真正接触，于是，在校外我选取了一个与她沟通的特殊方式，网络，在那里，同她在一齐聊天时，我能够说我想说的，做我想做的，无需掩饰快乐，无需遮掩悲伤，我能够完全相信她只是我的朋友，而无任何师生间的隔阂！她也总是会鼓励着我、支持着我，使我明白生活有多么完美，使我明白学习有多么重要，使我明白幸福的来之不易，那段时光我真的感觉自我很快乐。而回到现实，彼此又恢复到了现实中的彼此，我们成为了最熟悉的陌生人，成为最陌生的朋友。而我也因“半百烽烟，金戈铁马，与人争，只为你”的承诺，不敢与她再联系。那是一种完全不一样于失去的别样的悲伤。或许，是我做的真的不够好，还不配拥有那些可能原本就不属于我的太多太多的完美。也许，数多年后，我会在她有限的记忆中慢慢淡去、直至消失。但我始终铭记她对我的好，不会忘记感激她曾唤醒过我心中黑暗的小宇宙。

　　我不明白流星能飞多久，值不值得追求，我不明白樱花能开多久，值不值得守候，但我明白，无论现实怎样，拥有或者失去，她永远都是我心中那个耀眼且永恒的太阳……

太阳是大家的教案3篇（扩展7）

——三年级《太阳是大家》教学设计3篇

三年级《太阳是大家》教学设计1

　　学习目标

　　知识能力目标

　　1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　过程与方法

　　通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和*，各国儿童要团结友爱。

　　情感态度价值观

　　通过课文的学习，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和*及各国儿童的团结友爱。

　　教学重点

　　引导学生朗读、领悟诗歌。

　　教学难点

　　理解诗歌的含义。

　　教学准备

　　CAI课件

　　教学过程

　　一、猜谜语，复习导入

　　1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”

　　2、课件出示太阳的笑脸。

　　3、出示《太阳》的最后一段话生读，导入新课。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、生带着要求自由朗读诗歌。

　　2、检查朗读情况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。

　　3、生读诗歌。（抽生读自己愿意读的小节，然后全班齐读）

　　三、指导精读，领悟情感

　　（一）指导朗读第一小节

　　1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思考老师读得怎样。

　　2、生评议老师朗读。

　　3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。

　　4、出示课件欣赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。

　　5、引导学生把这一段的美读出来。

　　（二）指导朗读第二小节

　　1、学生自由朗读第二小节，思考太阳为我们做了哪些好事。

　　2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。

　　3、引导学生用高兴的语气读最后两行，并有高兴的表情。

　　4、生读第二小节。

　　5、课件显示省略号，引导学生思考太阳还做了哪些好事，模仿课文诗句说太阳做的好事。

　　（三）引导朗读三、四小节

　　1、生小声读三、四小节，思考：太阳还要去哪儿？她去干什么？

　　2、课件闪烁问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。

　　3、引导学生轻轻朗读第四小节。

　　4、课件出示几位外国小朋友，生说说自己想对其他国家的小朋友说几句什么。

　　5、课件出示课文插图，让学生说说他们的"愿望是什么，升华主题，让学生认识到“太阳是大家的”，世界人民要和睦相处，各国儿童要团结友爱。

　　四、朗读背诵，升华情感

　　学生全体起立，配乐朗诵《太阳是大家的》

　　板书设计

　　25、太阳是大家的

　　鲜花 小树 小朋友······

　　幸福 和*

太阳是大家的教案3篇（扩展8）

——太阳是大家说课稿 (菁选5篇)

太阳是大家说课稿1

　　一、学情分析：

　　本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。

　　二、教材分析：

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意“世

　　界是大家的”。

　　这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、教学目标：

　　(1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、教学重难点：

　　教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。

　　4、本课分两课时，这是第二课时。

　　三、说教学方法：

　　遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为：

　　1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

　　2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。

　　3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。

　　四、说教具准备：课件

　　五、说教学过程：

　　1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。

　　过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。

　　用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。

　　2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文。

　　让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。

　　3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。

　　(1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。

　　(2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。

　　让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。

　　4、自由读第二节，思考问题，口语训练。

　　(1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么?

　　在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。

　　(2)第二节围绕那一句话写的?

　　知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。

　　(3)老师导读，学生看图进行背诵。

　　口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。

　　4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。

　　(1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。

　　(2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗?

　　学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。

　　(3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。

　　展示不同国家的图片，开阔学生眼界。

　　(4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读)

　　展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。

　　(5)升华主题，体会只有在世界和*和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。

　　指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。

　　(6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢?

　　教师引导学生把自己的感想说出来。

　　在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。

　　5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。

　　我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和*宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长!

　　回归全文，将主题再次明确，提升。

　　六、作业超市，自选一题

　　1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流)

　　2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。

　　作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。

　　七、说板书

　　开始板题“太阳是大家的"”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。

太阳是大家说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和*和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和*，进行人文教育的一篇好教材。

　　2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

　　①、认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　②、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　③、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

　　3、教学重难点

　　本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。

　　二、说教法

　　如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。

　　首先，在教法中我主要采取如下方法：

　　1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。

　　2、分享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

　　3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

　　此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。

　　三、说学法

　　对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点：

　　１、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。

　　２、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。

　　３、练习设计中，引导学生运用、迁移。

　　四、说教学程序

　　基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。

　　（一）、传话游戏，导入新课。

　　首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

　　【本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。】

　　（二）、初读诗歌，整体感知。

　　先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

　　【本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】

　　（三）、指导精读，积淀感悟

　　教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？

　　【教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】

　　接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

　　在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

　　【有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】

　　接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

　　【这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。】

　　学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

　　【这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。】

　　最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

　　第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉

　　读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！

　　【三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。】

　　接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

　　【这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。】

　　（四）、朗读背诵，升华情感

　　最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和*的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

　　【这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。】

　　（五）、作业超市，自主选择

　　最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。

　　【根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】

　　总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的*等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。

太阳是大家说课稿3

　　一、学情分析：

　　本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。

　　二、教材分析：

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意“世

　　界是大家的”。

　　这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、教学目标：

　　(1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、教学重难点：

　　教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。

　　4、本课分两课时，这是第二课时。

　　三、说教学方法：

　　遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为：

　　1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

　　2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。

　　3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。

　　四、说教具准备：课件

　　五、说教学过程：

　　1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。

　　过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。

　　用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。

　　2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文。

　　让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。

　　3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。

　　(1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。

　　(2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。

　　让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。

　　4、自由读第二节，思考问题，口语训练。

　　(1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么?

　　在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。

　　(2)第二节围绕那一句话写的?

　　知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。

　　(3)老师导读，学生看图进行背诵。

　　口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。

　　4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。

　　(1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。

　　(2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗?

　　学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。

　　(3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的"国家。

　　展示不同国家的图片，开阔学生眼界。

　　(4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读)

　　展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。

　　(5)升华主题，体会只有在世界和*和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。

　　指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。

　　(6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢?

　　教师引导学生把自己的感想说出来。

　　在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。

　　5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。

　　我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和*宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长!

　　回归全文，将主题再次明确，提升。

　　六、作业超市，自选一题

　　1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流)

　　2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。

　　作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。

　　七、说板书

　　开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。

太阳是大家说课稿4

　　（一）说教材

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：

　　（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。

　　（3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

　　（二） 说教学过程

　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序：

　　一、 激趣导入

　　课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，

　　生齐读课题。

　　【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】

　　二、 初读诗歌，整体感知。

　　1、 请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。

　　2、 生自读。

　　3、 检查自读情况。

　　4、 这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。

　　【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

　　三、 指导精读，积淀感悟。

　　（一）第一小节

　　1、 听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？

　　2、 师范读。

　　3、 你觉得老师读得怎么样？评价。

　　4、 是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？

　　5、 你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

　　6、 跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图）

　　7、 现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。

　　8、 朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。

　　9、 指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！

　　【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

　　（二）第二小节

　　1、 太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？

　　生自读。交流并板书：鲜花 、小树、小朋友

　　2、 解“洒”“拔”。

　　全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。）

　　【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】

　　3、 想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。

　　【通过想象，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】

　　4、指导朗读：高兴地读，感激地读 ，齐读。

　　5、教学后两句：

　　6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？

　　【通过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】

　　（三）、第三小节

　　1、太阳忙碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！

　　你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。

　　2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！

　　3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。”说话

　　：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！

　　【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在朗读中自然的读出了语气。】

　　四、 总结

　　五、 生字指导。

　　（三）、反思：

　　这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些主要是*时的训练。在*时的课堂中，就应该建立起常规教学模式，抓基础，重实效。公开课其实是对自己*时教学的一种检查，一种反馈，可以让我认识到*时教学中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改进。

　　小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（ ），他把（ ）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想如果在追问一句： “太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比较遗憾的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触”，学生们的自我体验不够，入境不深。

　　当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特别是这样情感丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多不足的地方，希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。

太阳是大家说课稿5

　　(一)说教材

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

　　（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

　　(二)说教法

　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：

　　创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

　　朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。

　　自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

　　课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点

　　此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

　　(三)说学法

　　整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

　　(四)说教学程序

　　导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣）

　　过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。分页标题#e#

　　师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文】

　　一、初步感知课文，检查生字词。

　　1.这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句）

　　2.抽读老师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）

　　3.数一数共有几个小节？

　　4.同座位同学交流每小节的意思。

　　5.请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。】

　　二、品读诗意，体验太阳落山之景美。

　　1.太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展示图片）

　　2.说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。

　　3.这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背

　　【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。】

　　4.太阳忙了一天，为我们做了许多好事，请男生读第二小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书:鲜花小树小朋友）【

　　5.学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？

　　6.在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习）

　　7.把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。

　　8.在熟读的基础上，全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。

　　【“说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了！】【

　　三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

　　1.太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。分页标题#e#

　　2.指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？”的句子。

　　3.分句合作朗读第三小节。

　　【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】

　　4.太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？

　　5.在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

　　6.由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说）

　　【在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】

　　四、升华主题，倡导世界和*，体验太阳和*之美。

　　1.太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。

　　2.就是在这样一片阳光下，（出示几张战争中的图片）这些孩子却过着和我们截然不同的生活。

　　3.看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言）

　　4.相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳，拥有幸福、安宁的生活，让我们用优美的朗读，告诉世界人民我们的祝福吧！（全班配乐朗读）

　　5.听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）

　　6.写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。

　　【在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福，但太阳是全世界的，只有在和*宁静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这样的快乐，通过战争中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今天的生活及和*带给我们的安宁。只有在和*中，太阳幸福的光芒才能普照大地。】

　　五、作业超市：

　　1.把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；

　　2.把小诗中的美丽景色画下来；

　　试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句

　　【作业设计也给了学生选择的自*，让学生更加愿意去学习。】

　　(五)说板书

　　25太阳是大家的

　　鲜花小树小朋友

　　和*安宁

　　幸福快乐

推荐访问:教案 太阳 太阳是大家教案3篇 太阳是大家的教案1 太阳是大家的教案1年级下册